综合实践活动方案

时间：2024-10-13 18:17:31 活动方案我要投稿

综合实践活动方案（实用）

　　为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的综合实践活动方案，希望对大家有所帮助。

综合实践活动方案（实用）

综合实践活动方案1

　　一、指导思想：

　　1．通过走进部队这种活动形式，使师生亲身感受了军营生活，体验了军人的严谨作风，增强国防意识。

　　2．在活动中培养学生集体观念、互助精神，逐步养成规范意识。

　　3．以活动促班级各小队的成长，使学生们受到一次生动、具体的`爱国主义教育，培养他们不怕困难、刻苦学习，长大报效祖国的伟大志向。

　　二、活动时间：

　　20xx年10月31日（周三）8：00出发，下午4：20到校放学。

　　三、活动地点：xx防空旅（x6部队）

　　四、活动安排：

　　8:00到校乘车出发，每班一辆车，对号上车，预计8：40到达。整队教育后，1-8班为第一组，9-17班为第二组，每班从高到低成1路纵队，全年级成17路纵队列队于士兵广场，每班配一名教官协助老师管理，以组安排不同的参观路线活动。

　　第一组参观路线：参观现代化食堂，感受后勤自动化——旅史广场——参观x6部队80分队内务设施，并进行整理内务训练——心理训练场——观看火炮表演——大礼堂休息，饭后进行国防教育，观看电影《战马》——士兵广场队列训练（先观看部队队列训练，再由教官分班级分小队指导学生进行队列训练，最后进行会操评比，由教官和校领导担任评委对各班队列队形展示进行评比、颁奖。）

　　第二组参观路线：参观x6部队80分队内务设施，并进行整理内务训练——参观现代化食堂，感受后勤自动化——旅史广场——观看火炮表演——心理训练场——大礼堂休息，饭后进行国防教育，观看电影《战马》——士兵广场队列训练（先观看部队队列训练，再由教官分班级分小队指导学生进行队列训练，最后进行会操评比，由教官和校领导担任评委对各班队列队形展示进行评比、颁奖。）

　　15：30整队乘车返程，16：20学生在学校整队放学。家长在平时放学指定接送地点接，两（三）位老师要分头送学生到指定地点，确保学生被接完方可离开。

　　五、注意事项

　　老师方面：

　　1．班主任及跟班教师在活动期间必须做到全程管理。做好学生活动分组工作，指定有责任心的孩子担任组长，细化管理，明确活动期间组长的管理职责，要求组长带好组员，有事第一时间向老师汇报。

　　2．各位老师要保持通讯工具畅通，有情况随时联系。活动期间全体老师均要加强巡视，发现不安全及不良行为要及时教育阻止。

　　3．活动结束后，各班放学，班主任及配班老师待学生被家长安全接完后，才能离开。

　　学生方面：

　　1．学生统一穿秋季校服，佩带红领巾，穿运动鞋。

　　2．学生不带有安全隐患的用具（如小刀等），保管好贵重物品（如相机）；来回途中遵守纪律，注意安全，服从教师的统一指挥，不可擅自行动。

　　3．活动期间发扬团结、合作、互助精神，要注重文明举止，树一附小形象：不得在沿途与参观中追逐打闹。爱护高炮旅卫生环境和设施设备，遵守相关规定。

　　4．注重勤俭节约，食品够吃就行，杜绝浪费，统一用餐。

　　六、人员安排：

　　总指挥：xx

　　校长xx

　　负责人：xx

　　协调人：xx

　　随队医护：xx

　　摄影：xx

　　宣传报道：xx

综合实践活动方案2

　　指导思想：

　　综合实践活动是学生的综合能力与创新精神相结合。我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动生成于学生生活，只有在真实的世界情境中才能使学习变得更为有效。我们应该知道学生学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情景中，学生如何运用自身的知识解决实际问题，是衡量学习成功的关键。如果学到的知识不能用来解决现实生活中某些具体问题，这种学习难道不是无效的吗？实践活动很重要。学情分析：

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在活动课的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，玩中发现并掌握问题。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。针对这一特点，注重营造愉悦、欢快的活动氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的.欲望和兴趣，从而提高学习效果，进而对数学这门课程产生兴趣。

　　课程目标

　　１、情感目标：通过开展综合实践活动，让学生发现生活中的乐趣和参与综合实践活动的兴趣，同时也增加了学生与学生之间、学生与老师之间的友谊。

　　２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

　　３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

　　４、过程目标：初步掌握综合实践活动的活动方法与过程。

　　５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

　　活动要求：

　　1、激发兴趣。

　　苏霍姆林斯基认为：学生掌握知识和获得技能，是在教师指导下进行的复杂的认识活动，培养学生的兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。特别是低年级，学生的有意注意时间短，更要重视学生学习兴趣的激发。

　　2、调控教学。

　　教学是一门科学，也是一门艺术，教师要具有敏锐的眼光，善于捕捉对教学有用的信息，及时调控教学，吸引学生的有意注意，激活学生进一步探究的欲望。

　　3、养成习惯。

　　在教学时要有意识地培养学生良好的学习习惯，包括倾听的习惯、勤于思考的习惯、勇于质疑的习惯。

　　4、能力培养。

　　综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动能培养学生多方面的能力，教师在组织综合实践活动课时要注重对学生进行能力培养。

　　（1）提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。古人云：“学起于思，思源于疑”，爱因斯坦说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”陶行知也曾经说过：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”所以在教学时，教师要创设问题情境，让学生触景生“疑”，引导学生提出问题，并激励学生努力克服困难去解决问题，在解决问题的求知欲驱使下，亲身参与，主动实践，不断探索，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题。

　　（2）培养搜集信息、处理信息的能力。

　　（3）培养学生综合运用知识的能力。

　　5、指导到位。

　　在综合实践活动实施的全过程中，教师都要合理地发

　　挥自身的指导作用。要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导。

　　6、注重生成

　　着眼于学生创新意识和创新精神的培养是综合实践活动课程价值与课程目标最本质的体现，着眼于创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会需要为己任，尽可能创造条件让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新。在这一过程中，学生是学习的主体，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，引导活动向纵深方向开展。

综合实践活动方案3

　　以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。

　　在课程实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。进一步关注学生的经历体验，追求学生综合实践活动核心能力的发展；进一步强化学校管理，追求课程的常态化实施；进一步优化教师指导，努力提高课程实施的有效性。

　　围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找切实可行的办法；积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色。

