语言活动方案

时间：2024-11-29 11:09:02 活动方案我要投稿

语言活动方案（合集12篇）

　　为了确保事情或工作有序有力开展，通常会被要求事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语言活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语言活动方案（合集12篇）

　　语言活动方案篇1

　　一、游戏综述

　　经典故事《人参娃娃》曾经伴随了20世纪70年代儿童的成长。由这一故事改编的同名动画片《人参娃娃》具有浓郁的中国特色,通过人参娃娃惩罚财主胡刮皮的故事,使幼儿从小就了解中华民族的传统美德——乐予助人、疾恶如仇,知道坏人总会得到应有的报应。故事里塑造的白白胖胖的人参娃娃形象,很讨人喜欢。人参娃娃的天真形象把孩子的童趣展露无疑!故事中的其他人物也别具特色,既增加了故事的戏剧性效果,又在营造紧张气氛的同时让我们感受到风趣和幽默。现在中国孩子的视线都被国外动画片和文学作品所吸引,我们应当在让他们了解国外优秀作品的同时,更多地了解传统的、有中国特色的文学作品。因此,我们将动画片《人参娃娃》改编为适合中班幼儿表演的剧作。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

　　(一)经验准备

　　1.组织幼儿观看动画片《人参娃娃》,熟悉故事的情节,初步了解胡刮皮和胡刮皮老婆凶狠、阴险的人物特点。

　　2.开展语言活动“小种子快发芽”,为表演作准备。

　　3.通过健康活动“人参的作用”,引导幼儿了解人参的特点,知道胡刮皮抢人参的原因。

　　4.排练舞蹈《人参舞》,让幼儿知道舞蹈的内容,提示幼儿在表演时要有表情,要面对观众,上下场动作要利索等。

　　(二)游戏资源

　　1.创设场景,准备道具。

　　(1)场景:椅子、树、花草。

　　(2)道具:胡刮皮的算盘、胡刮皮老婆的烟袋、小虎子的水桶和扁担、人参娃娃的人参,以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、家丁们的棍子、欢庆舞蹈中的腰鼓等。

　　2.选配音乐。

　　(1)意境阔大的音乐用于:动画片《人参娃娃》中的旁白音乐。

　　(2)阴森恐怖的音乐:用于第一场胡刮皮出场。

　　(3)妖娆的音乐:用于第一场胡刮皮老婆出场。

　　(4)忧郁的音乐:用于第二场小虎子挑水出场、洗衣服。

　　(5)欢快的音乐:用于第二场人参娃娃出场。

　　(6)活泼的音乐:用于第二场人参娃娃舞蹈。

　　(7)低沉的音乐(动画片中的同场景音乐):用于第四场小虎子晚上睡不着觉去报信。

　　(8)激烈的音乐:用于第四场胡刮皮与人参娃娃和小虎子搏斗。

　　(9)喜庆的音乐:用于第四场胜利时的欢庆舞蹈。

　　(三)家庭与社区

　　家长可以利用网络让幼儿欣赏影片《人参娃姓》,帮助幼儿深入地了解剧中人物的特点。

　　四、游戏提示

　　1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整个表演游戏的难点,由于故事的情节离现在幼二的生活很遥远,他们对胡刮皮和小虎子的人物性格没有认知经验,难以准确地刻画胡刮皮的凶狠、恶毒和小虎子受苦受难、悲惨可怜的人物特点。因此,活动时教师应先讲1~2遍故事,然后帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。在进入排练时则分段进行,表演完一段后教师要引导幼儿讨论,体验角色的心理变化。表演过程中,注意指导幼儿通过动作、表情、对话的语气表现出人物的.特点。这样幼儿对人物形象的塑造就会越来越准确。

