课程活动方案

时间：2024-08-15 09:52:06 活动方案我要投稿

课程活动方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的课程活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程活动方案

课程活动方案1

　　活动名称：

　　艺术领域——律动“嘀哩嘀哩”

　　设计意图：

　　本次活动选择了幼儿喜爱的、充满童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作为自编律动动作的元素。这首歌节奏鲜明、旋律优美，配以天真稚气的童声演唱，给这首歌增添了无穷的魅力，给人以心旷神怡、情不自禁的感觉，歌词更是形象地描写了春天的美丽景色，易于幼儿理解。

　　歌曲本身能激发幼儿表现的欲望，因此，幼儿能在理解、感受的基础上充分地表达自己的情感。

　　我班幼儿对音乐比较感兴趣，表现欲望也教强。每当音乐响起，他们就会三个一堆、五个一群地翩翩起舞，虽没有高深的舞蹈技巧，但他们总想充分展示自己的“童龄妙舞”，根据新纲要中培养好奇探究自信的目标，让幼儿有充分的表达与表现的机会。我借助于多媒体课件（网络中下载的MTV），将幼儿带入一幅春天的美景中去。并鼓励幼儿自己编动作，自由表演，使单一的律动教学变得丰富起来，让幼儿体验到音乐的美妙，享受创造的喜悦。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在音乐活动中享受充分的快乐体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

　　2、发展幼儿的音乐想象力、创造力及表现力；培养节奏感。

　　3、初步学习跳点步，能听音乐统一、整齐地做动作。

　　活动准备：

　　1、物质准备：录音机、磁带、图片、课件、多媒体设备。

　　2、知识准备：学习歌曲“嘀哩嘀哩”；了解大自然四季的变化。重点分析——让幼儿根据音乐能愉快的表演。

　　难点分析——初步学习跳点步。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.小小孙悟空律动，导入课题。

　　教师做动作幼儿猜，这是谁？（孙悟空）你喜欢孙悟空吗？为什么？他很聪明，你表演表演孙悟空是什么样子的？教师做动作学习（引导幼儿学习跳点步）

　　二、展开

　　1、欣赏歌曲MTV，复习歌曲教师：“看小朋友是不是比孙悟空还聪明，我来考考大家。一首关于春天的歌曲呢，歌曲的名字也很特别是小鸟的叫声，你猜出来了吗，是哪首歌？让我们赶快看着动画片一起听一听吧！”（放音乐“嘀哩嘀哩”）

　　2、引导幼儿分组编动作。

　　（1）演唱歌曲第一段，教师画图教师：“你喜欢这首歌吗？为什么？”（当孩子说出“很好听”及时引导幼儿“你做一个好看的动作表演一下，好吗？”）

　　教师：“大家用动作和表情表示出了自己的心情可真好，这首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根据歌词和你的感受给这首歌曲便上动作呢？那好咱们就先编歌曲的第一段，第一段都唱了些什么呢？小朋友来唱我来画。”画完后提问：“这个问号是什么意思？对了，就是歌曲的前两句，小朋友一看就知道了，还有什么啊，有青翠的山林、红的`花绿的草、还有会唱歌的小黄鹂。”（1）分组编动作教师：“咱们就看着图来编动作吧！（分组）小朋友可以互相商量一下。”将幼儿分成四组进行自由编动作，教师巡回观察与指导。

　　3、完善学习幼儿编出的动作孩子在老师身边，观看的小朋友站在一边，表演的另一边。

　　（1）分组请幼儿上来表演，引导其他幼儿给与完善并学习。

　　重点——跳点步的学习：教师：“春天在那里？春天在哪里？是小朋友开动脑筋一边想一边找，那用什么动作来表示呢？”（启发幼儿想）“像孙悟空一样，到左边去找找，再到右边去找找。”八字步移动重心：“双脚分开，胳膊就像柔软的树枝一样随风摆动。”告诉幼儿一拍一下，做几次，提醒节拍。

　　小黄鹂的动作围着椅子转圈：“小黄鹂飞得可真美啊，怎样做才能把翅膀都打开啊？”（翅膀展开几次？）边唱边告诉幼儿到小黄鹂的地方再展一次翅膀。

　　（2）集体编“嘀哩嘀哩——”的部分教师：“最后还有几句呢？是小黄鹂在唱歌，你听（教师唱）小黄鹂唱的多好听啊，你听了感觉怎么样啊？”“对了，看到这么美丽的景色，又听到小黄鹂这么美妙的歌声真的是开心极了，都想跳起来了，那用什么快乐的动作来表演呢？”（强调节拍）