　　1、加强学习，努力提高课程理解和实施能力。

　　⑴继续引导广大综合实践活动教师认真学习《课型范式与实施策略：综合实践活动》，增强对学生活动过程以及教师指导任务、方式的理解与认识，提高课程实施能力。

　　⑵组织学校课程管理人员及全体综合实践活动指导老师认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时把握课程发展的最新动态。

　　⑶引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的提高。

　　2、强化管理，努力实现课程实施的常态化。

　　⑴进一步加强教研组建设，优化师资配置方式。学校重视综合实践活动教研组的建设和发展，不断优化课程的管理、实施和研究。应确定综合实践活动课程中针对学生活动各环节进行指导、并承担相关组织协调考评等职能的过程指导教师、针对具体学生及具体实践活动方式的项目指导教师和在分组活动或大型集体活动中承担组织管理责任的协同指导教师，共同构成学校活动指导教师小组；要规定每位教师需承担的综合实践活动课程教学任务，列入考核目标，确保课程的真正落实。

　　⑵认真制定并落实课程的三级计划。学校要根据《综合实践活动课程实施方案》，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，落实教师和课时，认真制订好本学期实施计划。同时，要求有关教师在充分进行学生需求评估和同伴交流协商的基础上，认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。

　　⑶认真及时积累有关资料。对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。

　　3、落实过程，努力提高学生实践能力。

　　⑴每学期3-6年级、7-8年级每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程（选题、策划——活动展开——交流展示——总结评价）；不能把实施综合实践活动课程变成纯粹的课外学习活动，除单设的信息技术课程外，综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，并注意确保用于研究性学习的时间；要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本；要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。

　　⑵重视学生实践活动核心能力的形成与发展。课程实施中教师要有意识地培养学生发现和提出问题、获取和使用信息、沟通交流、计划与监控、方法选择、资料整理与处理、分析综合、评价反思、操作与实验等方面的能力。

　　⑶进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。根据实践活动各阶段的任务和重点，指导学生充分经历活动过程，提高研究和实践的水平。结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。

　　4、深化研究，努力提高课程实施的有效性。

　　⑴各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”、“教师的指导规范与策略”、“方法指导的序列化、生活化”、“学生评价活动的设计与实施”等专题开展积极的行动研究，组织好形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。

　　⑵各教研协作片本学期至少组织一次小学、初中的综合实践活动专题研讨或观摩活动。各校综合实践活动教研组每月举行一次研讨活动，各校分管领导每学期对综合实践活动落实情况至少进行一次调研。各位指导教师每学期综合实践活动随堂听课至少一次。

　　⑶积极开展综合实践活动课程的校本研究。各中小学要确立具体的研究专题进行有效的研究，针对活动实施过程的基本环节，总结和提炼师生活动的基本规范，在提高综合实践活动课程的'实施和管理水平的同时，创造性地解决综合实践活动实施过程中的问题，为综合实践活动课程的深入实施积累经验。充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，充分利用平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。加强生命教育等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。

　　5、活化交流，努力促进区域课程实施的均衡化。

　　⑴继续加强综合实践活动课程网页的建设，促进互动和交流，为共享课程资源搭建平台。充分发挥网络优势，及时提供综合实践活动课程发展的新理论、新动态；丰富各种形式的资源，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供支持和帮助；及时交流一线教师的经验和体会、问题与困惑。

　　⑵继续加强对不同类型学校综合实践活动课程实施现状的调研，在对话和研讨的过程中推动课程发展。进一步关注农村学校在课程实施方面的特点，总结优势与不足，加强农村学校的校际研讨和区域交流，为农村学校的课程发展提供更多支持，并进一步寻找综合实践活动适合于不同类型学校的不同实施方式和发展途径。

　　⑶进一步加强综合实践活动课程基地学校的建设，注重发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。进一步加强综合实践活动课程骨干教师培养工作，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注综合实践活动、走进综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，推动其在专业上有大的提升。

综合实践活动方案4

　　孩子们经过紧张忙碌的学习之后，终于有机会得到全身心的放松。为了让孩子们过一个愉快而又充实的假期，培养他们动手、动脑等综合实践能力，我校特制定和安排一定的实践作业，现将有关事宜布置如下，望家长在家督促孩子完成。

　　一、“书香浸润童年”读书实践活动

　　阅读沐浴心灵，书籍丰满人生，通过读书活动的开展，让书籍成为学生一生的朋友，让阅读像呼吸一样自然，让读书成为生活习惯，让孩子们真正做到“我读书我快乐，我读书我幸福。在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”各班开展中华经典古诗词背诵活动和假期“大阅读”活动。

　　★活动小贴士

　　1. 建议一至六年级学生每日晨起大声诵读经典，开启智慧，可以《与黎明共舞》读本同年级相关篇目为主，兼及《弟子规》、《论语》《声律启蒙》等经典，并及时以表格的形式做好诵读记录，作为评选班级及校级“诵读大王”的重要依据。

　　2. 所有学生每天读书时间不少于一个小时，1-2年级学生以阅读绘本、童话、寓言、故事等为主，每三天以“诗配画”或“故事配画”的形式完成一篇绘本或者一篇日记（可用素描本或A4纸完成）。3-6年级以整本书阅读为主，每人阅读三--五本书。班主任和语文教师要做好读书推荐与指导工作，要求学生用心读书，认真思考。每三天完成一张纸的读书笔记，包括摘录好词佳句、撰写读书感悟等，可在《成长小脚丫》上完成，同时每人精选五篇打印在A4纸上，开学后交班主任老师。

　　二、“快乐新年，温馨感恩”快乐体验活动

　　1.快乐新年串串烧

　　学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节、元宵节的文化内涵，展示节日收获和感悟。

　　★活动小贴士:

　　1-2年级学生自制一份“新春贺卡”或写一句新春寄语给父母或亲人，培养自己对家庭、亲人的关爱之心；3-6年级学生自编自创“节日小报”，将自己了解的春节、元宵节的知识、故事、名篇佳句、对联、灯谜等制作成异彩纷呈的手抄报。

　　2.我爱我家

　　开展“我是父母的小帮手”家庭生活体验活动，把为家庭生活服务作为岗位，把当一天爸爸妈妈作为扮演的角色，学习在家庭中当一天家，在打扫房间、买菜做饭、洗衣服、照顾老人、与父母一同采购年货、邻里沟通的过程中体验父母持家的辛苦，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，检验自己的理财能力，培养生活自理的'习惯。

　　★活动小贴士:

