同课异构活动方案

时间：2024-09-11 17:08:38 活动方案我要投稿

(优)同课异构活动方案15篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的同课异构活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

(优)同课异构活动方案15篇

同课异构活动方案1

　　一、指导思想

　　为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的`形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。

　　二、活动目的

　　“同课异构”力求能体现教师个性和风格。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

　　为小课题的研究提供帮助。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：5月

　　五、参与学科：数学

　　六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师

　　七、活动程序

　　1、第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）

　　2、第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；

　　3、第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。

　　4、鼓励老师进行教学总结，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。

同课异构活动方案2

　　为引导新教师，充分调动我组教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径。深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性。全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我组结合《哈尔滨市第八十八中学校20xx-20xx学年上上学期工作计划》决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为把活动开展好，我组特制定活动方案如下：

　　一、活动目标

　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格。在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动让老师明白课堂教学是个性化的艺术。但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的。只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足。让有效的教学过程占领课堂。更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1、促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的'实效性和有效性。促进和提高课堂教学效率。

　　2、优势互补、集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞。百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。

　　3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

　　4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。

　　5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新。

　　6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

　　二、活动内容

　　同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

　　所谓“同备一节课”就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　所谓“同上一节课”就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”――风格和效果也就有了不同的精彩、不同的遗憾，因为教师的差异性是客观存在的。教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题从而彼此学习，共同提高。

　　所谓“同听一节课”就是所有参与教师共同听课。包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

　　所谓“同评一节课”就是同组教师，包括执教教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳。促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

　　三、活动步骤

　　一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材。潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

　　二是网上集体备课，集思广益。根据时间，活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发给同组其他学科教师。由相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长并反馈给执教教师。执教教师再进行二次备课。

　　三是实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。

　　四是互动研讨，总结提高。上课后，进行集备时，首先由授课教师进行教后反思。然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享彼此，发现彼此，欣赏彼此，接纳促进教师间的交流。

　　五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

同课异构活动方案3

　　为促进教师全面发展、科学发展，进一步提升广大教师的专业水平和业务能力，后半学期学校将以“同课异构”为主要活动形式，开展教学教研活动。为了有序有效开展“同课异构”教学活动，特制定本实施方案。

　　一、活动目的

　　紧紧围绕“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，通过同一级组同一学科教师执教同一课题，展示对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书设计等，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

　　二、活动步骤

　　1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。一个年级只有一位任课教师的根据进度只上一节完整的展示课。

　　2、教学设计。教师潜心研读教材，根据自己的教学风格及学生特点设计可行的教学设计。利用周四集体备课时间，教研组集思广益，对主备课人的教学设计进一步完善，形成定稿，上交教导处。

　　3、同课异构实践阶段。由教导处统一安排，每天上午第一、二节安排两位教师上课。每周一、五不安排授课。

　　4、课后评议。课上完后，利用周四教研活动时间以教研组为单位进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，促进全组教师教学能力的提高。

　　5、总结与反思。由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的`所思所感以文字的形式记录，促进教师的专业化成长。

　　三、参与形式

　　1、同年级同学科教师全体参与，其他年级、学科教师根据自己的课来调整参与。

　　2、教研组长、年级组长及学校骨干教师力争参与全过程。

　　四、活动时间

　　数学学科：本学期第十三、十四、十五、十六周。

　　语文、英语学科：20xx—20xx学年第二学期前半学期。

　　综合、信息技术、音体美学科：20xx—20xx学年第二学期后半学期。

　　五、具体安排（本学期数学）

　　数学学科“同课异构”安排表

　　注：

　　1、其余学科下学期按行事历安排。

　　2、通知下发后，按学校安排周次，由教研组长、年级组长负责，确定上课课题及时间，于本周四之前填写本表交至教导处。

同课异构活动方案4

　　一、指导思想

　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，开展“同课异构”教学教研活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，切实提高思想认知，丰富教学研究案例。

　　二、活动目标

　　“同课异构”相同学科的老师，使用相同教材和同一节教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

　　语文学科：部编版教材培训，了解教材编写体系，掌握阅读单元和习作单元的教学重难点，以学定教，探寻高效教学策略与方法。

　　数学学科：优化课堂结构，注重课堂互动，探讨问题设置、环节层次与作业有效训练等话题。

　　英语学科：任务驱动，创设情境，大胆创新，应用新媒体新技术，设计内容丰富形式多样的教学活动。

　　艺体学科：流程规范，教学环节层层推进，课堂指令清晰，探索可应用推广的教学模式。

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：

　　11月

　　五、参与学科：

　　语文、数学、英语以及艺体学科

　　六、参加范围：

　　全体教师

　　七、活动程序

　　1、设计教案

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教研组，汇总到教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　要求上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。