　　2、胡刮皮的老婆虽然出场时间不长,却是个亮点。她可笑的造型,走起路来一扭一扭的坏样子,都会让下面的观众捧腹大笑。这个角色不可以轻视。首先要找一个性格比较大方的幼儿,要求表演能力较强,表演起来放得开。不管幼儿自身的能力有多强,教师都要告诉她:无论下面的观众有什么样的反应,都要按自己平时的表演继续演,不要受观众的影响,因为观众是来看表演的,你是表演的。这个角色演好了,正式表演时就有了一个好的开场。

　　3、进行表演活动时,刚开始幼儿上、下场或在舞蹈中的动作与音乐不是很合拍,比较容易出现以下两种情况:一是动作和音乐节拍不一致,二是没在规定的节拍里变换队形。对此教师应当帮助幼儿学会数音乐的节奏。一开始,教师可以帮着数音乐的节拍,让幼儿有一个熟悉音乐节拍的过程。教师还可以用提前提示法,也就是早一拍提示幼儿下一拍应该做什么。只有幼儿对音乐熟悉了,会听节拍了,才能使自己的表演与音乐协调起来。

　　4、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①美术活动“人参宝宝”,指导幼儿动手做人参。②社会活动“参观福利院”、“我们的生活多美好”,让幼儿知道在遇到有困难的人、自己又有能力的情况下,应该去帮助别人。③音乐活动“小小鼓儿敲起来”,引导幼儿进行丰富的舞蹈创编活动。④体育活动“勤劳的人”,让幼儿明白人要勤劳、不能懒惰的道理。

　　五、游戏小故事

　　“老师,我的水桶不重,怎么办?”

　　儿童剧排了前面一段,排到小虎子挑水上场的环节,表演小虎子的孩予挑着水桶上场,怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的样子。我反复地示范了几次,轮到他来做,他还是很轻松地就挑上场了。我站在前面,着急地引导:“腰弯下去,很累,挑不动了……”他还是很轻松地挑着两个水桶晃来晃去地走上了台,见我着急的样子,他也着急了起来,对着我说:“老师,我的水桶不重,怎么办?”听到孩子的问题,我愣住了!是呀,孩子确实没有挑过重的东西,怎么会做出与重的感觉相应的动作呢?我灵机一动,拿了几本书放进水桶里,让他挑,我手上带着劲,让他感受一下重量的增加,这样来回地让他感觉了好几次,再把水桶里的书拿掉重新上场,我在一旁提醒他找刚才的感觉,他一听立即弯下了腰,做出很吃力的样子。

　　表演往往是来源于生活的,孩子从来就没有挑过重的东西,让他凭空想象出那种感觉,由于没有切身体会,他是无法做到的。我让孩子亲身体验过后再进行表演,角色的真实感就自然地表现出来。

　　语言活动方案篇2

　　价值取向：

　　会自己选择故事里的角色图片与背景图片，尝试在沙池里进行故事人物的编排、放置，在移动图片的过程中创编好听的故事。能与同伴进行友好的合作，尝试多种角色的故事创编，发展想象能力与语言表达能力。

　　材料设计：

　　1、衬衫盒两个，里面盛满干净的`沙子，取名“衬衫沙池”。

　　2、小动物、背景图片若干，并进行塑封，再粘贴一根吸管，成为立体性、可操作、能立于沙池中的故事角色。

　　玩法提示：

　　1、先引导幼儿在脑中想一想自己所创编的故事需要什么样的角色，再进行选择图片的活动。

　　2、帮助幼儿构思图片在沙池中的摆放位置，学会整体布局。

　　3、引导幼儿尝试一边移动图片一边讲述故事，可以与同伴进行合作讲述、表演。

　　指导要点：

　　1、活动刚开始可以引导幼儿根据会讲的故事进行表演、操作与复述。

　　2、老师可以以“同伴”的身份参与幼儿的创编活动，在具体的讲述、操作中给予幼儿帮助。

　　3、鼓励幼儿在创编故事的过程中，加入一定的人物对话内容，使故事的情节更加丰富、生动。

　　语言活动方案篇3

　　一、活动目的：

　　为了充分展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，丰富校园文化生活，提高学生对语言的表达能力，为学生提供一个自我展示的平台，并借此发掘有语言天分的学生，学校决定举办xxxx年**小学“多彩的语言”语言艺术大赛活动。