　　要求学生在家帮助家长做力所能及的事，低年级可由家长帮助进行记录，活动结束时家长写上评语。中高年级可以体验日记的形式记下自己参加活动的感受，可配上活动照片若干张。

　　3.温馨感恩，播撒阳光

　　在春节大团圆这个喜庆的节日里，希望我们每一位同学弘扬传统美德，人人做到“四个一”：向长辈拜一次年，对父母说一句感谢的话，向师长送上一个问候，给邻居一个温暖的祝福。

　　★活动小贴士:

　　以日记形式记下自己的活动感受，可配上照片若干张。

　　三、“评价提升自我记录见证成长”评价展示活动

　　1.孩子学业成绩等级和各方面综合素质评价，记载在《学生素质评价手册》中，由孩子带回家，请家长和孩子一起总结反思并填写好您的建议。（开学报到时将《学生素质评价手册》交班主任收回存档。）

　　2.将个人成长档案——《追梦路上》按照要求填写全面并且版面设计有创意，全方位地记录你成长的轨迹，分享你成长的快乐。开学第一周，学校将组织“优秀成长档案”评比并颁发证书。

　　四、活动具体要求：

　　新学期开学后，各中队组织初评，选出优秀作品布置班级，推荐优秀作品参加学校评选活动。部分获奖作品将通过校园橱窗、广播台、校园网、展板等形式展示。

　　1.“书香浸润童年”读书实践活动，每班优秀诵读记录卡推荐10份；1-2年级的优秀绘本故事（日记）和3-6年级的优秀读书笔记每班10篇（本）。

　　2.快乐新年串串烧， 1-2年级自制“新春贺卡”每班10份；3-6年级自编自创的“节日小报”每班10份。

　　3.我爱我家及温馨感恩，播撒阳光体验日记配活动照片每班各10份。

综合实践活动方案5

　　课题：走进秋天

　　四年级张红岩郝磊

　　活动主题：走进秋天

　　活动背景：

　　综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。

　　秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。为了培养学生的综合实践的能力，开展“走进秋天”这一主题的活动。通过实践活动让儿童回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。

　　参加对象：四年级全体学生

　　活动目的：

　　知识与技能

　　1、引导学生在大自然中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。

　　2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。

　　过程与方法

　　1、通过活动，使学生了解秋天的特征，提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。

　　2、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。

　　3、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

　　情感态度、价值观

　　1、学生走进大自然，寻找秋天，了解秋天，可以让学生增加生活体验，感受大自然的`无穷乐趣，从而激发起学生对大自然的关心和热爱，以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。

　　2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。

　　综合实践活动设计

　　活动计划与步骤：

　　第一阶段：确定主题、设计方案。

　　活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。

　　活动内容：确定主题、设计方案。

　　活动方式：调查、讨论、谈话、小组合作探究。

　　活动步骤：

　　1、活动前发放调查表格，调查学生对秋天的了解程度。

　　我知道的秋天

　　秋天来临的时间：

　　秋天的天气特征：

　　（1）气温（）度――（）度

　　（2）降雨（）

　　秋天的其他特征

　　公园里，（）

　　果园里，（）

　　菜园里，（）

　　田野里，（）

　　秋天还有哪些特征？

　　描写秋天的诗歌、词语、好词佳句

　　2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。

　　3、按自愿结合的原则分小组。

　　4、各小组设计活动方案。

　　5、交流，相互补充，不断完善活动方案。

　　第二阶段：收集各种有关秋天的资料。

　　活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

　　活动内容：指导学生观察、调查、访问。收集各种有关秋天的资料。

　　活动方式：学生让父母带领大自然中观察、分组调查、访问、收集并记录。

　　活动步骤：

　　1、大自然中去观察秋天、寻找秋天。

　　学生在家长的带领下到大自然中去寻找秋天，在活动中，或者给秋天照相，或者给秋天画一幅画，或者寻找一份秋天的纪念品。

　　2、调查、访问前的准备。

　　(1)根据自己到大自然中的观察，确定调查的内容。

　　(2)制作调查表或列出访问提纲。

　　(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、苗圃工人、农民等调查。

　　注意调查、访问时要有礼貌。

　　3、分组或个人调查、访问、收集、记录。

　　4、利用现代化的信息技术收集资料。

　　5、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类整理，将观察秋天的作品整理。一方面为在全班的交流做准备，同时又是归纳学习的过程。第三阶段：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。

　　活动目标：培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

　　活动内容：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。

　　活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

　　活动步骤：

　　1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

　　2、展示：

　　第一部分：摄影、图片展。

　　学生分类整理拍摄的照片或者是查找到的图片，再分别介绍秋天的美丽景色。

　　第二部分：绘画展。

　　把自己笔下的秋天介绍给大家。

　　第三部分：纪念品展。

　　如：采集的实物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）

　　叶贴画

　　第四部分：赞美秋天。

　　朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。

　　第四阶段：我当秋天校园美容师

　　活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参

　　与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。

　　活动内容：我当秋天校园美容师

　　活动方式：讨论、设计、展示

　　活动步骤：

　　1、根据你的观察与了解，你认为，我们校园里哪些地方应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。

　　2、展示。

　　3、评价。

　　四、指导开展评价（主要为自评和小组成员互评）

综合实践活动方案6

　　国务院办公厅发出通知指出，鉴于塑料袋已成为“白色污染”的主要来源，自20xx年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。通过一个学期的调查研究我们发现“禁塑令”在人们的生活中并没有起多大的作用。在最初实施时，超市、市场的塑料袋确实减少了，但现在人们的禁塑意识慢慢淡薄了，人们已习惯了付费购买塑料袋，塑料袋的用量又急速增长。所以本学期我们想继续进行该主题，从我们自身做起，增强环保意识，然后去影响身边的人，从而让禁塑令深入人心，为环境保护贡献出我们的一点微薄之力。