　　4、教师示范教师：“经过大家的一起努力终于编完了，小朋友真的很了不起，我老师也学会了，我想先来表演表演小朋友同意吗？”

　　5、幼儿练习教师：“有些小朋友都坐不住了，是不是也迫不及待地想表演了。

　　好咱们就一起听着音乐来表演吧。”第一边自由表演，第二遍时提要求，“刚才我看到小朋友也像老师一样为这小椅子飞，可是有的小朋友是从左边开始飞的——都碰到了一起怎么办呢？”讲评：“小朋友的动作又整齐又舒展，还都笑眯眯的，这么快乐，好看极了。今天还有这么多听课的老师他们也想看看咱们的精彩表演，怎么办呢？好转过身子咱们给听课的老师表演一遍，表演的好听课的老师也会给小朋友鼓掌的。”（看情况进行分组表演）

　　三、延伸活动

　　1、欣赏教师完整表演（录音机）

　　教师：“小朋友的表现得到了老师们的表扬和鼓励，这首歌还有两段呢，请小朋友拍手唱着我来表演好吗？”

　　2、（课件）好了让我们给老师们再见，学着小黄鹂飞回到教室里去吧。”

课程活动方案2

　　一、指导思想

　　为了增强德育工作的针对性和实效性，切实提高学生文明礼仪素质，提升学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育学校课程实施方案。

　　二、活动意义

　　礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过程，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。

　　三、活动内容

　　在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。

　　（一）学习礼仪

　　让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过学习我校的《文明礼仪》校本课程，提高学生自身素质。

　　（二）实践礼仪

　　让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。

　　（三）展示礼仪

　　通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。

　　（四）宣传礼仪

　　通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明校园的良好氛围。

　　四、活动安排：

　　第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。

　　1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开好校本课程。

　　2、写出学校课程学习体会。

　　3、组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。

　　第二阶段：体验礼仪内涵，实现自我教育的目的。

　　①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

　　②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；

　　③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；

　　引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

　　第三阶段：收获礼仪习惯

　　开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学年度的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

　　五、保障措施

　　1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。

　　组长：

　　成员：

　　2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。

　　3、组织力量，开发校本资源，编撰出学校《文明礼仪教育读本》（初稿），并在总结礼仪实践经验的基础上不断充实和完善，以指导师生的`文明礼仪行为。

　　六、活动要求

　　1、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣传栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。

　　2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班一定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯。

　　3、各年级、各班要根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立“文明礼仪监督岗”，加强日常文明礼仪行为的监督。

课程活动方案3

　　一、指导思想

　　严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。

　　二、目的和意义

　　1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的“中国人”的教育，培养学生独立之人格，自由之精神。

　　2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

　　3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。

　　4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。

　　三、原则

　　1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。

　　2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。

　　3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。

　　四、组织成员

　　组长：xxx

　　副组长：xxx

　　组员：xxx

　　五、实施办法

　　1、初一初二每周开设一节“国学”校本课程，也可两周安排连堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。

　　2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。

　　国学校本教材由xxx负责开发，可根据情况开发初中版(两册)和高中版的'校本教材(两册)。由初一初二高一高二语文老师具体实施。

　　3、校本教材内容可包括诸子百家篇、唐诗宋词篇、戏曲音乐篇、建筑服饰篇、国画书法篇、中医篇等。可参考经、史、子、集的划分方法，重点选儒家经典，古代著名历史散文经典、其他诸子百家经典、历代作家的散文、骈文、诗、词、曲和文学评论经典(重点是唐诗宋词)

　　4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起来，比如播放“百家讲坛”等。还可利用学校的电子屏，每日或每周推荐一则国学经典片段。

　　5、还可开展“讲古代名人故事”“国学手抄报展览”“国学经典书法展览”“国学经典知识讲座”“国学课本剧展演”“国学诗歌朗诵会”“国学读书汇报会”“国学演讲比赛”等活动。活动可结合重大节日，以节日为主题，进行设计(如“清明节诗歌颂唱会”)，可根据时令季节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。

