幼儿园区域活动方案

时间：2024-11-03 12:40:38 活动方案我要投稿

（精）幼儿园区域活动方案15篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园区域活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

（精）幼儿园区域活动方案15篇

幼儿园区域活动方案1

　　一、背景介绍

　　近年来，随着幼儿园规模的不断扩大和活动种类的增多，为了保障幼儿园活动的顺利进行和孩子们的安全，建立幼儿园50人以上区域活动报备制度成为一项重要的举措。该制度旨在规范幼儿园各类活动的组织与管理，促进幼儿的全面发展和安全成长。

　　二、报备规定的明确性和简洁性

　　为了确保工作人员能够快速理解和操作报备规定，该制度应尽可能明确简洁。针对不同类型的活动，制定具体的报备要求，明确报备的时间、地点、内容和方式等。通过详细的规定，工作人员能够清晰明了地了解每个活动的情况，从而保证报备工作的高效进行。

　　三、利用互联网和信息化技术提高报备效率

　　随着科技的不断进步，利用互联网和信息化技术提高报备效率已成为一种发展趋势。建立一个面向幼儿园的电子报备平台，可以使报备流程更加便捷和高效。通过该平台，工作人员可以在线填写报备表单、上传相关资料，在线完成报备手续。系统还可以实现活动预警功能，及时提醒相关人员注意安全事项，提高活动的安全性和可控性。

　　四、活动总结的重要性及管理方式

　　活动总结是提升活动质量的重要环节，需要调动教师的积极性参与和总结。在活动结束后，幼儿园应组织相关教师进行总结交流，从活动的目的、内容、过程等方面进行评估和总结。将总结成果纳入日常管理和改进中，及时调整和完善活动方案，提高活动的质量和实施效果。

　　幼儿园还可以将总结结果与其他园所进行分享和交流，互相借鉴经验，促进共同发展。

　　五、总结

　　建立幼儿园50人以上区域活动报备制度是为了保障活动的顺利进行和孩子们的安全而采取的'重要举措。制定明确简洁的报备规定、利用互联网和信息化技术提高报备效率、充分调动教师的积极性参与和总结活动，是建立有效报备制度的关键因素。通过规范的报备流程和科学的管理方式，幼儿园可以更好地组织和管理各类活动，确保孩子们的全面发展和安全成长。活动总结的总结和评估也为日后的活动提供了宝贵的经验和借鉴。

幼儿园区域活动方案2

　　材料准备：3个空胶囊、l粒钢珠、若干小沙粒、l块棉花、l块硬纸板、若干积木

　　制作方法：

　　（1）分别将钢珠、沙粒、棉花装入3个空胶囊里

　　（2）把几块积木摞起来，把硬纸板的两边折起来做成一个轨道把它的一端搭在积木上，形成一定的坡度。

　　实验操作：

　　把装有钢珠的胶囊放在倾斜的硬纸板上，就会看到胶囊不断地翻起跟头来。

　　另外两个胶囊也分别放在硬纸板上，观察其是否会翻跟头

　　教师指导建议：

　　幼儿观察硬纸板倾斜的角度不同，装有钢珠的胶囊翻的速度就会不同。

　　幼儿观察、比较胶囊内装的材料不同，胶囊的运动情况也不同

　　拓展与替代：

　　◆寻找类似于胶囊的长椭圆形物品代替胶囊进行实验。

　　◆寻找能滚动的其他材料代替钢珠，让胶囊翻跟头。

　　◆将装有钢珠的胶囊放在纸盒内，任意倾斜纸盒，观察胶囊的翻动方向。

　　科学小知识

　　当把带有钢珠的'胶囊放在斜面上时，钢珠在重力的作用下滚动带动胶囊下滑，同时改变胶囊的重心。在不断下滑的过程中，胶囊的重心也在不断改变，就会不停地翻跟头。而沙粒和棉花等物质不具有在斜面上滚动的性质，所以它们不能改变胶囊的重心，胶囊也就不能翻跟头。

幼儿园区域活动方案3

　　【材料】

　　1.大象、小狗、小马、小朋友等不会飞的动物和人物图片、照片，彩笔、剪刀、胶棒、曲别针、夹子等。

　　2.画有飞翔小鸟的蓝色背景板一块。

　　【玩法与建议】

　　1.引导幼儿学习单对折的对称剪法，尝试剪出一对一样的翅膀，通过印、画、剪、贴等方式制作成飞象、飞马等。

　　2.指导幼儿先用剪刀将图片或照片上的动物、人物剪下来贴在纸上，为他们设计、制作翅膀。可引导幼儿将彩纸对折，画出一只想要的翅膀的图案，借助曲别针、夹子等固定指针，剪出一对一样的翅膀。

　　3.鼓励幼儿根据自己的喜好在背景板上自由拼摆作品，有飞得高的，有飞的远的，有手拉手一起飞的'，有驮着东西飞的....创设小鸟带着大家一起飞的场景，或将作品粘贴到冰棍上，制成操作指偶，放到语言阅读区供表演游戏用。

　　【材料】

　　1.房屋实物图

　　2.大型积木若干、插塑料玩具、纸筒、雪花片、易拉罐等辅助材料

　　【玩法与建议】

　　1.鼓励幼儿分工协作，用拼、插、架空等技能创造性的表现小鸟的家。

　　2.指导幼儿观察、感知不同的房屋不同特点，引发幼儿的建构欲望。

　　3.鼓励幼儿用雪花片等插塑材料、辅助材料表现栈桥的特征及大海周边的景物。

　　拼插建构区

　　飞行器

　　1.飞行器图片、搭建计划图、搭建技能图、搭建作品欣赏

　　2.雪花片若干

　　【玩法与建议】

　　1.指导幼儿用雪花片拼插机身、机翼、机尾，鼓励幼儿创造性的表现不同种类的飞行器。

　　2.提醒幼儿先确定飞机机身的主要形状，运用首尾相接的方法拼插出一个封闭的图形，如圆形、长方形、三角形、梯形等，最后在创造性的进行组合拼插。

　　【材料】

　　音乐表现区

　　毛毛虫和蝴蝶

　　1.三角铁、铃鼓、沙锤、串铃等乐器，纱巾、丝巾若干

　　2.背景音乐

　　【玩法与建议】

　　1.指导幼儿根据两段音乐不同的节奏及情绪和情感特点，用动作和节奏创造性的表现毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