　　第一、二周：上网查询塑料袋的生产过程以及污染情况，制成幻灯片

　　活动目的：加强学生自己上网查找资料的能力，进一步了解塑料袋的有关内容，并将查找到的资料进行整理制成幻灯片，在班级里进行交流，进一步增强学生的环保意识。

　　第三周：走访超市、集市，调查塑料袋的使用情况。

　　活动目的：锻炼了学生与别人沟通的能力，使学生敢于并善于同陌生人打教道。在实践的`调查访谈中锻炼胆量与口才，提高社会交际能力。

　　第四周：汇总调查资料，制成幻灯片，

　　活动目的：通过活动过程中的交流和实践，体会与人合作的快乐，培养参与活动的积极性。提高学生的运用多媒体的能力

　　第五周：写出调查感受，在班级中以辩论会的形式谈谈自己的感受

　　活动目的：增强学生的语言表达能力，使学生获得亲身参与体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

　　第六周：制作减少塑料袋使用的宣传标语

　　活动目的：增强学生的环保意识

　　第七、八周：制作有关“减少塑料袋的使用”为主题的刊板

　　活动目的：培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能。增强学生的环保意识

　　第九、十周：编一个有关塑料袋的小品

　　活动目的：调动学生积极参与活动的积极性，锻炼学生的能力

　　第十一周：编一个有关塑料袋的歌曲

　　活动目的：发挥学生创造欲，提高他们合作精神

　　第十二周：给国家监管部门写一封信

　　活动目的：以给国家监管部门写信的方式，反映自己对环保的决心，培养学生的公民意识，参与意识，社会责任意识和主人翁精神。

综合实践活动方案7

　　一、前期准备

　　1、搜集有关印刷术的相关知识，（如历史背景、发明者、发明过程、特点、演变情况等）回顾印刷术的发明与发展历程。

　　2、登陆金羊网，了解中国报纸的发展、印刷技术的发展（羊城晚报拥有非常先进的印刷技术和设备）

　　二、参观过程

　　1、参观印刷厂生产第一线，观看印刷制作的全过程，让同学们近距离地感受高科技生产的`气息。

　　2、摄影（将你感兴趣的场景或事物拍摄下来）

　　三、活动成果展示

　　（以小组为单位，优秀作品将放在校园网或校内展示。）

　　1、参观的心得体会，用PPT的形式。

　　2、以印刷术、中国报纸发展为主题，用电脑排版、设计制作手抄报，并打印出来。

　　3、“创意diy”：利用废旧印刷品制作工艺品，变废为宝。

　　综合实践活动《走近啤酒》活动设计

　　一、前期准备

　　1、利用网络或书籍了解啤酒的发展历史、分类、原材料等知识。

　　2、了解中国啤酒工业发展的历史（包括珠江啤酒厂生产的先进技术）。

　　3、了解啤酒的酿制原理、生产过程。

　　二、参观过程

　　1、文字记录（将你感兴趣或觉得有用的资料摘抄在笔记本上）。

　　2、摄影（将你感兴趣的场景或事物拍摄下来，例如：啤酒的生产、包装过程）

　　三、活动成果展示

　　（以小组为单位，优秀作品将放在校园网或校内展示。）

　　1、制作一份精美的《走近啤酒》为主题的手抄报或PPT。

　　2、仿制啤酒生产过程的模型。

　　3、“创意diy”：利用啤酒瓶、罐、盖、商标等制作成一些物品。

综合实践活动方案8

　　一、活动目标：

　　让学生知道动物是人类的朋友，我们要保护动物。保护动物，不干扰他们的自由生活，不伤害动物。

　　二、活动主题：

　　动物，我们的朋友

　　三、活动时间：

　　20xx年10月22日

　　四、活动地点：

　　上海野生动物园

　　五、参加对象：

　　全体三年级学生

　　六：活动准备：

　　10月13日～～18日

　　1、各班完成“保护动物、爱护动物”的'倡议书。

　　2、宋丽红负责交文印室印200份“保护动物、爱护动物”倡议书。

　　3、各班进行小队分组，每班四个小队，选好队长。

　　4、各班对学生进行文明游园活动教育。

　　5、三（1）、（2）、（3）班游园时负责给游客发倡议书，并让游客签名；三（4）、（5）、（6）班负责劝阻、抵制园内游客不文明行为。

　　6、张丽华负责对（1）、（2）、（3）班各队的2名队长训练，指导学生如何发倡议书，如何让游客签名。

　　“动物是我们的朋友，我们要保护动物，这是我的倡议书，请您在保护动物的承诺书上签名。谢谢”

　　10月19日～～21日

　　1、陆伟红负责“保护动物、爱护动物”游客承诺签名单，印32份。

　　2、后勤服务部唐爱文负责横幅，横幅上贴上大字：保护动物大家行凌桥中心小学环保实践活动。

　　3、信息办李浩负责活动用喇叭两只。

　　六、活动过程：

　　9：30～～10：15

　　1、各班在导游引导下，乘车观看猛兽区动物。

　　2、在饲养员指导下，文明喂养野生小动物，和野生小动物亲密接触。

　　10：30～～11：00

　　1、唐爱文、张文忠、曹军委、梁文斌负责拉好横幅，准备好喇叭。

　　2、学生代表发言。

　　3、三（1）、（2）、（3）班以小队为单位，向游客发保护动物倡议书，并请游客在保护动物的承诺书上签名，班主任负责自己班级学生活动时的摄影。

　　4、三（4）、（5）、（6）班以小队为单位，劝阻、抵制园内游客不文明的行为，班主任负责自己班级学生活动时的摄影。

　　13：00～～14：30

　　在导游以及动物园工作人员的引导下，在规定的地方，文明观看动物表演。

　　七、活动总结阶段：

　　1、各班在游客承诺签名书集中交张丽华。

　　2、各位老师身边的活动照片集中交张丽华。

综合实践活动方案9

　　设计思路：

　　一、课题提出的背景

　　陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。

　　综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。

　　二、开展活动的资源和有利条件

　　在河北峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的历史。磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。

　　一、实施过程：

　　1．组织落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间。

　　2．确立陶艺学习内容、形式

　　3．活动材料、工具、场地的规划及组织落实

　　4．陶艺成果的存放与展示

　　二、教育目标：

　　1．要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。

　　2．提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知

　　3、学科领域

　　艺术与人文、社会、语文及综合活动

　　4、授课时数

　　6节／45分钟

　　5、学习对象：五六年级学生。

　　通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。

　　6、分段目标：

　　运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力。

　　学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。

　　学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。

　　学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。

　　学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。学生能够愉快玩泥土。

　　学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。

　　学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实用价值。

　　学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。学生能了解陶艺的装饰技巧。

　　学生能欣赏同学的陶艺作品。

　　学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。

　　学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。

　　学生能正确使用水粉工具。

　　学生能利用广告颜料上色，能调配出浓度高水份少的颜色。

　　学生能于陶艺作品表面均匀上色。

　　能力目标：

　　*艺术与人文

　　探讨各种不同的艺术创作方式，了解他人的作品，培养自我的思考与表达能力。

　　构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成有感情、经验与思想的作品。

　　通过各种艺术形式，展现自己的特才，并自我评析。

　　在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能。

　　通过艺术集体创作的方式，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。通过描述、分析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。

　　认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。

　　参与艺术活动，养成专注聆听的习惯，并能表达自己的感受。

　　以正确的观念与态度，欣赏各类的.艺术展演活动。

　　参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。

　　*社会

　　了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。

　　探讨中国文化的内涵与渊源。

　　描述人类社会中出现的各种陶艺的形式，并举例说明人类如何利用各种艺术

　　形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。察觉并尊重不同文化间的差异性。比较不同文化背景下事物和表达的方式，并能欣赏文化的多样性。