　　二、活动内容：

　　1、一、二年级配乐诗朗诵比赛；

　　2、三、四年级配乐经典诵读比赛；

　　3、五年级课本剧比赛。

　　4、语、数、英、综合四大科组及家委会语言才艺节目。

　　三、参赛要求：

　　1、要求内容健康向上。课本剧内容可以为国内外课文，允许在原文的基础上有所创新，也可自编剧本。

　　2、每班出1个节目，形式不限。一、二、三、四年级要求全班参与，五年级4人以上。

　　3、选手必须脱稿比赛。

　　4、节目时间控制在4?6分钟，伴奏音乐自备，统一在比赛前一天交陈曲老师，有伴奏音乐的节目比赛当天需派一名负责人到音响处跟进音乐。

　　四、负责老师：

　　1、各班节目由该班班主任负责组织，副班主任协助排练。

　　2、语、数、英、综合四大科组节目由负责行政及科组长负责。

　　五、报名须知：

　　1、报名时间：第十周周四前

　　2、报名方式：采用办公网报名的.方式，以班级为单位报名。

　　六、比赛时间和地点：

　　时间：5月9日——13日下午2：20至放学

　　第十二周一：五年级

　　第十二周二：四年级

　　第十二周三：三年级

　　第十二周四：二年级

　　第十二周五：一年级

　　第十二周五4:30?5:30：语、数、英、综合科组、家委会

　　地点：体育馆

　　七、评委组成：

　　全体音乐老师和部分语文老师

　　八、奖项设置：

　　一、三、四、五年级评选出2名特等奖，3名一等奖，5名二等奖；

　　二年级评选出2名特等奖，4名一等奖，6名二等奖。

　　九、大赛规程：

　　1、凡获奖项的节目，都计入“文明花”评比。

　　2、参加比赛的班级在比赛前抽签，按照抽签顺序进行比赛。

　　3、各级比赛当天级长组织本级全体师生到体育馆参加观摩比赛，安排两个小司仪主持该级比赛。

　　备注：1、如有疑问请与音乐科联系。2、如有改动另行通知。

　　语言活动方案篇4

　　目标：

　　1、乐意在集体面前大胆讲述，并学说短句“我躲在ⅩⅩ下面”。

　　2、体验游戏给人带来的快乐。

　　准备：

　　小猫头饰每人一个，猫妈妈一个，关于小猫躲起来的图书一本，布做的小老鼠一个，手帕叠好的`老鼠随意放在教室内任何地方。

　　过程：

　　一、游戏《猫妈妈睡觉醒不了》

　　老师：看我是谁呀?(猫妈妈)那你们是我的谁呀?猫宝宝，我们一起来玩〈猫妈妈睡觉醒不了〉的游戏。

　　2、请猫宝宝听好了，等到最后才能找个地方躲起来，妈妈喊你们，你们一定要到妈妈这里来告诉妈妈，你们躲在哪里了?请猫宝宝说出“我躲在ⅩⅩⅩⅩ”

　　3、游戏过后请猫宝宝说说，自己躲在哪里了?

　　4、请猫宝宝来做妈妈进行游戏。然后相互之间说说自己躲到哪里去了?

　　二、出示图书《躲起来了》

　　老师：看我这里还有许多宝宝呢?今天我没有带猫宝宝来，有几只猫宝宝?

　　2、看他们现在在干什么?猫宝宝躲在哪里了?

　　3、请小朋友仔细观察画面，相互说说，再请小朋友上来讲述给其他小朋友听。

　　三、游戏〈猫捉老鼠〉

　　老师：猫宝宝你们肚子饿了吗?猫宝宝喜欢吃什么?

　　那我请猫宝宝去找老鼠，看看哪个猫宝宝厉害能找到老鼠，老鼠都躲在哪里去了?

　　请猫宝宝去找，看看哪个猫宝宝最厉害能捉到许多老鼠?