　　2.鼓励幼儿根据自己的兴趣，选择表演组或乐器组，指导两组幼儿默契配合。

　　3.启发表演组幼儿借助纱巾、丝巾等材料，自主进行装扮，根据旋律特点和歌词内容创编相应的动作，指导乐器组幼儿根据乐曲特点选择乐器进行伴奏。例如：A段音乐选用三角铁、沙锤等乐器；B段音乐选用铃鼓、串铃等乐器。

　　大象和小鸟

　　【材料】

　　1.小鸟、大象的头饰，教师自制音乐图谱，自制大树

　　2.背景音乐

　　【玩法与建议】

　　1.游戏前请幼儿安静倾听乐曲，鼓励幼儿说一说听了这两首乐曲有什么不一样？像什么动物？让幼儿充分想象。

　　2.请一位幼儿扮演大象，其余幼儿扮演小鸟。

　　3.鼓励幼儿创编小鸟和大象的动作，大胆表现小鸟与大象打招呼、逗着玩、捉迷藏等情节。

　　4.随着幼儿游戏的熟练程度，可以增加“大象”的数量，提高游戏密度。

　　【材料】

　　语言阅读区

　　谁会飞

　　老鹰、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸡、飞机、竹蜻蜓、氢气球等角色及物品的头饰或美工区制作的昆虫指偶，各种动物的翅膀道具。

　　【玩法与建议】

　　1.指导幼儿进一步熟悉故事情节，记住每个动物的出场顺序，掌握角色对话。

　　2.请幼儿自主协商分配角色、选择道具，初步学习运用语言、动作表现不同动物的特征。

　　3.鼓励幼儿在熟悉故事的基础上尝试创编故事，丰富角色对话和故事情节。

幼儿园区域活动方案4

　　如何以整合的发展观来看待幼儿的学习，如何打破学科间的界限，加强学科之间的联系，使各个学科互相促进、互相融合，在此，人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合，忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节，尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划分上似乎仍然按学科领域来进行。区域的活动目标、活动内容、操作方式、教师的指导等实际上具有分科活动的明显特征，各区域间缺乏相互的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的发展。鉴于此，我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动中去。下面我就来谈谈自己的一点体会：

　　一、整合课程教学目标与区域活动目标的整合

　　在整合课程的活动目标中我们希望提供一种既兼顾儿童发展个别差异性、又考虑儿童发展全面性的课程构架，寻找相对符合儿童兴趣和可以容许不同儿童共同提高的目标，我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到整合课程的目标中去，我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习，掺入各个领域的内容，设立从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展为整合课程的目标。整合课程活动目标的生成为区域活动目标的设立起到了明显的导向作用，课程目标的整合概念孕育了无数个整合性区域活动的目标，其中的区别只是在于课程的整合目标是由教师来引导，幼儿参与来达到，区域活动则侧重于让幼儿自身在与物体、与材料相互作用中，去观察、去体验、去探索、去发现、去认识、去进行自我建构而达到整合性区域活动的目标。因此，整合性区域活动的目标是来源于整合性课程的目标中的。

　　以中班上学期主题“伞的世界”为例：

　　1.这个主题目标是：带领幼儿从认识伞入手，引导幼儿观察伞的外形、种类、花样，探索伞的特性，感受伞的重要性，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验。在这样的主题目标引领下我们设立了“花伞加工厂”的区域活动，把这个游戏的目标定为：①提供各式各样的伞面，引导幼儿选择自己喜欢的伞面进行装饰，巩固小伞制作的方法。②引导幼儿整合各游戏区域进行游戏，能创造性的利用“伞”进行交往、表演等活动。③通过活动感受伞的多样性以及不同图案的美。

　　2.教师把主题的整合目标下放到了各类区域活动的目标中去，将主题性区域活动目标转化为各区域活动的发展目标，使各区域保持内在的联系。我们还以”花伞加工厂”游戏为例，角侧重于丰富社会生活经验，制定的发展目标为：①鼓励娃娃家、点心店、银行的幼儿尝试用伞进行活动，感受伞的多样性和美。②美工区侧重于发展幼儿感受美、表现美的能力及动手操作能力。③表演区换上抒情的音乐，请幼儿表演花伞舞，发展幼儿的表现表演能力，增强自信心。④花伞店换上各种各样美丽的伞，让当老板的幼儿与前来买伞的`顾客友好的交流。

　　二、区域活动内容与主题课程活动内容的有机整合

　　1.主题内容的预习。即在集体教学活动前，让幼儿先到区域活动中对有关材料进行操作感知。一是让幼儿积累直接经验，二是使教师更好地观察了解幼儿的兴趣、需求和问题，以便生成集体教育内容。这类内容常见于探索区、美工区，如在进行“伞的选美会”集体活动之前，先在探索区投放一些伞的漂亮拼图，让幼儿通过操作摆弄，初步感知伞面不同图案的美，培养幼儿探究的兴趣和欲望。然后，教师根据幼儿在操作过程中存在的共性问题，生成集体教学内容的重点难点，意在通过教师的提升，发现规律。

　　2.主题内容的巩固和拓展。即指区域活动的内容是集体教学活动内容的延伸。通过区域活动中频繁的个体性操作和练习，将集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。例如“花伞加工厂”的游戏中，美工区的幼儿在运用多种材料制作漂亮的花伞后动手能力得到了很大的锻炼与提高，他们需要在交往能力、表演能力方面获得提升，于是教师在活动正式开始前以谈话的方式让幼儿讨论花伞加工厂做好的小伞可以做什么，哪些地方的工作人员可以拿伞做游戏。这些目标的达成是在有限的集体活动中无法实现的。

　　3.主题内容的下放。即将主题内容直接通过区域活动形式开展，目的是培养幼儿自主学习能力和便于教师在区域活动中进行个别指导。这类内容较常见于美工区、益智区。如在“伞的世界”主题区域活动中我们在美工区提供了制作降落伞、小纸伞、彩绘伞的材料、工具让孩子们探索、制作，这样教师既可以在边上观察，又可以在适当的时候给予个别的指导，特别是帮助那些动手相对差一点的幼儿提高能力。