　　*语文

　　能培养良好的聆听态度和习惯。

　　能确实把握聆听的方法。·

　　能充分表达自己的意见和见解。

　　能表现良好的言谈。

　　综合活动

　　举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验。

　　认识不同的文化，并分享自己对多元文化的体验。

　　了解自己在家庭、社会、环境的关系，并能说出自己的角色。

　　7、教学资源

　　陶艺网络资源

　　陶土两包

　　陶艺工具

　　广告颜料

　　水粉用具(水粉笔、调色盘)

　　油漆

　　釉彩(参考)

　　电窑(参考)

　　8、教学设计：

　　学生上网查找陶艺网站：

　　陶艺网站分为——主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文科学等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题站学科的整合性和通用性。

　　(1)设疑

　　陶艺网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。

　　学生通过相关首页的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容。推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。

　　(2)搜索

　　这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧，又补充了陶艺相关的制作技巧。学生可以通过参观和学习各个展室，以对陶艺的制作有系统的了解。陶艺佳作厅通过大量的图片，让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作，还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态，陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲。让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作，就相关首页的提问进行网上搜索，寻求答案，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力。

　　(3)讨论

　　这部分从教学的角度出发，为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片，包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。学生在欣赏和学习相关的知识的同时，并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解看法，或帮助同学解决问题。

　　(4)引导

　　学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性，因此教师在教学中，应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容，通过课堂教学实现教学目标，突出教学重点，解决教学中的难点；引导学生有目的地、积极主动地探索学习。在讨论中引导学生，得出认识上的共识，扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴，培养爱国主义热情。同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　(5)应用

　　教学的最终目标是为了应用，在经过“设疑——搜索——讨论——引导”的阶段拓展了学生的知识面后，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中，使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时，具有一定的自主意识、创新意识，能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中，促进学生综合素质的发展。

综合实践活动方案10

　　一、活动主题的确立

　　在这个通讯技术高度发达的时代，广告已经铺天盖地的向我们走来，电视广告，广播广告，报纸广告，招牌广告，网络广告……无论你上街散步还是在家看电视，无论你翻阅报刊还是上网浏览你会发现广告无处不在，可见它已对人们的生活产生了巨大的影响。广告百花园中的奇葩——公益广告作为一种新型的广告形式更是受到人们的欢迎，它是对铺天盖地的商业广告的一种稀释，它虽然不会带来显著的经济效益，但对社会文化和人们的观念，行为产生着巨大的影响，在促进社会主义精神文明方面起着不可低估的作用。本活动通过学生对公益广告的正确认识，理解，创作，培养学生的公民意识，社会责任感和创新意识，使学生从公益广告中感受祖国的传统美德。

　　二、活动目标

　　1，知识和技能

　　（1）让学生认识广告，理解生活中的作用及发展状况。

　　（2）培养学生综合运用已有语文，美术等学科知识与技能的能力为学习高中的课程打下基础。

　　（3）培养学生更广泛的兴趣爱好，动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。

　　2，能力与过程

　　（1）通过实践活动对学生进行讨论，分析，拟写广告语，欣赏，设计，创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。

　　（2）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

　　（3）在展示作品的过程中，锻炼学生的表达能力和思维敏捷性等多方面的综合能力。

　　（4）培养学生从广告语中感受语言的美感。

　　3，情感态度与价值观

　　（1）使学生在探究中学会分享与合作，分享成功的快乐与成果，并在合作中共同成长。

　　（2）通过让学生设计，创作公益广告，提高学生关注社会，关心集体的意识，增强学生的社会责任心和公德心，激发学生在社会体验教育中的主人翁精神，积极健康快乐的成长。

　　三、活动准备

　　教师准备：图纸，铅笔，橡皮，铅笔刀，彩色铅笔，固体胶，彩色纸片，活动表格，创意公益广告页（图文并茂），资料（公益广告的起源与发展状况），获奖的公益广告图片（幻灯片放映或制成条幅）

　　学生准备：公益广告的相关知识，笔记本和笔

　　四、活动过程

　　导入（10分钟）

　　（由一段经典广告对话导入）提起广告同学们无人不知，广告是我们生活中常见到的事物，无论我们上街散步还是在家看电视，无论翻阅报刊还是上网浏览我们都会发现广告无处不在，面对这么多的广告，同学们能否将这些广告进行分类呢（要结合我们日常生活中见到过的例子）在这些广告中同学们能否说出自己喜欢或不喜欢的广告并说明理由呢（学生自由发言）

　　如果学生发言时能够提出公益广告，则让学生比较商业广告与公益广告，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）

　　如果学生发言时不能提出公益广告，则给学生讲述中央电视台播出的"给妈妈洗脚"的公益广告，引导学生悟出公益广告与商业广告的区别，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）

　　（广告一般分成两大类，一种是商业广告，另一种是非商业广告，它们共同点就是传播信息。大家说的都是商业广告，那对于公益广告大家持什么态度因为我们在生活中见到最多的是商业广告，所以不做重点来探讨。这次活动中我们将与公益广告来个近距离接触。——走近公益广告（板书）看看。

　　第一阶段：确立活动研究分主题（3分钟）

　　过渡：今天我们改变一下教学方式，不是老师给你们提问题思考而是你们自己提出，今天大家是整个活动的主体，现在给大家1分钟时间各小组结合生活中见到的公益广告来讨论一下，对于公益广告大家想知道什么想了解什么或是哪位同学对公益广告已有所了解，但还想继续研究某一问题也可以提出来，我们大家共同讨论，研究出问题的答案。老师根据学生的回答确立分主题。（将学生的主题写到黑板上，从多个主题中选出分主题，按分主题开展活动）