　　妈妈肚子也饿了，我也想去捉老鼠了，来舔饱我的肚子，然后妈妈去找，在一个隐蔽的地方捉到一个大老鼠，让宝宝看，这老鼠大不大?

　　哟，这么大的老鼠，我捉也捉不住，它又要跑了，然后由老师拖着大老鼠到外面去，宝宝就跟着在后面追老鼠。

　　语言活动方案篇5

　　（一）小班案例及评价

　　1、小班案例

　　2、评价（含小班儿童语言特点）

　　小班能用简单语言表达自己的感觉与需要

　　现在的孩子是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，—边学故事中小动物有趣的动作和叫声。

　　小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的下兴趣还不明显。

　　幼儿具有不同的阅读特点：

　　小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。他们在阅读中的现状是：

　　第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的.后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，这样图书损坏率高而阅读率低。

　　第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。

　　第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。

　　（二）中班案例及评价

　　1、中班案例

　　2、评价

　　（三）大班案例及评价

　　1、大班案例

　　2、评价

　　大班儿童语言的文法和结构，大致与成人无异。能和家人或其他儿童沟通，谈话时也能轮流说话，不会离题。他们对不久前发生的事情能有条理地讲述，也能够传达简单的讯息及喜欢编说故事。

　　随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。

　　语言活动方案篇6

　　活动目标：

　　1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。

　　2、通过猜字的'形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

　　1、能等到

　　2、等不到双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　3、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　4、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　5、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：

　　语言活动方案篇7

　　活动目标：

　　1.通过活动，帮助幼儿理解并学念儿歌，初步培养幼儿对改编儿歌的兴趣。

　　2.训练幼儿发准字音：送。

　　3.培养幼儿态度大方地在成人和集体面前发言的习惯。

　　4.增强孩子爱父母的情感。

　　活动重点：

　　发准字音“送”，分享给他人带来的快乐。

　　活动难点：

　　改编儿歌。

　　活动过程：

　一、开始部分。

　　1．律动进教室，安静入坐。

　　2．教师出示小猴手偶，并用小猴的口吻对小朋友说：“小朋友，今天，我特别高兴，因为今天是我的生日。”小动物们知道小猴要过生日，都准备了礼物向小猴祝贺，你们猜，是哪些小动物来了。

　　如：“喵呜呜呜，谁来了？”（出示小猫头像）

　　“叽叽叽，谁来了？”（出示小鸡头像）

　　“汪汪汪，谁来了？”（出示小狗头像）

　　“哟！还有一个长着长耳朵的.小动物也蹦蹦跳跳的赶来了，它是谁呀？”（出示小兔头像）

　　二、教儿歌：小猴过生日

　　1．教师放录音。

　　小朋友，你们想知道小动物们给小猴送去的是什么礼物吗？现在请你们听首儿歌，儿歌的题目叫“小猴过生日”。

　　附儿歌：小猴过生日

　　小猴过生日，大家来送礼。

　　小兔送青草，小猫送活鱼。

　　小鸡送小虫，小狗送骨头。

　　小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。

　　2．教师提问：刚才小朋友听的儿歌叫什么名字？小猫送什么给小猴？（出示鱼）

　　小鸡送什么？（出示小虫）小狗送什么？（出示骨头）小兔送什么？（出示青草）（在幼儿回答问题时，教师注意训练幼儿发准读音“送”）小猴喜欢这些礼物吗？为什么？（放第二遍儿歌，加后二句）。再提问，幼儿回答（卡片贴在黑板上）

　　3．请幼儿看着教具演示，把儿歌连起来念二遍，教师提出语音要求和表情要求。

　　三、启发幼儿改编儿歌。

　　1．教师：“这下，小动物们可为难了，它们不知道小猴爱吃什么，小朋友，我们

　　来为小动物们想办法，告诉它们小猴爱吃的东西，好吗？”（幼儿讨论，并把食品卡片送给小猴，有礼貌地对小猴说：“祝你生日快乐！”）教师演示手偶接受礼物并感谢小朋友。

　　2．教师说：“小朋友想出了那么多小猴爱吃的东西，小猴太高兴了，那我们把刚

　　才那首儿歌改一改，好吗？把小猴爱吃的东西让小动物们给小猴送去。”