　　主题内容的预习、巩固迁移及下放，使区域和主题、区域与区域有机地整合起来，特别是主题内容的预习和巩固迁移，促使区域活动和集体活动有机渗透在一起，充分发挥了区域活动和集体教育活动各自不同的教育功能。当然，主题内容的预习、下放、巩固迁移在实施时，并不是绝对的，而是视具体情况而定，有时也可以交叉使用。如原本是主题内容的下放，而教师发现孩子在区域活动中出现的问题是一样的，为了提高教育效益，就组织了集体活动来解决这个问题，因此变成集体活动的预习了。

　　总之，整合课程的教学活动与区域活动是息息相关的，整合的课程指引了整合的区域活动，整合的区域活动又为整合的课程提供了新的活动材料。游戏与课程之间的必然联系，儿童期是人生中发展最为迅速的时期，这一时期的教育、发展将会影响个体的一生。

幼儿园区域活动方案5

　　活动目标：

　　1、尝试与同伴商量、制定游戏规则，并在游戏中自觉遵守规则。

　　2、乐意与同伴交流、分享自己感受到的夏天的季节变化。

　　活动内容：

　　※故事乐园：

　　图书馆：有关夏天的图书、自制小图书、图片资料。

　　故事表演小剧场：故事角色棒偶。

　　故事吧——绿太阳、小船悠悠、小土坑等

　　观察要点：

　　1、是否能在图书、图片中寻找、发现夏天的特征、自然现象等。

　　2、能否在表现原有故事的基础上，对原有故事进行想象和创编，在故事表演剧场表现、表达。

　　3、是否能在观察图片或录音提示的基础上，阅读、复述故事。

　　※才艺大舞台

　　乐器坊：自制小鼓、沙球

　　小小表演会

　　观察要点：

　　1、是否能利用废旧材料来制作小乐器并进行表现。

　　2、是否能与同伴协商、合作表演，大胆地用歌声、动作、表情表现音乐。

　　※小小建造师

　　材料：一次性筷子，操作示意图，墙面记录。

　　观察要点：

　　1、是否能用筷子叠放出不同形状，并调整筷子的摆放位置，使之不断增高。

　　2、能否数一数、记录房子的高度。

　　※找夏天

　　材料：操作图片、水彩笔

　　观察要点：

　　1、能否仔细观察图片，将与夏天有关的物品找出来。

　　2、能否区分四季的服饰，并用线连一连。

　　※夏日凉鞋秀

　　材料：鞋底、鞋面(宽度不同的长纸条)、实物鞋底、装扮的材料(绉纸辫子、妞妞棒、亮纸等)、压印的印花图案、颜料(红、黄、蓝、绿)。

　　观察要点：

　　1、是否能用不同的材料和方法进行装扮。

　　2、是否能表现出不同款式的凉鞋。

　　※夏日沙滩

　　环境：创设海、沙滩的情景

　　材料：各种布、不同材质的纸、碟片、塑料袋、各种装扮的材料：绉纸辫子、妞妞棒、吸管等

　　观察要点：

　　1、是否能用不同的材料和方法表现出沙滩上的人物。

　　2、是否能用不同的方法制作小鱼，与进行装扮。

　　※夏日用品商店

　　材料：孩子收集的各种夏日用品(分类摆放)、计价器、记录本

　　观察要点：

　　1、是否能联系生活经验，模仿超市里情景进行买卖。

　　2、是否能根据自己钱的多少选择物品。

　　3、是否能正确的进行记录。

　　※娃娃去沙滩

　　环境：创设沙滩的情景

　　材料：娃娃身上标有8、9、10的数字卡，不同数量花纹的救生圈、草帽、水桶若干、固体胶、笔

　　观察要点：

　　1、是否能数物对应的摆放。

　　2、是否能根据物品的不同进行分类。

　　※上海建筑

　　材料：

　　1、木块建构高楼大厦、高架桥等

　　2、各种积塑

　　观察要点：

　　1、是否能用围拢、接插等方法建构出上海建筑。

　　2、是否有不同特征的表现和建构。

　　※夏天来啦（公共区域）

　　材料：

　　1、制作小鱼：碟片、卡纸、压印的.图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒、塑料袋

　　2、制作海宝纸：盘子(已剪出长方形的形状、蓝色颜料已刷好)，不同材质的纸(卡制、色纸、亮光纸、皱纸等)绒线、彩色橡皮筋、回形针、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒

　　观察要点：

　　1、能否自主选择多种材料进行制作与装饰，表现小鱼。

　　2、是否能选用不同的材料表现出海宝的裙子。

　　3、在制作过程中有自己的想法，并乐意表现。

幼儿园区域活动方案6

　　一、活动背景：

　　四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸--在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在"和纸玩游戏"的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。

　　同时，我们正在开展"蔬菜派"的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿发展的需要。

　　二、区角名称：

　　1、美工区--创意服装秀2、手工区--创意纸坊3、益智区---蔬果对对碰4、健康区--投球乐5、角色区--农家乐6、操作区--蔬果沙拉吧三、区角活动目标：

　　区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。

　　1、美工区--创意服装秀：

　　（1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。

　　（2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。

　　（3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。

　　（4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。

　　（5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。

　　2、手工区--创意纸坊（1）根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。

　　（２）能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。

　　（３）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。

　　（4）愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。

　　3、益智区---蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探索的兴趣，提高辨别能力、判断与空间知觉能力。

　　2）愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。

　　4、健康区--投球乐1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测能力力。

　　2）在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。

　　3）遵守游戏规则，努力投准目标，体验参与游戏的乐趣。

　　5、角色区--农家乐1）对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。

　　2) 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

　　3) 学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　　6、操作区--蔬果沙拉吧1）让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬果的秘密，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。

　　2)培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

　　3)鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食，培养幼儿对蔬果的喜爱之情。

　　4)通过活动，锻炼幼儿的沟通交往能力。

　　四、区角设置说明：

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的.发现主动建构有关的知识经验。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。在教室外走廊里，教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参与兴趣非常浓厚。在美工区--创意服装秀和手工区--创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、寻找对应的数字的那一刻，在充满探索的眼光中掀开卡片的一瞬间，充满了快乐和新奇，快乐之中蕴含了丰富的数学知识。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的"农家乐"。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新鲜的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好发展。