　　预设分主题：是什么

　　（1）什么是公益什么是广告什么是公益广告

　　（2）公益广告与商业广告有哪些区别

　　（3）公益广告有什么特点为什么

　　（1）为什么会出现公益广告

　　（2）公益广告都宣传哪些具体方面的主题

　　（3）公益广告对社会有什么作用或影响

　　（4）公益广告发展的现状如何发展中存在哪些问题应如何解决

　　（5）公益广告是否带有私益怎样做

　　（1）如何拟写公益广告语应该遵循哪些拟写要求

　　（2）如何制作公益广告公益广告的制作遵循哪些要求都有哪些表现形式

　　第二阶段：活动分主题的探究，实践

　　1，确立活动分主题：（15分钟）

　　过渡：我们的主题确立了，接下来我们一起来解决这些问题，需要同学们共同努力，共同讨论，研究，在解决问题过程中希望同学们相互合作，互帮互学。

　　将全班学生8人左右（或以宿舍为单位）分成几个小组，各组选出一名小组长和记录员各一名。

　　根据列出的分主题，各小组将"是什么为什么 "部分选作为自己小组的研究对象，结合生活中见到的例子展开讨论，研究，找出解决的方法（记录员负责记录）

　　老师分组指导。（重点指导学生在讨论过程中要相互合作，互帮互学，懂得发挥团体的力量。对于需要查资料的小组提供相关辅助性资料）

　　2，资源共享：（20分钟）

　　各小组通过多种途径（上网查资料，查阅书刊，采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好，最全面。

　　老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）

　　3，艺术欣赏：

　　欣赏经典的公益广告图片或者老师播放获奖图片的幻灯片，让学生对公益广告作品进行认真观察，从创新构思，画面设计，图形形状与颜色的搭配，广告语的使用，音乐效果，人文意义等方面进行研讨，谈一谈这些公益广告的成功之处和社会意义，为自己创作作品打下基础。（10分钟）（培养学生的观察能力和理解能力，培养学生主动发现问题，解决问题的能力）

　　各小组认真分析作品，最后老师给学生提供发挥的机会（此作品是关于什么的主题，有何社会意义），小组其他成员可以给与补充。（5分钟）。

　　根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤

　　4，实战演绎

　　过渡：公益广告的.制作与其他平面广告没有太大区别，制作过程中同样讲求图，文，字体，颜色的合理搭配，突出重点。但是我们要想创作出新颖有创意的公益广告就需要同学们好好动动脑筋了。公益广告是一种文学艺术作品。来源于社会而又服务于社会是它的生命所在。社会和谐秩序的健康发展需要公益广告，公益广告的创意牢牢扎根于社会之中。科学地运用公益广告的创意艺术，对更好地服务社会，促进社会秩序，社会公德的发展有着重要的作用。接下来就根据我们设计的思路来进行创作，相比之下，创作起来就容易多了，今天我们不仅要选出"优秀创意合作"小组，还要选出"创意设计师"。相信同学们能创作出优秀的作品，同学们有没有信心创作过程注意事项：

　　（1）合理的利用A4纸，使得整体版面整齐，清晰，美观。（找出一个反面范例作品给学生强调）

　　（2）重点要新颖，对社会有积极意义，易于公众理解和接受

　　（3）创作作品要原创，不能抄袭和模仿

　　（4）图，文，字体，颜色的合理搭配，注意广告语的使用，宣传画形式要活泼，形象生动

　　（5）表演的小组将剧本写在纸上，表演到位，自然，大方

　　（6）对作品有100字左右的文字说明。（这是将你想好的要达到的社会效果写出来）（为什么要选择这一主题选这一主题有什么社会意义呼吁社会公众怎样做我以后怎样行动）

　　（7）将个人信息和文字说明写在纸的背面，要求用圆珠笔或炭素笔。创作时间20分钟

　　第三阶段：作品展示（40分钟）

　　（1）作品欣赏：每个小组将作品往后传，轮流欣赏各组的作品，选出优秀的作品。

　　（2）将作品上交，老师挑中哪组的作品，哪组选出代表到讲台上发言（解说一下自己作品的创作背景和社会意义）

　　（3）选出"最佳创意设计师"或"最佳创意组"，老师点评，对学生给与鼓励（将其作品传到基地网站）（展示获奖者的作品，以此鼓励，促进其他学生的积极性）

　　回顾体会你有哪些收获和体会你对自己，对社会有了哪些新的认识对自己今后要提出一些什么要求（4）活动感言

　　结合活动过程把交流心得写成书面材料。可以针对整个活动的过程，也可以就感触最深的某个环节写出自己的感受，也可以结合某一则具体的公益广告作出评价。

　　（5）各小组将发下去的资料或彩笔，橡皮，铅笔刀收回

　　五、活动延伸

　　（1）多多参加公益活动，使自己的人生价值真正得到体现。

　　（2）进行呼吁和宣传，使文明之风吹向每一个人。

　　（3）为自己的校园，班级等创作公益广告，举办"优秀公益广告设计展"。

　　（4）将适合于校园的优秀公益广告画，做成广告牌，挂在学校的适当地点，使校园更加美好

　　（5）尝试为公共场所，生活区，公寓等创作优秀的公益广告。

　　（6）将做好的公益广告发到互联网上

综合实践活动方案11

　　学校是学生每天学习、生活的地方，也应该是他们最为熟悉和感到亲切的地方，在本学期的主题活动“我们的学校”中，《认识我们的学校》是第一环节。

　　一、“选择我喜欢的”

　　一开课，我就把问题抛给学生：“当来宾或小伙伴要来我们学校参观，你想向他们介绍些什么？”同学们马上叽叽喳喳地议论起来，情绪高涨，各抒己见。我趁机进行归纳总结：“说得真好，可是，这些关于学校的知识，我们怎么才能了解呢？有没有什么好办法？”望着学生闪闪发亮的眼睛，我知道已成功地调动起学生参与的积极性。根据学生们自己的经验，他们讨论出可以用“观察”“调查”“采访”等多种形式进行了解，我因势利导，揭示活动主题《认识我们的学校》，并且根据孩子们的回答，提出采用分组进行活动的形式，共分为六个小组，分别为“观察：操场、教学楼、宿舍楼”“采访：校长、老师、同学”。

　　我们要构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。“我选择，我喜欢”，这样，学生才会对活动倾注全部的热情，才会进行自主学习和探究，才能充分发挥他们的创新精神和创造能力。“认识我们的学校”这个活动，就是基于学生的兴趣和体验来设计和实施的，创设了“当客人来我校参观时，你作为小导游想向他们介绍什么？”这个生活情景，帮助学生确定活动主题，自主选择活动方式，调动了学生参与活动的积极性。

　　二、“我做了就知道了”

　　在各小组集中成员的智慧与力量提出要采访的问题、确定具体分工之后，我表扬了同学们能根据不同的研究主题制定出不同的活动计划。然而光有好的'想法还不行，关键还要去实施、动手去实践。活动中，我放手让他们自己去做，充分发挥他们的能动性，自己去实践。

　　综合实践活动就是要着力构筑新型的师生关系，打破教师的权威，使教师成为学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者。

　　三、“说说我的想法”