　　教师念前两句，请个别幼儿编中间四句。

　　提问：“这回，小猴见了还会吱吱叫吗？那它见了会怎么样？”

　　教师出示新鲜蛋糕，集体编最后两句。

　　3．教师选择礼物分别贴在四个小动物的头像边。（苹果、香蕉、仙桃、菠萝）

　　提问：现在，老师送了哪些礼物？

　　请幼儿把改编后的儿歌连起来朗读两遍，提醒幼儿发准读音“送”。

　　附儿歌：小猴过生日

　　小猴过生日，大家来送礼。

　　小兔送苹果，小猫送香蕉。

　　小鸡送仙桃，小狗送菠萝。

　　小猴见了哈哈笑，我请大家吃蛋糕。

　　4．告诉幼儿，妈妈生我们的那一天叫生日，也是妈妈的受难日，增加幼儿爱母亲的情感。

　　四、结束部分。

　　1．请幼儿把两首儿歌完整地朗读一遍。

　　2．教师扮演小猴为大家分蛋糕，全体幼儿一起唱生日歌。（音乐）

　　语言活动方案篇8

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解散文的优美，学习使用比喻句。

　　2、启发幼儿用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，练习使用比喻。

　　3、养成注意倾听的习惯，感受语言的丰富和优美。

　　活动准备：

　　1、配乐磁带，录音机。

　　2、可利用散步或外出参观、春游的机会，引导幼儿观察春天的景色和特征。

　　活动建议：

　　1、让幼儿欣赏配乐散文一遍。

　　2、启发幼儿谈谈自己对比喻句的感觉。

　　3、教师带上相应的'头饰，一边表演一边朗诵散文，引导幼儿注意倾听散文里是怎样说绿色的书。

　　4、引导幼儿用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。

　　5、让每位幼儿选择相应的头饰，跟着配乐散文，一边自己表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点。

　　6、玩游戏找朋友，游戏：用文字配上相应的彩图找出相关的量词：一（）树、一（）叶等。

　　附散文：

　　一棵棵树，是一本本书。

　　一片片叶，是书上的一页页纸。

　　小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停；星星读书，睁大眼睛，忽闪忽闪；露珠读书，扑进书里，滚来滚去……

　　绿色的书，香香的，开满了鲜花。绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

　　难怪大家这么喜欢读绿色的书。

　　语言活动方案篇9

　　一、活动目标：

　　1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。

　　2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。

　　二、活动准备：

　　1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。

　　2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。

　　三、活动过程：

　　出示已准备的'装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。

　　1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。

　　2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？”

　　看一看，想一想。

　　1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答）2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。

　　3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答）做一做，说一说。

　　1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？”

　　2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。

　　3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导幼儿说一说：“我拿的是xx，可以用来xx。”

　　四、延伸：

　　幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。

　　语言活动方案篇10

　　一、 活动目的及意义：为进一步丰富校园文化生活，提高生活品质，创建文明和谐的校园文化。不断提升大学生在生活中寻找美、发现美的能力，帮助同学们感悟生活真谛，绽放青春的笑容，提高大学生心理素质，帮助大学生健康成长

　　二、 活动主题：微笑是最美的语言

　　三、 活动时间：5月21日

　　四、 活动要求：

　　1、照片必须为清晰的电子版正面照，要拍自己班同学在学习和生活中的`瞬间微笑照片

　　2、拍摄的照片要色彩鲜明，拒绝艺术照，抄袭和PS，拍照的相机像素应为800万以上，横版。

　　3、照片内容要体现出幸福、快乐、充满正能量。

　　五、活动详细流程：

　　1、前期宣传工作：由宣传部出板报主题“微笑是最美的语言——笑脸照片征集”