　　五、材料投放说明：

　　区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在安全、无毒、易于操作的前提下，为孩子们准备了丰富的操作材料：

　　1、美工区--创意服装秀主要投放材料：各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀2、手工区--创意纸坊主要投放材料：长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、剪刀3、益智区---蔬果对对碰主要投放材料：利用废旧KT板制作的棋盘、双层转盘各两组；自制正方形蔬果卡片、圆点、1--7梯形数字卡各两组4、健康区--投球乐主要投放材料：废旧大纸箱两个，预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、皮球若干；用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干5、角色区--农家乐主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，服务员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子6、操作区--蔬果沙拉吧主要投放材料：各种新鲜的蔬果实物，沙拉酱，果盘、小塑料盘，塑料齿切刀，沙拉成品，一次性纸杯、一次性塑料手套等六、游戏规则：

　　1、美工区、手工区游戏规则：

　　1）游戏前自主选择游戏材料，并注意游戏中的安全。

　　2)不影响同伴并积极参与游戏，愿意与同伴交流。

　　3）根据要求需要与同伴相互合作商讨。

　　4）游戏后要将物品整理好。

　　3、益智区---蔬果对对碰游戏规则：

　　1）每组游戏两名幼儿参加，一人转动转盘，当转盘停下的时候，两人一起数圆点的个数，找出梯形数卡，放在空格处。拿出数卡，继续下一轮游戏。

　　2）两名幼儿一起摆放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排摆完后，两人同时按从下往上的顺序翻开卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者获胜。

　　4、健康区--投球乐游戏规则：

　　1）教师组织好幼儿排队，不互相拥挤，防止球撞到幼儿。

　　2）适当提醒幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。

　　5、角色区、操作区游戏规则：

　　1）幼儿自由分配游戏角色，积极参与并融入到游戏活动之中。

　　2）模仿服务员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。

　　七、入区活动标志设计说明：

　　"入区活动标志"像一位不说话的小老师，默默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。

　　1、美工区、手工区入区活动标志设计：爱心卡上面贴有一把小剪刀，表示自己动手设计剪裁2、益智区---蔬菜对对碰入区活动标志设计：爱心卡上面贴有三角形标记，表示益智区3、健康区--投球乐入区活动标志：爱心卡上贴有圆形球的标记，表示跟球有关的体育健康活动4、角色区--农家乐入区活动标志设计：爱心卡上贴有鱼的标记，表示跟吃饭有关的角色区游戏活动5、操作区--蔬果沙拉吧入区活动标志设计：爱心卡上贴有苹果的标记，表示跟蔬果有关的活动八、游戏指导《纲要》指出："教师在游戏中要发挥观察者、组织者和协调者的作用，正确处理教师在游戏中的地位，注意角色身份的转换。"在区角主题产生中，老师是发现者、参与者；在出现问题时，教师应是启发者、引导者，通过与幼儿的讨论，教师来激发幼儿创造性和分享游戏经验带来的快乐，并了解幼儿的情况，为幼儿提供适时的帮助。

　　1、美工区--小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，教师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以互相合作，在身上比试一下大小。还可以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出很多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的认识，总之，孩子们的服装审美观点明显增强。

　　2、手工区--创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们提供了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜欢的纸筒画，孩子们对此非常感兴趣，作品大胆富有创意。孩子们根据自己的想法，剪出各种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条的交错等来增加作品的立体感、延伸感和层次感，画面色彩明亮、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复叮咛，经验成为孩子继续游戏的指导老师，孩子们自乐其中。

　　3、益智区---蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我注意到幼儿刚刚参与游戏的时候，兴趣很浓厚，他们喜欢挑战，可一旦遇到困难时，他们又容易放弃或转移活动。经过教师的不断鼓励和提示，幼儿熟悉了蔬果对对碰的玩法，越来越有兴趣，对点数的配合能够准确无误了。

　　4、健康区--投球乐在健康区角活动中，因为投球是孩子们比较熟悉的健康运动，所以教师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动交流着。这样的交流很多时候具有积极的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小朋友总是因为力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提醒她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时采取保持沉默的策略是最好的，因为幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的发展。

　　5、角色区--农家乐对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，教师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色游戏，教师就要深入游戏参加游戏，以角色身份参加游戏、指导游戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜欢的指导方法。在农家乐这个角色游戏过程中，我们教师一直陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机智、灵活地指导着游戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，服务员彬彬有礼，使幼儿游戏的水平不断地提高。

　　6、操作区--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜欢的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友们忙得不亦乐乎，"顾客"饶有兴趣的点餐，操作区的"员工"带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，"顾客"们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特别兴奋，因为他们真的在品尝，不时还能听到小朋友们相互交流，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色漂亮，小朋友们真正融入到游戏中了，增强了幼儿社会交往的情感。

幼儿园区域活动方案7

　　主指导区：

　　美工区

　　1、折纸：提供彩色手工纸、剪刀等

　　2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等

　　3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等

　　4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等

　　5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。

　　训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。

　　初步学习用正方形的折叠方法。

　　初步学习吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。

　　引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

　　科学区：

　　1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等

　　2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等

　　3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等

　　4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等

　　5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。

　　尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。

　　能运用多种工具了解水的特性，探索玩水的多种玩法，体验玩水的快乐。

　　激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。

　　训练幼儿的观察能力。

　　益智区：

　　1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等

　　2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干

　　3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等

　　4、图形拼图：七巧板等。

　　学习不受大小和颜色干扰，要求幼儿按形状特征进行分类。

　　培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。

　　学习有规律的图形排序。

　　语言区：

　　1、看图讲述：提供语言图书等

　　2、故事拼图：提供拼图等

　　3、表演讲述：提供指偶表演台、小指偶等

　　4、双语认读：字卡、英文字母卡等；

　　培养幼儿喜欢看图书，初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容，教育幼儿爱护图书。

　　初步学习用小指偶来进行表演，并能讲出简单的故事内容。

　　激发幼儿对文字、英语的兴趣。

　　建构区：

　　提供自制的大型纸箱积木、小型积木；提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。

　　在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的'基本特征。

　　能根据意感或命题进行有目的建构活动。

　　培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。

　　教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。

　　音乐区：

　　提供：录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等；

　　引导幼儿自由选择乐器，学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲，体验合作的乐趣。

　　培养幼儿大胆表现，激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。

幼儿园区域活动方案8

　　[活动目标]