　　经过同学们的努力，收集到了许多资料，除了在课堂上交流汇报以外，还需要教师将活动引向深入。此次活动中，有同学经过观察，发现学校的花草树木多、体育设施齐全，但花坛和乒乓球桌等却遭到不同程度的破坏，在交流汇报过程中，我相机引导同学们思考：“用什么方法来保护学校的坏境和设施？”为以后的实践活动埋下伏笔，体现了综合实践活动的连续性。

　　活动中，孩子们常有让人惊喜的表现，比如，在采访的过程当中，他们大多能注意讲礼貌；在观察活动中，能与其他同学进行良好的合作……但同时，也有不如人意的事：不熟练采访的技巧，记录速度慢；了解到的资料不够全面、深入，一些较为值得研究的问题比如对于学校的历史，就只是一代而过……

　　综合实践活动对于老师和学生来讲，都是一个崭新的领域，我们只能不断的探索，但我们相信能在不断的摸索中前进。

综合实践活动方案12

　　一、指导思想：

　　紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。

　　二、活动目标：

　　1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。

　　2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。

　　3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。

　　4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。

　　5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。

　　三、具体措施：

　　（一）强化学习，提升活动课程的理念。

　　综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。

　　1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。

　　2、重视同伴互助。同年级的老师要互相协作，共同参与，教师之间要经常切磋交流，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的展开等等，老师们要不断反思，不断跟进。

　　（二）注重整合，丰富活动课程的内容。

　　综合实践活动内容的`开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。

　　1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。

　　2、与特色活动相结合。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，挖掘课程资源，开展主题系列研究。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。

　　3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。

　　（三）关注常态，规范活动课程的实施。

　　综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。

　　1、期初，精心制订计划。各年级各班要根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。

　　2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。

　　3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上交一份有质量的活动资料。

　　四、工作安排：

　　二月份：

　　1、制订学校综合实践活动课程实施方案。

　　2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。

　　3、围绕下发材料，各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。

　　4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。

　　5、上交每月活动方案以及相关资料。

　　三月份：

　　1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。

　　2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。

　　3、上交每月活动方案以及相关资料。

　　4、参加区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。

　　四月份：

　　1、更新综合实践活动网页制作。

　　2、组织全体师生春游活动。

　　2、上交每月活动方案以及相关资料。

　　五月份：

　　1、综合实践活动研究课堂展示。

　　2、上交每月活动方案以及相关资料。

　　六月份：

　　1、收集整理活动资料。

　　2、上交活动总结与案例。

　　3、完成综合实践活动师生考评工作。

综合实践活动方案13

　　一、指导思想:

　　认识自己的家乡，了解自己的家乡，从中感受到家乡的美好，以此来培养对家乡的热爱之情。产生好好学习，把家乡建设得更加美好的愿望。“美不美，故乡水；亲不亲故乡人。本次实践活动，目的是通过结合学习《吴文化》这本乡土教材，进行调查访问，查阅资料，让学生对家乡多一份了解，多一份喜爱。

　　二、活动主题：

　　爱我故乡

　　三、活动时长：

　　2个月

　　四、过程设计：

　　（一）课题背景：

　　在素有“人间天堂”美称的江南，我们的故乡，有悠久的历史，深厚的文化底蕴，清丽的山水风光、发达的经济，勤劳善良的人民。因此形成了独特的“吴文化”。你知道自己的家乡有什么风俗习惯吗？你知道它有什么特产吗？你知道它有什么文化遗产吗？今天，就让我们揭开它的面纱，去了解它，研究它。

　　（二）活动目标：

　　知识目标：1．从各个角度了解故乡；

　　2．学会上网搜索相关的信息并对其进行处理；

　　能力目标：1．学会分析问题并能做简单地处理；

　　2．培养学生与他人合作交流的能力；

　　3．提高学生积极自主参与学习的能力；

　　情感态度目标：1．热爱自己的家乡

　　2．以自己的家乡为荣，产生一种自豪感。

　　（三）活动过程：

　　1．确定课题：故乡是最让人依恋和怀念的地方，是我们的家。你想了解它吗？了解它的各个方面。今天就让我们走近它，课题为：爱我故乡。你想从哪些方面进行研究？制定研究计划（一课时）。课后的任务：向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈了解故乡的风土人情。

　　2．上网搜索信息：故乡的各个方面的简介。（一课时）

　　3．观察：家乡的变化。请你用图画或照片表现自己观察所得，并作图片说明，写下随感。（一课时）；

　　4．调查：了解故乡的历史、特产、文化、风俗、经济各方面的情况。（（一课时）

　　5．动手：自己动手，做出家乡风味的美食。大家在品尝中感受家乡的好。（一课时）

　　6．动手：把家乡的美丽画下来。（两课时）

　　7．活动：开展“美在家乡”的活动，可以以自己的形式表达自己对家乡的热爱之情。（一课时）

　　课时

　　老师指导

　　学生操作

　　第一课时

　　1．宣布本课的主题：制订本学期的综合活动计划。

　　2．提出制订计划的要求：切合自己生活实际的，便于操作的课题。每组先确定三个。

　　3．布置下周活动任务：向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈了解故乡的风土人情。

　　1．先分组讨论，将本小组觉得合适的三个课题写下来，等待交流。

　　2．全班集中讨论，然后汇总，将多数同学感兴趣的课题最后确定一个主题：（1）爱我故乡

　　（2）美丽的冬季

　　第二课时

　　1．指导小组交流自己向爷爷奶奶或爸爸妈妈了解故乡的风土人情。组织全班在小组交流的基础上再次交流整理。

　　2．针对班中学生来自不同的地方，说一说家乡的有什么特点。

　　1．小组交流自己向爷爷奶奶了解的故乡的相关情况。

　　2．全班同学在小组交流的基础上再做介绍，并作一归纳特色。

　　3．请来自外地的同学说说家乡的特点。（本班学生有一部分是外地的，有的是刚过来一年，对于出生地的情况记忆比较深刻。）

　　第三课时

　　1．事先布置上网或图书馆搜索故乡的各个方面的简介。

　　2．交流搜索的信息资料，比较异同点。

　　3．布置：观察：家乡的变化。

　　1、学生先交流搜集的信息资料，注意相同的信息不要重复交流。

　　2、在交流的基础上比较不同地方不同的特点。

　　第四课时

　　1．你留意家乡最近有什么改变，小组内交流自己的观察所

　　2．各个小组分别小结汇总。

　　3．请你用图画或照片表现自己观察所得。并作图片说明，写下随感。

　　4．全班在小组交流汇总的基础上再次交流。

　　1．将自己观察到的家乡最近的改变在小组中交流。

　　2．小组相互交流自己用图画或照片表现自己观察所得

　　3．将自己的交流由小组长负责小结汇总，准备全班交流。

　　4．全班在小组交流的基础上再次交流汇总，得出变化（1）高楼一下子多了许多；（2）晚上的夜景漂亮了。（3）城市的绿化、市民娱乐休闲的地方多了。（4）马路宽了（5）人们的生活水平高了，家用轿车多了。

