中班语言活动方案

时间：2024-11-30 18:24:48 活动方案我要投稿

中班语言活动方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么应当如何制定方案呢？下面是小编精心整理的中班语言活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言活动方案

中班语言活动方案1

教学目标：

　　1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

　　2.知识目标：培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。

　　3.能力目标：培养幼儿看图说话的能力和理解能力。

　　教学重点：

　　理解故事内容，能看图复述故事。教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

　　教具准备：

　　挂图、录音机、电子琴。

　　一、导言：

　　小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、草房、楼房)老师这也有一座小房子，你们想住吗?(想)好请小朋友们看黑板。这是一座什么样的房子呢?它漂亮吗?谁能说一说呢?(是一座金色的小房子)这位小朋友说对了。今天，老师就给大家讲一讲这个金色的房子的故事，你们想不想听?(想)

　　师：好，请大家向老师这样坐好，我们一起听录音故事，看谁听的最认真、仔细，听完了能说出故事的内容。师：这位小朋友说的真好!下面我们一起来看图学习这个故事。

　　二、看图讲述师：请小朋友向老师这样坐好，看1.

　　画面(出示图一)问：小朋友，画面上都有什么呀?幼：白云、大树、小草、花朵、金色的房子(1-2名)问：金色的房子是什么样的?幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。

　　问：这么漂亮的房子谁住呢?小朋友想知道吗?请大家看第二幅图。

　　2.画面(出示图二)师：小朋友细细地观察画面。上面都有谁?在干什么?幼：答。师：有一天，来了好多的客人，大家知道是谁吗?请看第三幅图。

　　3.画面(出示图三)师：大家看画面，谁能说一说，画面都有谁?正在干什么?幼：答。师：她们在做什么呢?幼：答。师：他们玩着，采着鲜花，又想去哪呢?我们来看第四幅图。

　　4.出示图四师：请小朋友看画面，他们来到了哪?小姑娘又是怎样做的?谁能看图说一说?幼：答。师：小姑娘说完后自己是怎样做的呢?大家看第五幅图。

　　5.出示图五师：请小朋友看画面，看一看小姑娘的表情是什么样的?谁能说一说?她在想什么?幼：答。师：她想什么呢?她又是怎样做的`呢?幼：答。师：她是怎样做的呢?幼：答。师：这时谁看见她了?你们想知道吗?幼：想。师：请小朋友看第六幅图。

　　6.出示图六师：请小朋友看画面，说一说小姑娘看见谁了?她是怎样做的?幼：答。师：小姑娘是怎样做的呢?幼：答。师：小动物听了，他们是怎样做的呢?幼：答。师：他们和小姑娘一起到哪去了呢?请小朋友看第七幅图。

　　7.出示图七师：请大家仔细看画面，说一说他们在做什么?幼：答。师：他们唱的什么歌呀?哪位小朋友能说一说?幼：答。

　　三、组织教学

　　请小朋友坐好。认真看画面，讲故事，看一看谁观察的最仔细。

　　四、指明幼儿看图讲述故事。

　　五、间休。

　　六、指明有感情的讲述故事。师：小朋友们，我们学习讲解了金色的房子这个故事，你们懂得了一个什么道理?谁能说一说?幼：答。师：这位小朋友说的真好。那小动物们要到金色的房子里去玩，小姑娘答应了吗?后来她是怎样做的呢?幼：答。

　　七、大家说的真好，下面谁愿意到前面来表演这个故事呢?

　　八、总结：请小朋友坐好。

　　今天我们学习、表演了《金色的房子》这个故事，你们表现的非常好，也懂得了一个道理：同伴之间要友好相处、团结友爱。回去之后，把故事讲给爸爸、妈妈听。

中班语言活动方案2

　　中班语言活动：三只蝴蝶

　　目标：

　　1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

　　2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

　　准备：大图书、三只蝴蝶头饰

　　过程：

　　一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

　　1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

　　2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

　　4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

　　5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

　　6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

　　8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

　　9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一起摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　二、找找你喜欢的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

　　1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

　　三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

　　1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶[]

　　花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

　　红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：

　　“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的.叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

　　三只蝴蝶一起摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

　　天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

　　三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　中班语言活动：蜗牛搬家

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动准备：

　　1.课件《蜗牛搬家》

　　重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动过程：

　　一、通过提问，导入活动

　　提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话

　　(1)倾听故事第一段

　　1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)

　　3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?