　　6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40%，学期末考核占60%。

　　7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课程的进一步开发和实施提供参考。

　　8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元旦迎新晚会等常规活动结合起来。

　　六、保障措施

　　1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

　　2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持(事情多而杂，要分工明确，责任到人)。

　　3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化建设有机结合。

课程活动方案4

　　[活动思想]

　　以五月劳动节为契机，开展以“我劳动，我光荣”为主线的教育活动，让学生通过去学习，去实际操作，体验劳动所带来的快乐，知道热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动最光荣，从小养成自己的事情自己做的好习惯；同时，让学生体会到爸爸、妈妈和老师劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。

　　[活动时间]

　　20xx年4月28日——5月3日

　　[活动内容]

　　一、快乐实践负责：各班主任

　　全校同学利用春假或双休日时间，来尝试“做一名快乐的小能手”，根据“实践活动反馈表”(分低中高三个年龄段)，开展实践活动，五一春假结束后把反馈表上交班主任老师，各班进行班级比赛，推选出“快乐小能手”两名。

　　二、精彩展示

　　1、“创意我们的美食” 负责：各班主任、大队部

　　三——六年级同学自愿参加《中国少年报》“创意我们的美食”活动，用自己的智慧和巧手进行美食创意活动，假期结束后取好作品名称，拍摄下作品照片，附上简短的文字说明（创意背后的故事+设计原因），将这些材料以电子稿形式交班主任老师，班主任以班级为单位交学生处后，学校择优推荐给《中国少年报》。

　　2、“劳动者是最光荣的”主题摄影负责：各班主任、大队部

　　五六年级同学自愿参加以“劳动者是最光荣的”为主题的摄影作品展，拍摄一组在节假日期间仍然坚持在工作岗位上的叔叔阿姨的`照片，洗出照片后参加少先队“五一”活动橱窗展。

　　摄影作品要求冲洗7寸以上照片。假期后交班主任老师。

　　三、能手比拼负责：各班主任、年级组长

　　各班根据“快乐实践”活动竞选出班级小能手2名，参加年级“我是小能手”比赛，评选出各年级“快乐小能手”。

　　比赛内容：

　　一二年级系鞋带、理书包、叠衣服；三四年级钉纽扣、冷菜拼盘比赛；五六年级套被套、炒菜比赛。

　　奖项设置：各年级“快乐小能手”金奖1名，银奖2名，铜奖5名，优胜奖若干（各年级自定人数）。

　　[活动要求]

　　1、各中队要高度重视，注重活动过程。

　　2、对每项活动的开展，学生处及各班班主任进行检查监督和指导，确保活动顺利开展。

　　劳动是生活的基础，是幸福的源泉，也是每个人走向成功和辉煌的唯一途径。小朋友们，你准备好做一名优秀的少先队员了吗？赶快行动起来吧！

　　【活动内容】

　　1、在“五一”放假期间与爸爸妈妈一起对自己的家进行一次彻底的大扫除；

　　2、知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的餐桌上没有一粒剩饭（菜）；

　　3、学会自己系鞋带。

课程活动方案5

　　综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的小学到高中的必修课程。自20xx年，张家港市进入新课程改革实验以来，在区域推进综合实践活动课程实施的过程中，围绕课程管理、师资培训、资源开发、教学研究和载体建设，进行了一系列实践与探索，采取了相应的策略与措施，积累了一些基本经验，也取得了一定的成效。

　　一、强化课程管理，营造课程实施环境

　　加强课程管理，是顺利推进综合实践活动课程实施的前提和保障。我们建立了一系列的检查、调研和评价制度，通过有效的管理、检查和督促，使我们从上到下形成了一种对学生发展负责、全面规范地实施综合实践活动课程的共识，营造了课程实施的良好环境。

　　加强检查督导。市教研室配合市教育局基教科和督导室对学校课程课时计划执行情况进行不定期的督导和检查，了解学校是否按规定开全、开足有关课程，发现问题及时纠正。问题严重的，通过《素质教育简报》向全市通报批评，并在年度综合质量评估中扣分。

　　开展随机调研。市教研室建立和落实了课改工作随机调研制度，每学期都要对全市初中进行大规模随机调研。其中，综合实践活动课程被列为必听、必查项目，通过随堂听课、随机检查，指出存在问题，指导课程实施，有效地促进了学校综合实践活动课程的实施与管理。