　　第五课时

　　1．了解故乡的历史、特产、文化、风俗、经济各方面的情况。

　　（1）历史上的故乡是什么样的。

　　（2）故乡的特产有什么？最让他们感到高兴的事情是什么？

　　（3）有什么文化特产？

　　（4）经济发展有是怎样的？

　　2．小组交流自己了解的情况。

　　3．小组汇总后在全班交流总结。

　　1．各学生首先在课外分别对自己了解到的故乡的历史、特产、文化、风俗、经济各方面的情况，做好书面的记录。2．课上先在小组内交流自己了解到情况。（结合《吴文化》）

　　3．在小组交流的基础上全班进行交流总结。尤其是感兴趣的太仓特产上：有茄子、芋艿、香葱、三豆、白蒜、糟油、肉松、长江四鲜等等。

　　4．说说自己了解后的感受。

　　第六课时

　　1．故乡有这么多的好东西，我们自己动手，做出家乡风味的美食。大家在品尝中感受家乡的好。

　　2．把自己事先做好的美食拿出来，相互品尝。

　　3．说说这些东西的营养价值。

　　4．说说自己平时的食物，现在有什么想法。

　　5．评评最佳家乡菜。

　　1．同学们把自己制作的`菜肴拿出来，说说是什么地方的美味。

　　2．将自己事先做好的美食拿出来，相互品尝。说说它们的特点。

　　3．介绍自己的美食的作用。

　　4．大家评选最佳菜肴。

　　第七、八课时

　　1．提出要求：把家乡的美丽画下来。

　　2．说说准备画家乡的什么来体现它的美丽。

　　3．请大家设计自己的美丽家乡。

　　4．拿出自己的材料，动手绘画。

　　5．评选图画。

　　1．欣赏老师找到的家乡的各个方面的图画，明白可以从不同的方面体现故乡的美。

　　2．确定自己准备画什么。

　　3．动手绘画。

　　4．推荐小组优秀贺卡参加评选，并说说自己画这些的理由。

　　第九课时

　　1．开展“美在家乡”的活动，可以以自己的形式表达自己对家乡的热爱之情。

　　2．说说现在你对家乡的认识。

　　3．你对家乡的感情，你准备用什么形式向家乡表达你对它的感情。

　　1．学生说说对自己的家乡的一个比较全面的了解。

　　2．学生说说自己对家乡的感情。

　　3．把自己准备好的礼物送给自己的家乡。有的是画、有的歌、有的诗、有的是决心书等等。

综合实践活动方案14

　　一、活动目的：1、通过暖场活动，促进来电来访量，增加营销中心人气；

　　2、参与充满趣味的DIY活动，让新老客户一起体验自己动手的浪漫和激情；

　　3、拓展圈层，促进销售；

　　二、活动时间：3.29—3.30日

　　三、活动地点：xxx展示中心

　　四、活动主题：多彩生活，我行我塑

　　五、活动对象：xxx老业主、来电来访意向客户

　　六、活动形式：由专业烘焙师指导，客户自己亲自动手制作自己心爱的'软陶，软

　　陶工艺采用无毒软陶，可以用就行保存，不会变形，变色

　　七、活动流程：

　　八、活动物料：

　　注：具体费用以实际费用为准

　　九、活动包装：

　　1、DIY软陶相关制作材料准备

　　2、陶艺师为参与活动业主现场讲解、演示怎么样DIY软陶产品

　　3、软陶老师现场指导客户自己动手制作DIY软陶

　　4、制作完成，现场烘焙

　　5、现场展示自己作品，评分，颁奖

　　xxx营销策划部

综合实践活动方案15

　　作为一名教研员，深入课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。

　　一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向。

　　幼儿园课堂教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结构进行价值上的判断。课堂教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。根据幼儿园的课堂教学的要求，课堂教学评价的基本价值取向应该是：

　　教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。

　　二、幼儿园课堂教学评价的标准。

　　针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：

　　（一）教学目标。

　　1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

　　全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。

　　2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。

　　（二）处理教材。

　　教学目标具体全面；教学内容科学准确重点突出；教学方法灵活；教学状态自然规范；教学手段应用恰当；寓德育和美育于学科教学中。而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的`准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　（三）教学程度。

　　1、看教学思路设计。

　　教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。

　　（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；

　　（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。

　　我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价。

　　2、看课堂结构安排。

　　教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。

　　（四）教学方法和手段。

　　教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。

　　1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。

　　2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

　　3、看教学方法的改革和创新。

　　评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

　　4、看现代化教学手段运用。

　　现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

　　（五）教师教学基本功。

　　1、看教具设计是否科学合理。

　　2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。

　　3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

　　4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

　　（六）教学效果。

　　1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。

　　2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成。

　　3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。

　　三、幼儿园课堂教学评价的要求。

　　鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到：

　　（一）充分发挥评价的作用。

　　评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。

　　1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。

　　2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。

　　3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。

　　只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。

　　（二）确立研训一体化的评价功能。

　　幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的？幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。

　　（三）重视评价的主体多元化。

　　要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除“一言堂”的作风，扩大“主评者”的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。消除受评者和主评者两元对立的关系。一线教师既是受评者，也可以是主评者；我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成“互动式课堂教学评价模式”。一线教师在接受他人的点评前，首先根据课堂教学评价的要素进行自评，把自己的反思亮出来，然后再借鉴主评者的点评，进一步反思自己自评和主评者之间的差异，同时分析其有效的成份和不足之处。主评者也可以事先听取执教者或其同行的评价，对实践工作者的认识水平和关注重点有所了解，然后适当调整自己原先的一些看法，再做有针对性、有指导意义的点评。最后也要把自己形成的评价与受评者进行讨论交流，形成一定的共识。这样公正、客观、平等的对话式互动式评价能够最大范围内发挥作用。同时，也使我们作为理论工作者在使用语言表述时，不玩弄专业术语造成的语言理解上的障碍，更切近实践者的可接受性，两方在研讨中各有所得。

　　总之，有效地开展课堂教学评价，不仅使教师明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他们明确了自己努力的方向，从教和学的两个层面进行研究。使评价成了教师和幼儿发展的有效平台，从而能不断提高教学质量。

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