　　(2)倾听故事第二段

　　1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)

　　2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)

　　3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)

　　(3)倾听故事第三段

　　1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

　　2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

　　三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

　　那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

　　四、讨论

　　4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

　　5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

　　活动反思：

　　本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，

　　再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

　　原故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。”

　　蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快活极啦!”

　　蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。”

　　改变过课件资料故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……。”

　　蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦!”

　　蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。”

中班语言活动方案3

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。

　　2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。

　　2、乐意联系自己的生活经验，仿编诗歌。

　　活动准备：

　　表现诗歌意境的大幅图片、字卡、配乐散文录音和背景音乐。

　　活动过程：

　　（一）出示图片

　　实录：幼儿一：我看见了小朋友在吹泡泡。

　　幼儿二：我看见了星星、月亮、还有小音符。

　　幼儿三：甜甜的葡萄。

　　幼儿四：我看见了树、苹果、小草、还有露珠。

　　…………

　　评析：幼儿能讲出图中的各种事物，但描述性的词汇不多，这时我犯了一个常见的错误，急于进行下一环节的内容，应该适当地加以引导，让幼儿充分地进行讲述，使用更丰富的词汇。

　　（二）完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。

　　提问：1、你听到了什么泡泡？是谁吹出来的？（根据幼儿回答出示相应图文并茂的字卡如：星星、月亮、露珠、小草……）

　　2、我吹的泡泡是什么呢？

　　3、为什么星星是月亮吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？（帮助幼儿理解诗歌比喻、拟人的手法）

　　实录：幼儿一：月亮就好像是一个小朋友，他在天上吹着泡泡，吹出了满天的星星。

　　幼儿二：露珠是下的雨，雨下在小草上。

　　幼儿三：露珠是圆圆的，向吹出的泡泡一样。

　　幼儿四：苹果是圆圆的，也像泡泡一样。

　　幼儿五：苹果是先开花后结果的。

　　幼儿六：苹果是春天开花的，花掉了以后哪个地方就长出苹果来了。

　　幼儿七：葡萄是圆圆的，像泡泡一样。

　　幼儿八：葡萄一串串的，像很多泡泡连在一起。

　　幼儿九：葡萄是结在藤上面的。

　　评析：星星、月亮、露珠、小草、苹果、花儿、葡萄、藤儿这些都是幼儿生活中常见的事物，幼儿有着较为丰富的生活经验，对它们的特性也基本了解，因此在分析散文为什么要这样写这四句话时，幼儿的回答丰富而且到位，证明他们已经感受到文学作品的意境，并能用自己的话说出对作品的理解。

　　（三）学习诗歌，并帮助幼儿归纳自己的学习策略。

　　1、幼儿看图示学习诗歌。

　　2、讨论：这诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢？

　　实录：幼儿一：用美的声音。

　　幼儿二：要读得轻轻的。

　　幼儿三：要用温柔的'声音来念。

　　3、幼儿跟着背景音乐边朗诵诗歌边表演动作。

　　实录：在音乐的伴奏下，幼儿都投入地朗诵地诗歌，你看陈蕊绘声绘色，一双眼睛忽闪忽闪，好象看到了诗歌中的景色。再看陆皙丹边念边舞，完全投入到了诗歌中。再看平时对活动不够认真的李炜烨，此时小眼睛牢牢地盯着图片，也在认真地朗诵着。在音乐声中，幼儿朗诵的声音轻柔又优美，有的轻轻摆动身体、有的做着动作、有的摇头晃脑，一幅美丽的画面。