　　实施综合评估。市教育局每学年都要对全市中小学进行教育质量综合评估，其中，综合实践活动课程的实施情况占有较高的分值，主要围绕资源开发、课程管理、师生状态、活动质量以及课程特色等方面进行评价。通过综合质量评估，充分发挥了评价机制在综合实践活动课程实施中的导向、调控和激励功能。

　　二、加强师资培训，提供课程实施保障

　　综合实践活动课程不同于传统的学科课程，也没有传统意义上的学科师资。作为一种全新的综合性课程，综合实践活动打破了学科的界限，强调学科之间的交叉与融合，对教师的能力提出了很高的要求。因此，现有的师资不能完全满足课程实施的需要，必须经过培训才能胜任综合实践活动课程的教学指导任务。另外，综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师和其他有关人员参与，少数教师或专职教师承担综合实践活动指导任务，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。从目前的实际情况看，综合实践活动师资队伍主要为兼职教师构成，以班主任、劳技课教师、信息技术课教师及有特长的教师为先行骨干教师，辅以其他学科教师、家长、相关社会人员等构成智力支持资源库。为了确保综合实践活动的顺利开展，我们加强了教师培训工作，为课程实施提供了强有力的师资保障。

　　开展市级培训。为了提高对综合实践活动课程的认识水平，我们邀请全国著名课程专家来我市为校长、一线教师作讲座和报告，围绕综合实践活动课程的功能价值、资源开发、组织实施、评价管理等方面对教师进行专题培训。近年来，先后邀请了华东师范大学张华教授、华中师范大学郭元祥教授、湖南长沙开福区教研室姜平老师等讲学、指导，从理论和操作层面对教师进行培训，使教师进一步确立了课程理念。我们还邀请郭元祥教授担任我市综合实践活动资源包的编写顾问，为课程资源开发和课程实施推进作具体的规划与指导，充分发挥了专家的引领作用。

　　落实片级培训。在开展市级培训的基础上，把全市30所初中划分为5个片，以片为单位把各校的`分管领导、学科教师集中起来，进行扎扎实实、深入细致的培训指导，进一步提高一线教师对综合实践活动课程的理论认识。我们还成立了片级中心教研组，定期开展片级课程研讨交流活动，在操作层面上通过对课堂教学的研讨、反思和总结，使一线教师对如何开展综合实践活动有了基本的感性认识。这种培训主要集中在操作层面，范围比较小，便

　　于集中指导，又可以相互学习和交流，效果比较好。

　　强化校级培训。学校是综合实践活动课程实施的主体，教师是综合实践活动课程实施的关键。我们充分发挥学校主阵地作用，建立和完善校本培训机制，积极开发校本培训活动。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组和教研组，按照教研组活动要求，扎实开展校本培训和研究，印发相关学习材料和案例，邀请教研员来校进行业务指导，认真开展教学研讨交流活动，不断提高课程实施能力和水平。

　　校、片、市三级培训网络的建设和培训活动的开展，使一大批教师在理论上对综合实践活动课程有了更清楚的认识，在实践上初步掌握了综合实践活动课程实施的一般规律和基本方法，有力推动了全市初中综合实践活动课程的全面实施。

　　三、注重资源开发，拓展课程实施空间

　　综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，是一种实践性的综合课程，它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。和其他学科课程相比，没有固定的模式，没有现成的教材，也缺乏现成的可资利用的资源，需要我们自己去开发课程资源。为此，我们加大了课程资源开发力度，形成了比较完整、系统的课程资源体系，丰富了综合实践活动课程内容，拓展了课程实施空间。

　　建设活动基地。为了丰富课程资源，拓展活动空间，我们建设了一大批综合实践活动基地。市教育局规划投资5000万元在长江岸边建设一个占地600余亩的现代化、综合性的青少年社会实践基地，一期工程于20xx年暑期建成，这一大手笔将为广大中小学生提供强大的活动平台，便于全市中小学更好地组织开展综合实践活动。此外，全市初中还千方百计挖掘社会资源，依托当地经济、人文、地理资源优势，确立了100多个综合实践活动基地，为组织开展综合实践活动创造了有利条件。