　　2、活动通知：通知各班班长，要求每班上交10张生活中瞬间微笑照片（下周一前上交）

　　3、照片筛选：由部内成员在一起进行筛选，选出符合要求的照片40张（计划每班5张）。

　　4、照片处理:将塞选出的照片拼在白板上，在系内展示几日后放于一楼大厅展示。

　　五、活动策划部门及策划人：

　　语言活动方案篇11

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，感受春天的色彩。

　　2、学习朗诵，体会散文诗的意境美。

　　3、借助已有经验，说一说春天的色彩。

　　活动准备：

　　音乐、图谱、课件、教师带幼儿观察过春天周围的变化。

　　活动过程：

　　一、播放春天美景，激发幼儿兴趣。

　　春天到了，我们一起来看看春天美丽的风景吧！（播放课件）

　　二、欣赏散文诗，初步理解内容。

　　1、完整欣赏散文诗。

　　春天是什么颜色的.呢？让我们一起来听一听散文诗《春天的颜色》。老师诵读。

　　2、提问。春天是什么颜色？是谁告诉我的？

　　3、再次完整欣赏散文诗

　　它们都是怎么告诉我的，让我们再来仔细地听一听。

　　（1）“我”问小草，小草是怎么说的？它为什么说春天是绿色的？想一想，还有谁会告诉我们春天是绿色的？

　　（2）我问桃花，桃花是怎么说的？它为什么说春天是粉红色的？

　　（3）我问迎春花，迎春花是怎么说的？它为什么说春天是黄色的？想一想，还有谁会告诉我们春天是黄色的？

　　（4）我问大地，大地是怎么说的？它为什么说春天是五颜六色的？理解“五颜六色”。

　　4、完整朗诵，感受春天的美。

　　（1）幼儿和教师一起完整朗诵

　　（2）幼儿分角色朗诵

　　（3）借助音乐，幼儿学习完整朗诵散文诗。

　　三、结合律动，感受春天的快乐

　　春天开了许多美丽的花，快让我们用这些花来打扮一下自己，在五颜六色的春天里跳起来、舞起来吧！

　　语言活动方案篇12

　　目标：

　　1、引导幼儿能大胆说出自己需要的水果的名字。

　　2、初步感知买东西的程序。

　　准备：

　　1、水果模型及水果图片，和一些不常见的水果（石榴、釉子、猕猴桃、人参果）

　　2、布置好“水果店”，一些纸片当作钱

　　3、跟随父母上街买过水果

　　过程：

　　1、师“今天老师请大家来吃水果。到哪里能买到水果呢？”

　　2、“我们看看水果店里有些什么呢？”（让幼儿逐一把见到的水果讲述出来，激发孩子参与游戏的`兴趣。）

　　3、幼儿游戏

　　a、你到街上看到妈妈是怎么卖水果的？

　　b、提出要求：自己需要什么水果？买了水果用来干什么的？

　　c、教师把准备的钱币发给幼儿，教师扮演卖水果的阿姨，请幼儿买水果。幼儿讲对了将水果卖给他，幼儿付“钱”给“阿姨”。

　　d、幼儿拿到水果后，与同伴相互讲述。

　　延伸活动：

　　将“水果店”区域活动中继续开展下去。

　　活动反思：

　　在这一活动中，小朋友的经验是来自日常生活。他们平时会跟随父母到商店、超市、摊位上买东西。可让他们自己单独来买还是第一次。况且游戏中有“钱”、有“水果”、有“阿姨”是生活的再现。他们在游戏中买了一次又一次，直到水果全卖完了才罢休。看到孩子们有如此的兴趣，我把这个游戏投入到区域活动中。在不断的游戏中他们增设了用塑料袋装水果、乘车去进水果等不同的情景，使得游戏常玩常新一直进行下去。这真应验了“孩子是在玩中学习”，在游戏中他们的语言、交往能力在不断提高。

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语言活动方案06-01