　　4、师：小朋友今天学的都很快，是什么帮助你这么快就记住了诗歌的内容呢？（帮助幼儿归纳出图示、字卡提示、动作提示等方法）

　　实录：幼儿一：我看了这幅图，就会读了。

　　幼儿二：旁边有字，看到字，就知道怎么念了。

　　幼儿三：刚才录音中也有人在念，我是跟着她念的。

　　师：刚才我还看到有的小朋友在做好看的动作，我把动作做出来，会怎样呢？

　　幼儿四：老师做了动作，我就想起是怎么念的。

　　师：看看我的嘴巴（老师示范口型），你们知道我在说什么吗？

　　幼儿齐：知道，星星是月亮吹出的泡泡。

　　幼儿五：看老师的嘴就知道怎么念诗歌了。

　　师：对，口型也可以提示我们。

　　（四）幼儿根据自己的生活经验仿编诗歌

　　1、幼儿讨论

　　2、幼儿边创编边用图示记录。

　　3、请个别幼儿到集体前讲述。

　　实录：幼儿一：雨滴是乌云吹出的泡泡。幼儿：我发现。

　　幼儿二：树叶是大树吹出的泡泡。我发现乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。

　　幼儿三：音乐是录音机吹出的泡泡。我发现。

　　幼儿四：衣服是抽屉吹出的泡泡。我发现

　　评析：幼儿的想象十分丰富，基本上能选择有相互关系的两个事物进行创编，很自然地运用了比喻、拟人等手法，编出的诗句很有童趣。但后来听课老师向我提议：在幼儿选择的两个事物中必须有一样是圆圆的，诗歌中的露珠、苹果、葡萄都是类似于泡泡的形状，连空中的星星远看也是这样的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意境。我觉得有道理，就采纳了这个建议，在延伸活动中，幼儿创编出的诗句更好了：皮球是气筒吹出的泡泡。西瓜是藤儿吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡。地球是宇宙吹出的泡泡……

　　附诗歌及图片：吹泡泡

　　星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是滕儿吹出的泡泡，吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一串串欢笑。

中班语言活动方案4

　　价值取向：

　　会自己选择故事里的角色图片与背景图片，尝试在沙池里进行故事人物的编排、放置，在移动图片的过程中创编好听的故事。能与同伴进行友好的合作，尝试多种角色的故事创编，发展想象能力与语言表达能力。

　　材料设计：

　　1、衬衫盒两个，里面盛满干净的.沙子，取名“衬衫沙池”。

　　2、小动物、背景图片若干，并进行塑封，再粘贴一根吸管，成为立体性、可操作、能立于沙池中的故事角色。

　　玩法提示：

　　1、先引导幼儿在脑中想一想自己所创编的故事需要什么样的角色，再进行选择图片的活动。

　　2、帮助幼儿构思图片在沙池中的摆放位置，学会整体布局。

　　3、引导幼儿尝试一边移动图片一边讲述故事，可以与同伴进行合作讲述、表演。

　　指导要点：

　　1、活动刚开始可以引导幼儿根据会讲的故事进行表演、操作与复述。

　　2、老师可以以“同伴”的身份参与幼儿的创编活动，在具体的讲述、操作中给予幼儿帮助。

　　3、鼓励幼儿在创编故事的过程中，加入一定的人物对话内容，使故事的情节更加丰富、生动。

中班语言活动方案5

　　小猫刮胡子（语言）

　　活动目标：

　　1、欣赏寓言，初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。理解词语：“聚精会神、头破血流”。

　　2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。

　　3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。

　　活动过程：

　　一、教师以谈话引出活动内容。

　　1、教师：今天我请来了一位小客人，是谁呢？（出示手偶小花猫）我是一只小花猫，我的胡须长又长。你们知道小花猫的'胡须有什么用吗？

　　2、幼儿自由讨论。

　　教师：它啊可是个淘气的小花猫，在它身上会有什么有趣的事发生呢？我们一起来听一听吧！

　　二、教师出示图片生动讲述寓言故事前半部分

　　1、教师出示图片，生动地讲述故事前半部。（从开始讲到把胡子刮得干干净净PPT4—5）

　　2、通过提问回忆故事情节，理解词语“聚精会神”

　　教师：主人在干什么？他怎样把胡子刮干净的？小猫在干什么？它又做了什么事情？

　　3、幼儿自由讨论：小猫应不应该刮胡子。

　　教师：小猫它应该不应该刮胡子呢？为什么呢？

　　（三）带着问题继续寓言故事后半部分。

　　1、教师提问回忆故事情节教师：刮掉胡子的小猫发生了什么事情？（PPT6—8）教师：小猫挂掉胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情呢？为什么会碰的头破血流？（理解词语“头破血流”）