　　1、初步了解鸡蛋的种类，感知鸡蛋的多样性。

　　2、围绕鸡蛋的主题进行相关的操纵，培养孩子的动手操纵能力、艺术创造力和数量感知能力。

　　[活动准备]

　　动手区：蛋壳、颜料、棉签、水彩笔、橡皮泥、不同形状的轮廓图。

　　浏览区：各种蛋的图片或书籍。

　　数学区：点卡、数组卡、自制大小不同的蛋。

　　[活动进程]

　　一、谈话导入，介绍操作材料。

　　1、在最后一节课上，我们学会了如何区分生鸡蛋和熟鸡蛋，那么孩子们在生活中看到了哪些鸡蛋呢？那么，你知道这些鸡蛋可以用来做什么吗？（孩子们可以自由地说话）

　　2、今天，老师在图书馆准备了各种各样的鸡蛋图片。你可以去图书馆看看鸡蛋是什么？这些鸡蛋是用来做的吗？

　　3、蛋清和蛋黄可以做成美味的东西，那么你知道蛋壳可以用来做什么吗？

　　4、展示蛋壳作品:隋!让我们看看蛋壳变成了什么?(带领孩子们一起欣赏)

　　你知道这些漂亮的.蛋壳是怎么做的吗?(介绍制作方法)

　　总结:有的作品用碎蛋壳染色，用胶水粘贴，有的作品用棉签蘸颜料或用水彩笔画，有的作品用橡皮泥做鸡蛋。

　　5、今天，老师还在动手区准备了彩色蛋壳、颜料、棉签、水彩笔、橡胶泥等，你可以选择你最喜欢的材料来做这些好看的作品。

　　6、除了这些有趣的鸡蛋，老师今天还在数学区准备了一些鸡蛋？让我们看看鸡蛋是什么？我们怎么能玩这些鸡蛋呢？（介绍操作要求）

　　二、组织儿童进入区域。

　　1、提出区域规则。当你进入这个地区时，你必须考虑你想进入什么角落。但当我们进入这个地区时，我们必须先进入这个地区。

　　区卡，只有拿到区卡的孩子才能去区角活动。如果你去哪个区角的卡满了，你就不能再进这个区了。只有把卡插在哪个区，你才能在哪个区活动。老师放音乐的时候，孩子们会很快把区域里的玩具整理好，放回原来的地方。不要在区域内大声喧哗，静静地玩耍。

　　2、老师巡回指导孩子们开展区域活动。

　　三、整理材料，结束游戏。

　　总结孩子进区观看情况，表扬有序进区的孩子，对自己玩耍的孩子提出要求，指出做得不够的地方。

幼儿园区域活动方案9

　　目的：

　　按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。

　　贝壳若干(其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字)。

　　玩法：

　　1.按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……。

　　按数序排列贝壳。

　　2.比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁赢得多。

　　和几合起来是几。

　　4.将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。”

　　一.目标：

　　1、发现小小玩具秤的活动原理;。

　　2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻;。

　　3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验，体验成功的乐趣。

　　二.材料提供。

　　1、实物秤若干，各种轻重不一的物品。

　　三.操作层次：

　　第一层次：观察小小玩具秤，会自由地玩秤，讨论制作的材料及方法;。

　　第三层次：能利用玩具秤来辩别物体的.轻重;。

　　第三层次：尝试自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并进行调整，直至成功。

　　四.指导建议：

　　1、引导幼儿发现随着重量的增加，秤砣离秤盘的距离越发来越长;。

　　2、制作小小玩具秤时，要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔，如有失误可以适时进行引导。

　　五.提示：

　　制作小小玩具秤时可以一个人独立制作，也可以与一名或者几名幼儿进行合作，完成操作。

　　有益经验。

　　1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。

　　2、有表现大胆自己的愿望。

　　活动准备：

　　1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。

　　2、每位幼儿准备1-2种花来园。

　　活动过程：

　　1、情景导入：

　　以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。

　　2、自由交流：

　　请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。

　　3、教师参与：

　　教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。

　　4、快乐表现：

　　幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。

　　活动反思：

　　随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。因此，环境的桥梁作用就越发重要了。

　　此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置(“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践)、材料投放(照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的)，使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。

　　活动内容：故事区：小蝌蚪找妈妈。

　　材料摆放：图片。

　　活动目标：

　　1、知道故事的名称、角色和主要情节。

　　2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

　　3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。

　　指导重点：引导幼儿学会边看图片边讲述出蝌蚪找妈妈的过程，要求能力弱的幼儿能大胆的在同伴面前进行讲述。

　　活动内容;科学区：挖野菜。

　　材料摆放：人手一把小铲刀、袋子。

　　活动目标：

　　1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节。

　　2、能正确辨认出荠菜和马兰头。

　　3、体验参与野外活动的快乐。

　　指导重点：重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，使用好劳动工具。

　　活动内容：健身区：好玩的报纸。

　　材料摆放：报纸人手一张。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿探索玩报纸的兴趣和好奇心。

　　2、在活动中发展幼儿跳、爬、钻的基本动作。

　　指导重点：重点发展幼儿爬的动作，要求幼儿手脚协调，动作到位。

　　活动内容：美术角：杨柳青青。

　　材料摆放：图画纸、彩色水笔。

　　活动目标。

　　1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

　　2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

　　3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

　　活动准备：

　　各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。

　　活动过程：

　　一、了解活动区域及内容。

　　1、请幼儿自由观察各区游戏内容。

　　益智区：打牌、下棋。

　　数学区：完成作业、自编题目。

　　语言区：拼诗歌、复习汉字。

　　美工区：设计拖鞋。

　　生活区：穿鞋带。

　　建构区：建造游乐场。

　　钓鱼：看谁钓得多。

　　2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

　　二、提出游戏注意点。

　　1、安静游戏，小声商量。

　　2、不争抢玩具，相互谦让。

　　3、遵守各区游戏规则。

　　三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

　　1、帮助引导幼儿合理选择区域。

　　2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

　　四、结束活动。

　　1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

　　2、教师小结游戏。

幼儿园区域活动方案10

　　区域活动：水果宝宝

　　设计思路：抓手玩具是小宝宝们喜欢的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；结合主题活动“好吃的东西”，孩子们已经过一系列的活动，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小宝宝特别敏感，特别有兴致，特别有说不完的话题。老师根据孩子的喜好，提供“水果宝宝”，利用横向、纵向的两块剖面，尝试完形“水果”的样子，以激发孩子更多参与的兴趣，模拟生活、再现生活。