　　加强资源开发。在华中师范大学郭元祥教授的指导下，我们于20xx年组织全市骨干教师编写了3至9年级综合实践活动资源包，每册10个主题，其中有2个地方主题，共有140个主题，由江苏美术出版社正式出版，供全市3至9年级学生选择使用。20xx年，我们又自主开发第二套3至9年级综合实践活动资源包，共124个主题，由江苏人民出版社正式出版。资源包的开发，为学校提供了比较丰富和系统的综合实践活动课程资源，为综合实践活动课程实施提供了有力支持。

　　打造校本特色。在用好活动基地和资源包的基础上，全市广大学校还自主开发资源，结合本市、本镇、本校的经济、文化、历史特点，充分挖掘本地和本校的特色资源，进而形成自己的特色课程，如东渡文化、香山文化、河阳文化、本地方言、长江渔业、旅游资源、特色产业、民间工艺、当地名人等。校本资源、特色资源的开发，极大地丰富了综合实践活动课程资源，使综合实践活动课程更具校本特色和生命活力。

　　目前，我市综合实践活动课程实施已由当初的资源匮乏、无从下手，发展到资源配套、自主选择，综合实践活动课程有了比较丰富的环境、空间和资源保障。

　　四、深化教学研究，提高课程实施水平

　　教学研究是推进学科发展，促进教师成长的重要环节。为进一步推进综合实践活动的健康开展，市教研室加强了从市级、片级到学校的三级教研网络的建设和教研活动的开展。

　　立足校本教研。校本教研是凝聚集体智慧，发挥团队优势，提高学校综合实践活动课程整体实施水平的关键所在。学校成立了综合实践活动教研组，定期组织理论学习和集体备课，开展“一课三议、三课一评”等校本教研活动，及时讨论课程实施过程中出现的问题与困惑，提出解决的策略与方法，不断改进教学方式，提高活动质量与效益。

　　实现资源共享。片中心教研组经常以片为单位组织开展教学交流研讨活动，最大限度实现资源、经验共享。通过开展听课评课、经验介绍、资料展示、案例分析等丰富多彩的片级教研活动，有效地弥补了课程师资、资源、经验的不足，实现校际互动、彼此借鉴、资源共享和共同进步，促进了综合实践活动课程实施与管理水平的整体提高。

　　组织市级研讨。每学期组织开展全市的教学观摩、交流、展示、评比活动；开展课程资源开发利用专题研讨活动；组织参观、学习活动；组织专家讲座培训等活动。20xx年5月，在凤凰中学首次组织了全市初中综合实践活动研讨会。20xx年12月，在第八届课改活动中，还首次组织了中小学综合实践系列展评活动，有900多名学生参加了展评，1000多名师生参加了现场观摩，进一步推动了综合实践活动的深入开展。20xx年上半年，我们已承办全省初中综合实践活动课程研讨会。

　　五、加强载体建设，增强课程实施动力

　　综合实践活动作为一门新型课程，需要交流展示的平台，需要各种力量的支撑。载体建设是交流综合实践活动课程经验，宣传综合实践活动课程成果的重要手段，是教师自我培训及自我提高的重要途径，也是推动综合实践活动课程实施的力量之源。我们通过加强各种有效载体建设，不断增强课程实施的动力。

　　建立专题网站。市教研室建立了专门的综合实践活动网站，同时，要求各校建立相应的专题网站（网页），并对网站的形式、内容及更新提出了具体的要求。每学年进行一次综合实践活动专题网站评比活动，把评比结果纳入到学校综合实践活动课程评比之中。通过网站建设，可以随时了解全市各校开展综合实践活动的情况，综合实践活动有了自己的宣传阵地、展示窗口和交流平台。

　　开展业务评比。每学期组织课堂教学评比、案例评比、教学设计评比、特色资源评比、课件评比、论文评比等活动。一年一度的经验课改交流活动中，专门安排了综合实践活动课展示和评比。每两年举办一次先进教研组、

　　备课组评比活动。通过一系列业务评比，提高了综合实践活动教师的业务水平，促进了综合实践活动课程教学质量的提升。

　　深化课题研究。我们依托课题研究，不断提高综合实践活动课程实施的科研含量。“十五”以来，市教研室牵头承担或参与了《综合实践活动课程实施策略研究》、《综合实践活动课程区域实施策略研究》等一批国家、省、市级课题，有一大批学校共同参与课题研究，定期开展活动，组织研讨反思，总结提炼成果，取得了明显成效。通过深化课题研究，实现了课程改革与教研教科的结合，增强了课程实施的动力，促进了教师的专业成长，提升了综合实践活动课程的实施水平。