　　2、教师用故事中猫妈妈的话小结小猫捉不到老鼠的原因。

　　教师：小猫能刮胡子吗？

　　小结：原来呀，小猫的胡子就好比一把尺子，它能不能从小墙洞钻过去，先得用‘尺子’量一量洞的大小。小猫把‘尺子’刮掉了，就不知道自己能不能钻过去。当然会碰的头破血流了。

　　四、再次完整欣赏寓言故事，启发幼儿理解寓意。

　　看图片带领幼儿共同讲述故事教师：我们一起在看着图片，说说小猫刮胡子这件事。

　　五、联系实际，进一步理解寓意。

　　教师：在我们日常生活中，有哪些事情不能看了就去学做的呢？

　　教师小结：小朋友说了很多，我们知道有很多危险的事情，不能看到就去学做的。在做任何事情之前，都要先想一想，不能看到什么就学什么。

中班语言活动方案6

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿巩固有关奥运会的各类知识。

　　2、培养幼儿在同伴面前大胆说话，提高幼儿的语言理解能力和语言表达能力。

　　3、让幼儿亲身体验竞赛，激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

　　二、活动准备：

　　1、知识竞赛场地（用小桌子和小椅子摆放而成）。

　　2、两种颜色小旗子，供幼儿抢答示意时使用。

　　3、记分牌一块，记分笔一支。

　　4、奖品。

　　三、活动过程

　　1、教师把幼儿分成两组，手执不同色的旗子。

　　2、教师向幼儿介绍竞赛规则，包括观看比赛的要求：

　　两组幼儿轮流提问和回答，提问和回答都要事先举旗示意，得到允许后表达；幼儿回答问题时，其他幼儿要安静地听，如有异议，同组幼儿可以举旗示意，补充。当自己组的.小选手回答正确得分时，可鼓掌表扬。

　　3、正式比赛（答对一题得一个五角星）。

　　两组幼儿轮流提问和回答，问题由幼儿自主思考提出，题目必须与奥运会有关。

　　4、计算各队的总得分，宣布比赛结果，给获胜组的幼儿颁发奖品。

中班语言活动方案7

　　一、设计意图：

　　幼儿语言取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，在表演过程中从而使幼儿想说、乐说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的观念，培养幼儿健康人格。

　　二、活动目的；

　　1通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的积极性。

　　2 知道每个人都各有所长，各有所短，明白要扬长避短的道理。

　　3在具体语言环境中识字：长鼻子长脖子大袋子、

　　活动重点：理解故事内容，知道脑筋努力什么事请都会成功

　　难点：听故事表演。用，我想~可能是~~~说一句话

　　三、活动准备：

　　1.图片。有关故事图片

　　2配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。

　　3乌龟壳，大象、长颈鹿、袋鼠头饰。

　　四、活动过程：

　　一活动导入

　　师；今天我们班里来了一些小客人，让我们看看它是谁？

　　师；一起和它们打声招呼。大象、长颈鹿、袋鼠。

　　师；他们的表情是怎么样的（高兴）你们知道为什么吗？

　　（请小朋友们用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）

　　师；小朋友们说的可真棒啊，那他们到底为什么会这么高兴那？让我们一起来看看

　　二基本部分

　　1教师出示图幼儿观察

　　提问：小动物们为什么会这么高兴，

　　小乌龟怎么了为什么哭了那

　　2看图听故事

　　图1第一家店大象 “。提问：“小朋友猜测一下，大象开什么店呢？引导幼儿用：因为大象有---然后根据幼儿的'回答，掀开图片。认识生字：长鼻子（知道是谁，根据气特点来猜测，缩小猜测的范围。）