　　材料：钙塑板、塑封纸、水果卡片（两套）

　　玩法：

　　1、看看说说，指认自己熟悉的水果名称。

　　2、游戏“切水果”：“切切切，切切切，我把苹果一切二”（香蕉、梨） “剥剥剥，剥剥剥，我把桔子一剥二”（桔子）

　　3、找找拼拼，根据水果的一半形象找到另一半的样子，以求完形。

　　4、自由随意地拼搭“水果”。（提供底版图片）

　　记录：

　　看见墙面上的水果图片，有的孩子总喜欢摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果图片的.下面，说要找“梨”做朋友。真真假假的水果实物摆放在区域活动中，“这是香蕉，我的！”“苹果，绿苹果！”“桔子，好吃！有点甜，有点酸！”“我要吃，耀耀要吃苹果！”孩子自言自语。以后的几天里，小宝宝又对“切”的动作产生兴趣，玩泥材料成为他们发泄的工具。老师马上提供横向、纵向剖面的水果，借用语言游戏“切水果”，将孩子引入情景之中，小手成为“小刀”，“切切切，切切切！”小宝宝发出由衷的赞叹。

　　虽然老师提供拼板的底版图片，但小宝宝有自己摆弄的方式，一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拼成对，孩子用自己的理解尝试自我的乐趣。

　　分析：

　　其实孩子有一种“望梅止渴”的效应，看见自己喜欢的食物图片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴动动，犹如真的在品尝。所以说，关注孩子的兴趣点是支持性环境创设材料研发的关键。托班孩子情感丰富却不善于表达，这就需要老师要读懂他们，读懂就是看、懂、帮。看就是会观察孩子；懂就是会分析，针对观察到的情况分析原因；帮就是要采取一定的策略帮助孩子。老师在创设场景，提供材料的时候，多考虑一下孩子的反应，不妨先让孩子摆弄，从孩子玩法中引出新的过程，往往老师百思不得其解的东西，小朋友的一个举动就让老师茅塞顿开；老师的作用是顺水推舟，既满足孩子自我摆弄的乐趣，又带动老师进行新的创新。

幼儿园区域活动方案11

　　"创新性区域活动"是我们幼儿园的特色。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。根据小班幼儿的年龄特点，我们设置了美工区、生活区、益智区、操作区（变废为宝）、表演区，为幼儿提供种类丰富、数量充足的材料，让幼儿自主选择，通过操作，培养幼儿的创造力、想象力和审美力，并在活动中，培养幼儿之间的交往力。

　　一、活动目标：

　　1、通过"变废为宝"手工活动，继续锻炼幼儿折、剪、撕、绕、贴等技能，培养幼儿良好的勤俭节约、环境保护意识，促进观察力、和动手力和创造力的.发展。

　　2、学习简单的涂、撕、团、拼贴、滚画、印画、拓印等技能，体验手工、绘画、泥工等活动带来的快乐，培养幼儿的审美力、创造力、思维力、动手力。

　　3、在生活区，学习使用剪刀，通过各种操作，锻炼幼儿小肌肉力量，训练手眼协调，双手配合扣、穿、绕、夹等动作，培养幼儿的思维力和动手操作能力。

　　4、在操作活动中体验和同伴合作的快乐，体验到成功的喜悦；锻炼思维的灵活性和手眼协调性。

　　5、通过身体各感官的参与，体验到音乐表演的乐趣；能随音乐的变化而变换动作，培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。

　　6、在区域活动中，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。

　　7、培养幼儿良好的看书习惯，爱护图书，会有序地摆放图书，能耐心地看图书，并会用自己的语言讲讲看到的内容。

　　二、具体安排（注：周二、四为班级科研活动）

　　第二周

　　星期区域名称重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用纸杯制作娃娃，培养幼儿对五官的认识以及方位，练习粘贴的技能。

　　三区域活动生活区：鸡妈妈的孩子，培养幼儿夹的技能。

　　五区域活动益智区：装水果，练习5以内点卡数字、实物对应

　　第三周

　　星期区域名称重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用瓶盖制作动物头，初步学习撕、剪的技能。

　　三图书室引导幼儿安静有序地进出图书室，培养良好的常规

　　五区域活动美工区：撕纸拼贴：石头房子，练习撕的技能。

　　第四周

　　星期

　　区域名称

　　重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用光碟制作蜗牛，培养幼儿初步组合的概念与剪圆的技能，并练习画曲线。

　　三区域活动表演区：歌表演《好妈妈》，培养幼儿动作的创造性。

　　五区域活动益智区：给外面的物体涂色，认识里外，培养观察力，练习涂色。

　　第五周

　　星期区域名称重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用牙膏盒制作火车，练习拼贴的技能，培养创造力。用薯片罐制作娃娃，培养思维能力和动手能力。