　　2、教学观摩

　　由三位以上的老师执教同一个教材内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨

　　听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的.思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

　　4、教学总结

　　通过观摩了多位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

　　青蓝工程的师徒结对，师傅要求全程跟踪，辅导青年教师撰写教学设计，参与研课磨课，参加点评，总结得失，督促完成教研论文。

　　八、机构设置

　　1、成立组织领导小组

　　组长：刘新生

　　副组长：王春明孙爱留江义林王季初

　　组员：江月娥刘方芳朱晓芬袁翠兵汪亿桑叶桦李奇兵陈玲程顺风

　　2、组织实施

　　教务处牵头，“同课异构”与青蓝工程教研工作，双线并轨，具体由语数英艺体各教研组负责落实。

　　九、活动安排

　　时间

　　午别

　　科目

　　课题

　　授课人

　　地点

　　备注

同课异构活动方案5

　　为使活动有序、有效地开展，特制定活动方案如下：

　　一、活动目标

　　“同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中，我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂；更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1、促进教师对教材教法的'钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

　　2、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

　　3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

　　4、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

　　5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

　　6、让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

　　二、活动内容

　　同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

　　所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。

　　这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

　　所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

　　所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

　　三、组织领导

　　（一）领导小组

　　组长：冯文丰

　　副组长：柳敬涛柳斌

　　成员：柳义中冯小敏黎高荣胡勇军李国兵全体语数外老师

　　（二）组织分工

　　各教研组长负责确定执教教师和课题，参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录。教研处负责收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备归档。

　　四、活动步骤

　　周次

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　1、确定执教教师和课题。语数外教研组在第1、2周确定执教教师和课题。

　　2、独立钻研，写好教学预案。执教教师和课题确定后，执教教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

　　3、集体备课，集思广益。实施教学前，执教教师将教案预案（含PPT课件）交给教研组组长，教研组长组织相关学科教师对教案预案提出修改意见与建议，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。

　　4、实施教学，集中听课。按照《苦竹中学“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。

　　5、互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行说课和教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。

　　6、自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

同课异构活动方案6

　　为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：

　　一、指导思想：

　　1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。

　　2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。

　　二、活动目的：

　　“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的'学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。

　　三、领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：各片小负责人

　　四、赛事说明：

　　1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。

　　2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。

　　3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。

　　4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。

　　5、参赛地点：中心学校多媒体教室。

　　6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。

　　五、活动要求

　　1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。

　　2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。

　　3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。

　　4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。

　　5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。

　　6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。

　　六、奖项及奖金设置：

　　1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1 名，二等奖1名，三等奖若干名。

　　2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书

　　七、现场工作人员及分工：

　　多媒体技术指导：

　　摄影：

　　录像：

　　奖品准备：

　　八、本方案未尽事宜，另行通知。

　　市浦中心完小

同课异构活动方案7

　　为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和中心校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

　　一、活动目标：

　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的.教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

　　1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

　　2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

　　3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

　　4、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；

　　二、活动内容：

　　1、同备一节课

　　参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

　　2、同上一节课

　　同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”。

同课异构活动方案8

　　一、指导思想

　　以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，根据学校的大事安排，在第14周举行“同课异构”教学研讨活动。通过此次活动，努力构建特色鲜明、充满活力、尊重个性、打造富有时代特征的建华镇初级中学校本课程新体系，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高我校教育教学的质量和水平。

　　二、领导小组

　　组长：

　　成员：

　　三、活动目的

　　“同课异构”就是相同学科的'老师，选择同一教学内容，结合不同学生的状况以及教师本身的生活经历、知识背景、情感体验建构不同的教学设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

　　“同课异构”教学研讨活动的探索和开展，关注教师如何组织和实施有效的课堂教学，关注学生在课堂中是否获得有效的学习，更关注教研组如何组织实施既讲究合作又体现个人智慧和风格的教学研讨活动。通过交流、评议、对比分析以及积极改善，有效的促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。在“同课异构”的研讨过程中，教师不断地改善教学行为，对教材、学生、教学方法等要素生成科学和创造性的见解，提高课堂效率，形成风格，进而提炼出一套适合建华镇初级中学特色的教研活动模式。