　　图2第二家店：长颈鹿提问：滑梯游乐馆。是谁开的并说出为什么？认识字长脖子（扩大猜测的范围，发挥幼儿的想象力。教师随机应变。）

　　图3弟三家店袋鼠提问袋鼠开了什么店。为什么认字大袋子

　　3：再次欣赏故事帮助小乌龟开店。

　　1）小乌龟也想开一间店为引子

　　提问；那小乌龟到底开了一个什么样的店。

　　讲解小乌龟开饼掂的方法

　　（启发幼儿思考小乌龟有什么本领？可以开什么店？）

　　小结、；教师小结：每个人都有自己的优点也有自己的缺点，我们有积极的发挥我们的优点去帮助别人，在帮助别人的同时，快乐了别人，也快乐了自己。这里用一个成语来形容（举起字卡：扬长避短）那么你将成为一个非常受人尊敬的人。来给自己加油助威，结束。

　　4活动结束

　　延伸活动；情景表演，请幼儿自己选着喜欢的头饰进行表演

中班语言活动方案8

　　搭出三个城门游戏。

　　游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!

　　如果感到高兴你就拍拍手(拍两下)

　　如果感到高兴就学小猫叫(叫两声)

　　如果感到高兴就学小兔跳(跳来两下)

　　正反话

　　目的：

　　1、通过游戏，让幼儿巩固对五官的认识。

　　2、通过游戏培养幼儿的反应灵敏。

　　准备：

　　1、一张人脸的画(五官要具体的)2、幼儿对五官的认识，可以说出名称以及指出正确的位子。

　　游戏规则：老师说眼睛，幼儿就不可以指眼睛，一定要指脸上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

　　注意：

　　1、先选能力比较强的，而且控制一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的`幼儿参与)

　　2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，帮助幼儿巩固。

　　3、如果是两个幼儿互相玩的话，可以让他们边玩边说，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)让他们可以实物对应。

中班语言活动方案9

　　一、活动目标

　　1.引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

　　2.通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。

　　3.要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。

　　二、活动准备

　　物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。

　　知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。

　　三、活动过程与方法

　　1.设置疑问，激发幼儿兴趣。

　　小朋友，你们见过会动的.房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。

　　2.操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。

　　3.根据故事内容提问：

　　(1)故事中有哪些小动物?

　　(2)小松鼠到过哪些地方?

　　(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?

　　(4)房子为什么会动呢?

　　4.幼儿仿编故事。

　　幼儿边操作图片，边讲述故事。

　　将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。

　　推选代表在集体面前讲述。

　　5.幼儿改编故事。

　　老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)

　　四、各领域渗透

　　艺术：绘画“它们又去哪儿”。

　　健康：玩“乌龟爬”。

　　科学：“接近大自然”。

　　五、生活中渗透

　　带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。

　　六、环境中渗透

　　在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。

　　七、家庭中渗透

　　1.请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。

　　2.请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。

　　附教材：

　　会动的房子

　　小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

　　在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”

　　房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

　　“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有动听的山歌作伴。

　　第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。

　　第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

　　突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”

中班语言活动方案10

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，知道是春雨、水珠、花、小草等让四月变得美丽。

　　2、想象并尝试用简单的形式记录散文的内容，加深对散文的理解。

　　3、在倾听、想象、记录画简图的过程中分享成功。

　　活动准备：

　　1、记录的纸、笔、等

　　2、录音机、挂图等

　　活动过程：

　　1、出事挂图由幼儿猜想画面内容引出活动。

　　(1)教师：今天老师带来了一张非常美丽的图画，看看图上画的是什么季节?有些什么?

　　(2)引导幼儿大胆说出自己所看到的和理解的画面内容。(什么季节?什么地方?有些什么?

　　2、。欣赏散文，感受散文的优美意境。

　　(1)有一篇散文讲的也是春天的.事，我们一起来听听。

　　(2)教师朗诵，幼儿完整欣赏散文。

　　(3)你听到了散文有什么感觉?散文里说了什么?

　　3、再次欣赏散文，尝试用画简单图的形式记录散文内容。

　　(1)教师再次朗诵，幼儿完整欣赏散文。，让幼儿找出自己最喜欢的一句话。

　　(2)幼儿相互交流自己喜欢的话，并在集体里说一说。

　　(3)教师提出记录要求：散文里究竟说了什么?我们试试用图画的方式把它记录下来，你最喜欢哪一句，就把那一句的内容用简图画下来。

　　(4)幼儿绘制简图。

　　4、展示简图，进一步理解散文内容。

　　延伸活动：

　　扩展经验，自由表现。

　　除了散文中说的春雨、水珠、花、小草让四月变的很美，还有哪些东西也让四月变的很镁呢?