　　三

　　智慧屋观察六棱镜，培养幼儿对科学观察现象的兴趣，尝试画看到的物体的变化。

　　五区域活动美工区：折纸《卡通碗》，培养折的技能，添画圆形。

　　第六周

　　星期

　　区域名称

　　重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用塑料袋制作娃娃，培养幼儿的动手能力和创造力。

　　三区域活动生活区：洗贝壳，学习刷洗的技能。

　　五区域活动益智区：小硬币找朋友，感知1--6的数量。

　　第七周

　　星期

　　区域名称

　　重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用长方盒制作电视机，培养观察力和动手力。

　　三图书室引导幼儿集体观看图书，理解故事内容，看完后，从哪儿拿的放回哪去

　　五区域活动操作区：用多种材料组合制作毛毛虫，培养动手力和创造力。

　　第八周

　　星期

　　区域名称

　　重点指导内容

　　一专用室

　　变废为宝用泡沫球和彩纸制作蝴蝶，培养幼儿的动手力和创造力。

　　三

　　区域活动表演区：音游《切菜》，区分快慢不同的音乐，并能用动作表示。

　　五

　　区域活动益智区：四条腿和两条腿，学习按四条腿和两条腿的不同进行分类，巩固认识动物的外形特征。

　　第九周

　　星期

　　区域名称

　　重点指导内容

　　一专用室

幼儿园区域活动方案12

　　一、设计意图

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。因此，我们决定农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。

　　二、区域活动目标

　　1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。

　　2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。

　　3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。

　　三、区域游戏要点

　　1、通过活动体验与人交往的快乐。

　　2、遵守各区游戏规则。

　　四、区域设置及各区材料投放

　　根据班级的空间，我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等，制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面，布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片。

　　1、美工区

　　目标：喜欢参与美术创造活动，能根据自己的构思学会正确选择和创造性的运用教师提供的各种材料，进行“设计青花”的操作活动。

　　材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。

　　玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作。

　　指导要点：鼓励幼儿大胆想象，在原有的基础上根据想象进行创编。

　　2、科学区

　　目标：通过动手操作，满足幼儿探索的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑。

　　材料：

　　1）各种各样的'锁和钥匙；

　　2）嘀哒嘀哒转起来

　　玩法：

　　1、为锁找到配套的钥匙。

　　2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的变化。

　　指导要点：鼓励幼儿仔细观察，主动探究，感受科学的神奇。

　　3、阅读区

　　目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。

　　材料：各种幼儿图书、画报、及图片。

　　指导要点：指导幼儿安静阅读，学习看图讲故事，活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。

　　4、智力游戏区

　　目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行游戏，有独创性的玩法。

　　材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。

　　指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，学会分享。

　　5、角色区

　　目标：能愉悦、投入的参与到游戏活动中，学会友好的分工合作，发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，在游戏中感知简单的数的加减。

　　材料：各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。

　　玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。

　　指导要点：观察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。

　　活动流程

　　一）发起活动

　　小朋友们，我们又要开始区域活动了，今天重点开放的区域是美食广场，在这里我需要三个服务员帮助工作，在售卖食物时一定要看清楚价格标签，热情为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖，请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。

　　二）幼儿自选游戏，教师巡回指导

　　1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。

　　2、教师观察幼儿与新投入材料的互动性，适时加以引导。

　　3、重点观察指导区域：

　　1）角色区：当游戏出现场面凌乱时，教师以适当的角色参与进去，提醒幼儿，促进游戏更有序的进行。

　　2）美工区：如果对个别幼儿有难度，教师可以个别指导或者降低要求。（如减少水粉的使用、线条更简单些）

　　三）评价活动

　　1、幼儿整理区域材料有序出区。

　　2、幼儿互评、师幼评价。

　　3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀，活动结束。

幼儿园区域活动方案13

　　活动背景：

　　本学期我班利用一切可以利用的废旧物品和高结构玩教具，切实开展区域活动，发挥区域的作用，并合理布置有自己班级特色的区域活动区，如：创意坊、阅读区、益智特色区。在不同的区域发展孩子不同的技能，这与集体活动的单一技能相比丰富许多。孩子们也在这些区域活动中增长了知识，使区域活动与集体活动相互衔接，优势互补。

　　在创设区域活动与材料投放中，我们两位老师想方设法，不仅根据教育意图和本月主题提供符合主题目标和幼儿发展需求的材料，而且还考虑了材料的多用性、安全性、美观性和开发性。如：益智区的纽纽棒、扑克牌等，又如美工区为幼儿投放了剪刀、水粉、浆糊、油画棒、水彩笔、双面胶、橡皮泥、玻璃瓶、图画本、纸盒等等，培养幼儿在生活中有一双发现美的眼睛，让每个孩子都能在游戏活动中获得成就感。

　　一、区域活动时间安排：

　　自由安排，尽量保证活动时间充分

　　二、区域活动内容：

　　分三个区域：阅读区、益智区、美工区

　　三、活动目标与要求：

　　1、阅读区-------小小书屋大智慧

　　目标：①阅读时保持安静，不大声讲话，不影响他人。

　　②注意用眼保护，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　③不撕书，不抢书，不乱画。

　　2、美工区---------创意坊

　　目标：①通过绘画、泥工、剪纸、粘贴等美工活动，提高幼儿对美的认识，增强美感的享受。②幼儿自觉遵守本区域的规则，充分发挥丰富的想象力，满足幼儿的创造欲望。

　　3、益智区------奇思妙想

　　目标：①通过彩色圆柱、纽纽棒、形状串珠、玩扑克等智力游戏，开发幼儿智力。②幼儿掌握7以下的`分解与组合、数的单双数、提高认知能力。③掌握按颜色、粗细、高矮等进行规律排序。

　　④幼儿自觉遵守本区域的活动规则，并在游戏中乐意与同伴交流、分享合作的想法和意愿。

　　虽然开展了以上区域活动，但在活动中发现了许多主题，活动通过整改后，现在孩子更愿意到区域中自由自主的游戏，如：阅读区，第二次进入区域的孩子不是很了解规则，图书没有放回原位，而且将上面一排的书放到了下面一排，更有胜者把书的封面放反了，当时余老师看见后准备整理书架，我及时的制止了。第二天早上幼儿来园后，做为一节课让幼儿观察，发现问题并解决问题。同时，我们也在寻求一种方法让孩子更好的掌握。于是我们在树上编上序号，这样我们既好管理，孩子们有掌握到要对号入座。

　　那么，在其他两个区域活动中，为了能让孩子学到更多东西，让每个孩子都能主动学习探索，主动参与、管理，我们在班中制作了班级管理者的值日提示卡，每周更换2名小班长参与到区域管理中，恰到好处的师幼互动不仅增强了幼儿的自律性，又提高了幼儿的责任心。