　　四、参与形式

　　以教研组为单位，七八年级的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物科任教师参加本组的活动，其中政治、历史、地理、生物科目的教师，商议选定上同一个年级的一节课。

　　五、活动时间

　　第14周（20xx年11月30日、20xx年12月5日）

　　六、活动步骤

　　1、选定同一课题。教研组根据教学计划和教学进度，与组内教师合作，选择同一年级、同一学科的同一课题。

　　2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课、再上课、再评课的形式进行。

　　4、课后评议。课上完后，由教研组组织组内教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高。

　　5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

　　七、活动相关要求

　　1同一科目的教师必须经过沟通协商后选择同一门课程。

　　2所有授课教师必须精心准备，不得应付，在授课前设计好教学设计、xxx、说课稿和教后反思，a4纸打印，交回教研组长处。

　　3各教研组长应组织本组教师上课、听课、评课、讨论课、复课、复评等活动，并做好考勤登记和教研活动记录。

　　4每位教师必须按时参加本组的上课、听课、评课、议课、再上课、再评课活动，不参与一次，计旷课一节。

　　5每位教师必须按照教务处的教学计划上课，不得私自调整。

　　6物理、声音、美感教师随机选择其它五个教研组听，每个组不少于3节课。

同课异构活动方案9

　　一、指导思想

　　以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。

　　二、预期目标

　　紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创

　　造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

　　三、组织领导

　　1、机构设置组长：组员：

　　2、成员分工

　　组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。

　　四、活动内容

　　1、第一阶段：宣传发动阶段

　　由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

　　2、第二阶段：课堂教学实施阶段

　　在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

　　课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的`说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

　　3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结

　　针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

　　4、第四阶段：活动总结阶段

　　根据一学期来，各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

　　五、保障措施

　　1、本次教研活动要求全员参加，教研活动的开展由教导处统一安排。课后评议活动的时间定为教研例会时间，地点在各教研组活动场地，由教研组长安排活动相关事宜。

　　2、各教师要按时开展“同课异构”研讨活动，做好记录。

　　3、各教师除参加本教研组的听评课等活动外，及时安排时间参与其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。

　　4、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。

　　5、做好相关材料的整理归档。

同课异构活动方案10

　　一、活动主旨：

　　“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的.有效课堂教学打下坚实的基础。

　　二、预期目的：

　　在“同课异构”课堂教学活动中，为我组教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

　　三、活动环节：

　　1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

　　2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

　　四、活动安排：

　　评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结。

　　上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。

同课异构活动方案11

　　一、活动意义

　　同课异构教研活动旨在发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。同时，通过教师间的合作与交流，提高教师的教学能力和教学效果，推动小学数学教学的不断进步。

　　二、活动目的

　　通过同课异构教研活动，我们期望实现以下目的：

　　增强教师的创新意识，激发教师的创造性，鼓励教师根据自身教学风格和学生的实际情况，设计出具有个性化的教学方案。

　　提高教师的教学能力和教学效果，通过与其他教师的比较和交流，教师能够发现自身教学中的不足，借鉴他人的优点和经验，进一步优化自身的教学策略。

　　促进教师间的合作与交流，增强教师团队的凝聚力，通过共同探讨教学问题，分享教学经验，实现共同成长。

　　三、活动步骤

　　确定每个年级上课主题：教导处与年级组根据教学计划和教学进度，协同各年级教师共同确定上课主题。主题应结合小学数学教学的实际和学生的学习需求，具有一定的代表性和探讨价值。

　　个人教学设计：教师根据确定的主题，潜心研读教材，广泛收集资料，根据自身教学风格及学生特点设计可行的教学设计方案。设计方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。

　　同课异构实践阶段：实施教学，集中听课。按照规定的`时间、地点参加听课活动。听课教师应认真记录教学过程，观察教学中出现的问题，为后续的评议和反思提供依据。

　　课后评议：听课结束后，由教导处组织进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。

　　总结与反思：在评议的基础上，教师对自己的教学设计和实践进行总结和反思，发现自身的优点和不足，进一步优化自身的教学策略。同时，也应对同课异构教研活动本身进行反思和总结，为今后的活动提供经验和借鉴。