中班语言活动方案11

　　1、内容：我与书是好朋友

　　目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。

　　材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。

　　指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。

　　2、内容：能干的我

　　目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。

　　材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。

　　指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片。

　　如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。

　　让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。

　　让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的`发展，为书写做好准备。

　　让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。

　　让儿童书写、剪贴字、制作书。

　　3、内容：小小魔术师

　　目的：通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。

　　材料：每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等）

　　指导要点：

　　请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。

　　4、内容：有趣的相反

　　目的：在看看讲讲做做中，初步了解生活中常见的反意词。材料：相反的实物、卡片、笔、纸指导要点：

　　1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，请幼儿找出儿歌中的反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。

　　前前——后后上上——下下左左——右右长长——短短高高——矮矮大大——小小

　　2、一幼边说词语边做动作，另幼儿边说边做相对相反的动作。

　　穿衣服——脱衣服开门——关门进教室——出教室坐下——起立分开——合拢手心——手背向前进一步——向后退一步动——静

　　3、看看说说：看图说相反的字：

　　如：粗——细胖——瘦轻——重方——圆来——去快——慢沉——浮黑——白好——坏冷——热

　　里——外哭——笑饱——饿白天——黑夜整整齐齐——乱七八糟认认真真——马马虎虎

　　4、想想、画画、讲讲。

　　鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。

　　（附儿歌）轱辘轱辘前前后后，上上下下，左左右右，长长短短，高高矮矮，大大小小，轱辘轱辘—，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，轱辘轱辘五,看谁是个好孩子。

中班语言活动方案12

　　价值取向：

　　1、通过转盘游戏，进一步引发幼儿参与活动的兴趣，并能根据此特性，鼓励幼儿大胆活动、认读。

　　2、在此基础上，以提高幼儿的动手能力和巩固一一对应的数理知识。

　　材料设计：

　　水果图片六张（桔子、葡萄、苹果、菠萝、芒果、杨桃）、水果汉字六张、转盘大、小各一个。

　　玩法提示：

　　1、将水果分成六份匀称地贴在小转盘上，汉字则无规律地贴在外转盘上。

　　2、通过转动任意一个转盘，将某一图片与汉字进行配对。

　　3、在配对的基础上再读一读汉字。

　　指导要点：

　　1、幼儿应该在认识水果、汉字的基础上进行活动，教师应重点指导认读的.环节。

　　2、在初几次玩得时候，教师可以在图片的角落里和相对应的汉字的角落里涂上相对应的颜色标记，以起到一个暗示作用。等到幼儿熟练之后可以将暗示的颜色标记去掉。

　　3、在活动中，对能力强的幼儿教师可以适当地放手让他们自己活动；对能力有限的、不自信的幼儿可以加强鼓励和帮助。

中班语言活动方案13

　　活动目标：

　　1、在富有情趣的活动中，展开谈话、讨论，以增进幼儿对语言活动的兴趣以及对汉字的敏感性。

　　2、鼓励幼儿进行大胆、合理的形象，在表述过程中恰当运用体态动作，以增强语言的表现力金额感染力。

　　3、培养认真倾听积极思考、大胆表述等良好学习习惯。

　　活动准备：

　　猫、鼠等相关图片，两块磁性黑板。

　　活动过程：

　　1、结合图片，围绕话题组织谈话，尝试用身体动作加以表现。

　　以故事作悬念，导出猫和鼠。

　　1）猜一猜故事里的猫，有可能是一只什么样的猫？

　　2）说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的'呢？它有什么爱好或本领？

　　3）猫和老鼠相遇会发生什么故事？

　　2、讲述故事，边讲边引发讨论，引导幼儿以角色身分进行表演。

　　1）讲述故事开头：“在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：‘糟了，今天完蛋了，怎么办呢？我可得想办法，救救自己’。”