　　说到特色，就数美工区了，如：捏一捏、画一画、染一染、剪一剪、折一折、拓印等。

　　具体内容：

　　1、瓶底拓印、橡皮泥拓印、积木拓印

　　将不同塑料瓶的瓶底切割下来，幼儿用瓶底沾取水粉颜料，在纸上印出不同瓶底的造型，能力强的幼儿可以根据捏泥、积木进行拓印图案借形想象，使画面更加丰富。

　　2、纸盒制作

　　幼儿将牙膏盒、食品盒、鞋盒等硬纸壳，剪贴不同造型，进行制作。

　　3、橡皮泥

　　幼儿利用橡皮泥捏制不同造型的动物、蔬菜、食物、人物等。

　　4、创意绘画把幼儿创意绘画制作图书放置阅读区。

　　5、瓶罐变变变

　　幼儿用瓶罐任意作画，瓶盖任意摆放各种图案，也可放入益智区，根据自己的想象力以及冤枉，自由摆放，体验瓶罐带来的快乐。

　　与此同时，为了避免班级混乱现象，我们制定了一系列班歌来提醒幼儿的行为规则。如：排队歌、吃放儿歌、睡觉儿歌、穿衣脱衣儿歌、洗手歌等，当这些都完善后，发现如厕出现问题，刚开始，我只做了男、女如厕牌，翻到女孩，女孩如厕，翻到男孩，男孩如厕，可是厕所一次只能容纳五个人，怎么办呢？老师需要一直站在那里不停疏通，于是我又一次想到用规则来约束人数，经过整改，现在老师轻松多了，每次由一周小老师站在那里管理、翻牌。

　　通过区域活动，孩子们学到了更多东西，为孩子提供主动学习，主动参与、合作、分享、交流的平台，而老师则是区域活动的控制着、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。

幼儿园区域活动方案14

　　一、玩法隐含，引发合作

　　首先我们设计了一些幼儿必须合作才能玩的游戏，使幼儿体会到合作游戏比一个人玩更有趣，几个人的智慧胜过一个人的聪明才智，从而体验合作的快乐，萌发合作的兴趣和愿望。

　　如中班手工区游戏“乌龟爬”的合作体现在两个方面：一是制作乌龟时，我们引导幼儿在画好的小乌龟下面粘两根吸管，并从吸管中穿线：我们有意识地投放较长或较细的吸管，这使幼儿在穿线时必须一个人在管子一头将线穿进去，另一个人在管子另一头把线头拉出来，从而不得不与同伴合作。二是玩游戏时，两个幼儿必须合作拉动绳线(一张一合)，才能使“小乌龟”爬起来。

　　二、规则约束，促进合作

　　教师经过观察发现，如果只提一些宽泛的要求，而不对幼儿的合作行为作出明确规定，幼儿的合作便会流于形式。如以“我和好朋友的画”为例，教师的设计意图是通过好朋友共同作画来促进幼儿分享绘画经验，提高绘画能力。但在操作过程中，教师发现由于没有提出明确的合作要求，制订合作规则，孩子们或各自为政，或由能力强的幼儿全权包办，幼教之友《在区域活动中学习合作》。于是师幼经过协商制订了以下规则：

　　①两个好朋友共同商议，确定主题，每个幼儿至少要表现一点以上的想法，保证那些内向、能力弱的幼儿有表达、表现的机会。

　　②绘画内容由两人根据各自特长，分工来画。

　　③作品完成后，各组每个成员都要在全班幼儿面前表述合作的'过程及经验，促使每个幼儿都有一种强烈的任务意识，自觉合作作画。

　　又如，在小班表演区的“手偶剧场”游戏中，经常可见一个幼儿抱着好几个手偶漫无目的地玩耍。他们感兴趣的是手偶而不是表演，更谈不上合作了。为此我通过以下规则进行干预，引导幼儿合作表演。

　　①每次游戏只选一个最喜欢的手偶，扮演一个喜欢的角色。

　　②找一个小动物手偶做自己手偶的好朋友。

　　③对好朋友说一句好听的话，与它玩一个好玩的游戏。

　　这些规则使幼儿在选择手偶时有了取舍，他们在教师精心布置的故事背景的提示下，自编角色间的对话，丰富表演情节，从原来的自娱自乐逐步走向合作表演。

　　三、情境暗示，推动合作

　　幼儿的合作行为易受一定情境的暗示和推动。如，在手偶表演区，如果教师只是单纯地投放几个手偶或头饰，幼儿往往因表演素材和经验的缺乏而茫茫然。如果教师以连环画的形式张贴角色形象，展示故事情节，或投放录音磁带作为参照对象，营造表演氛围，便能很好地推动幼儿的合作表演。又如，在“垒高王”(用建构材料垒成)的游戏中，每天都有幼儿进入这个区域和“垒高王”对擂，但他们发现凭一个人的力量已无法超越“垒高王”的高度，便自发地结对合作：一个人负责维护“地基”，一个人往上垒高，终于超越了“垒高王”的高度。

　　四、混龄交往，探索合作

　　为了使幼儿多层面地体验、探索人际交往和合作，我们每周开展一次全园混龄区域活动，扩大幼儿的交往面、合作面。如，手工活动“美丽的拖鞋”要求小、中、大班的三个幼儿为一组合作制作。刚开始，大多由中、大班幼儿合作制作，小班幼儿则站在边上观看，无所事事。教师发现这一情况后及时引导幼儿讨论如何分工合作，哪些事可由小班幼儿来做，哪些事由中大班幼儿来做。后来，他们进行了分工，小班幼儿用印章画制作鞋面，中大班幼儿先合作搓纸绳，然后由大班幼儿将搓好的绳子粘贴在鞋底上，并将小班幼儿印好的鞋面粘贴在绳子上，装饰拖鞋。在这个活动中，每个幼儿都担负着整个制作活动的一部分工作，既增强了年幼孩子的观察学习能力及模仿能力，也增强了年长孩子的责任感和自信心。他们友好谦让，共同体验了合作的快乐。

　　在实践中，我们感到只要教师精心设计，就可以创设出充满活力的合作情境，从而向幼儿渗透合作意识，使他们自觉合作，提高合作台旨力。