　　四、活动要求

　　教师应积极参与同课异构教研活动，认真对待每一次活动，尽心尽力地完成教学设计与实践。

　　听课教师应尊重他人的教学风格和教学方法，认真观察教学中的问题，积极参与评议和反思。

　　在评议环节中，教师应以促进教师成长和提高教学质量为目的，客观地评价他人的教学设计和实践，提出建设性的意见和建议。

　　在总结和反思环节中，教师应认真总结自身的优点和不足，以及活动中其他教师的优点和不足，为今后的教学提供经验和借鉴。

　　活动组织者应精心策划和组织同课异构教研活动，确保活动的顺利进行和有效实施。同时，也应为教师提供必要的支持和帮助，如提供教学资料、安排听课时间等。

同课异构活动方案12

　　一、活动主旨与目的

　　“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

　　二、活动目的意义

　　同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

　　“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的`热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。

　　三、活动环节

　　1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。

　　2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

　　四、活动安排

　　1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。

　　2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。

　　3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。

　　4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。

同课异构活动方案13

　　一、活动目标：

　　1、通过这项活动，可以促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学的有效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

　　2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

　　3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。

　　二、活动主题

　　提高课堂教学的有效性

　　三、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间

　　20xx年5月11日星期三上午

　　五、组织领导

　　1、机构设置

　　组长：

　　副组长：

　　组员：全体数学教师

　　2、成员分工

　　周财钰负责“同课异构”活动的宏观指导；韩露负责活动的协调；赵光琼负责活动的'统筹安排和指导。

　　六、活动程序

　　1、5月9日下发方案

　　2、5月10日教研组定课。

　　3、相关教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计电子稿上交教务处，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）

　　4、5月11日按要求推出“同课异构”课堂教学；

　　5、讲课教师在上完课的当天上交教学设计。

　　七、活动要求

　　1、数学组教师全程参与本组“同课异构”教学研讨活动，课后上课教师进行自评，听课教师评课。

　　2、本次活动的主题是“提高课堂教学的有效性”，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；

　　总之，面对新课程，许多教师并非缺乏先进的理念，而是缺乏将思想与实践有机结合的能力和智慧。如何理解新课程，掌握新教材，实施新的教学方法，是很多教师经常担心的问题。依靠个人战斗和冥想是不可行的。一位名人说过：

　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一个想法，我有一个想法，交流之后，每个人都有两个想法。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，可以提高教育教学水平与教学效果。

　　“同课异构”即创设了开放的学习环境，又开发了立体的教育资源。这即调动了广大教师的主观能动性，又促进了校本教研的深入发展。

同课异构活动方案14

　　一、活动主旨：

　　“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

　　二、预期目的：

　　在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的'学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

　　三、活动环节：

　　1、选定同一课题。各校根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

　　2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、课后集体评议。课上完后，由学校组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

　　四、活动领导小组组长：

　　李国义

　　成员：南片四校校长、教导主任及授课教师

　　五、相关人员职责:

　　1、组长负责对活动进行监督。

　　2、小组成员职责：积极参加活动，在活动中态度端正，认真负责、虚心好学；活动结束要及时写好活动总结和反思。

　　六、具体措施:

　　1、学校认真挑选各科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。

　　2、落实以提高课堂教学实效性为中心的教研互助同进活动。

　　①听课。各教研组要及时听课，发现其优点，找出存在的问题。②学习或指导集体备课。

　　③深入课堂讲示范课。准备一节高质量的课，运用先进教学技术与教学理念，上一堂优质示范课并作好说课。

　　④学习或传送先进的教学思想和理念，学习或指导教师撰写优质教案、说课及教学反思。

　　七、活动安排：

　　1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各学校组织开展示范课活动，中旬（4月11日-4月20日）组织南片四校“同课异构”课堂教学活动。具体内容、时间临行通知。

　　2、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）总结。

　　上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交沙塄沟小学。

同课异构活动方案15

全校各年级、各教学备课组：

　　为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）

　　现将方案安排如下：

　　一、活动领导机构

　　组长：

　　副组长：

　　组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、

　　二、各年级公开课“主题”、赛课时段

　　公开课“主题”

　　高三新高考第二轮复习研讨

　　高二“新课标、新教法”研讨

　　高一“新教材、新教法”研讨

　　赛课时段

　　高三年级3月16日――22日