　　2）鼓励幼儿发表自己的观点：老鼠该怎么做才能自救呢？（求饶、哄骗、搏斗、恐吓、逃跑、装死、呼救）

　　3）引导合作，进行情景模拟表演。

　　4）讲述故事大发展：这是一只聪明的老鼠，它是到一般的办法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的庄稼，想了想，很友好、很认真地猫说：“猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天就收了很多玉米，农民把花生种到地里，到了秋天就收了很多花生。你把我也种到地里，就会长出很多老鼠。”猫听老鼠这么一说，觉得挺有道理，就把老鼠种到地里。老鼠打动逃跑了。

　　5）小结：碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢，智慧可以战胜一切。

　　3、欣赏动画，放松心情，引发延伸

　　猫和老鼠之间可能发生的故事可多了，欣赏搞笑版《猫和老鼠》，提醒幼儿注意听“有趣的对话”看“夸张滑稽的动作”。

　　活动结束

　　活动延伸：

　　引导幼儿创编《猫和老鼠》系列故事，提供一定的环境和道具，鼓励幼儿进行合作表演，组织《猫和老鼠》讲、演专场。

　　故事《猫种老鼠》

　　在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙说：“猫大哥，别着急！你看，农民把玉米种到地里，到了秋天说了很多玉米；农民把花生种到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也种到地里，就会长出很多老鼠。”

　　猫就把老鼠种到了地里，老鼠打洞逃跑了。

中班语言活动方案14

　　班级：中班

　　科目：语言科学

　　执教人：李秋花

　　一、活动名称：《采蜜》

　　二、活动目标：

　　l 激发幼儿对数学的兴趣。

　　l 培养幼儿细致地观察能力与初步的统计能力。

　　l 引导幼儿学习10的形成，能手口一致地点数10个物体，知道9添上1是10。

　　三、活动准备：

　　l 花园背景图，画有9朵红花、9朵黄花。

　　l 小蜜蜂移动卡片10张，红花与黄花移动卡片各一张。

　　l 幼儿统计表。

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　教师出示花园背景图，请幼儿数一数红花有几朵？黄花有几朵？谁多谁少？还是一样多？

　　基本部分：

　　教师操作花朵卡片，帮助幼儿理解9添上1是10，并认读数字10。

　　教师利用小蜜蜂到花园采蜜的情节，巩固幼儿对9添上1是10的理解。

　　请幼儿自己数一数幼儿用书上的`物品，数一数哪些物品是9个？哪些物品是10个？并用自己喜欢的符号记录结果

　　组织幼儿交流统计的结果，并集体想办法让物品一样多。

　　结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

　　五、活动延伸：区角活动中，让幼儿继续观察摆放的物品哪些是10种或10个。

中班语言活动方案15

　　设计思路：当我拿到《母鸡萝丝去散步》这本书的时候，就被它的图案和色彩所吸引。翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。

　　经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

　　目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的：

　　1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；

　　2.根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；

　　3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：

　　其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容；

　　其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索——母鸡散步进一步清晰；

　　其三、图标卷轴的连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

　　活动名称：

　　《母鸡萝丝去散步》

　　活动目标：

　　1、在教师的'引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；

　　2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；

　　3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

　　活动准备：

　　图标卷轴、故事书、情景图

　　活动过程：

　　一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事

　　师：故事的名字？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事（书）

　　二、根据线索，幼儿展开想象

　　１、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。

　　２、师：母鸡散步去了哪些地方？——出示情景图

　　师：这就是母鸡散步走过的地方

　　３、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？

　　４、出示图标卷

　　师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！

　　三、完整的欣赏故事

　　师：现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。

　　四、结束教学

　　活动后的反思

　　在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发性，那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。

　　活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念，当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象，这样才能让两者之间产生互动和共鸣。

　　《母鸡萝丝去散步》这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书中曾提到许多动词有：走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意：坏人做坏事没有好下场。

　　这节课较适合日常语言活动的教学，可以将过去的一些故事书拿出来也能用，不需要有太多的教学准备，但强调老课新上，要能体现出创新和趣味性。当然这节语言活动还有许多有待于完善的地方，比如说，如果每个小朋友能人手一本书，或有多媒体的教学进行辅助，就能使教学活动能更加相得易彰，尽善尽美。

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