　　六、加强总结反思，创新课程实施策略

　　综合实践活动课程是当前深化课程改革、推进素质教育的一个热点和难点问题。我市在区域推进综合实践活动课程实施的过程中，通过创新工作思路，深化课程改革，扎实课程管理，取得了比较明显的成效。认真总结课程实施所取得的经验和成果，不断反思研究面临的问题与挑战，是为了更好地创新课程实施策略，提高课程实施水平，努力开创区域推进综合实践活动课程实施的新局面。

　　取得的主要成效。近年来我市在推进综合实践活动课程实施的过程中，主要取得了以下几方面成效：

　　一是推动了课程改革，我市新课程改革工作呈现生动活泼、百花齐放的良好局面；

　　二是促进了师生成长，综合实践活动课程所追求的创新精神、实践能力、合作意识等在教师和学生身上得到了比较充分的体现；

　　三是培育了学校特色，涌现出一大批开发特色资源、形成校本特色、办学特色鲜明的学校。

　　形成的基本经验。在推进课程实施的过程中，我们还收获了一些宝贵的经验：

　　一是建立了行政、教研、教科三位一体的课程管理模式，形成了推进课程实施的合力；

　　二是把课程实施与教学改革有机结合起来，始终把教学质量和学生发展视为课程实施的生命线；

　　三是建立了有效的校本教研机制，成为激活教师自主发展的内在动力；

　　四是建立和完善教学常规管理制度，确保课程实施的稳妥推进；五是加大科研推进力度，为课程实施注入了活力。

　　几点困惑与反思。综合实践活动课程作为一项综合性、实践性、活动性很强的新型课程，我们在实施过程中还面临很多问题与困惑，主要表现为：师资的配备问题；课程资源的开发利用问题；活动的组织开展所需要的空间、环境和安全问题；课程的评价问题；课程实施方式的创新问题等等，这些一直影响和困扰着我们。下阶段，我们将积极探索综合实践活动课程的推进策略，建立相关的管理评估体系，用刚性管理和柔性引导相结合的方式，推动综合实践活动课程的深化实施。

　　一是努力推出一批实施综合实践活动课程的先进学校和优秀教师，总结他们的成功经验，以点带面，在全市层面上进行宣传和推广。鼓励学校着力培育课程实施的校本特色，着力培养课程实施的优秀教师，出经验、出人才、出成果。

　　二是举办各种层次的课程实施研讨观摩活动，开展经验交流，深化探索实践，形成具有校本特色和区域特色的课程实施途径。引导学校在学习吸收的基础上，形成自己的课程实施亮点，并及时加以拓展和延伸，提高综合实践活动课程的实施水平。

　　三是加强综合实践活动课程实施的成效评估，建立课程实施质量评估指标，把各学段的课程实施状况均纳入教学质量评估体系之中，指导学校探索符合本校特点的课程评价方式，对教师的课程指导工作以及学生的素质发展状况，作出科学的评价，推动我市综合实践活动课程向更高的层次发展。

课程活动方案6

　　一、活动主题：

　　品味端午，传承文明

　　二、活动背景：

　　传统节日是中国传统文化的代表，是中华民族智慧的结晶，也是无形"非物质文化遗产"，因此更容易在淡化的过程的丧失，现在人们之所以觉得过节越来越没意思。随着经济发展，精神文化的缺失越来越令人感触颇深。信仰危机，道德迷茫，是非模糊，黑白难辨；原因就是传统的内容越来越少，而承载着传统的文化载体也渐渐在人们眼前消失，没有了历史，失去了鉴别。端午节是中华民族古老的传统节日。

　　三、活动目的：

　　通过"品味端午，传承文明"活动，更加深入认识我们的传统文化，认识到我们消失的不只是一种经典文化，而是历史文明；积极保护和发展我们的经典文化，并做出思考。通过思考："保护传统节日有何意义？如何保护传统节日？如何面对外来文化？如何弘扬传统文化？"来让我们更加珍惜我们传统文化，更好的做好传统文化的'继承和发展的工作。

　　四、活动对象：

　　临猗义工联合会会员，诗联社成员、小作家培训中心学生

　　赞助单位：

　　五、活动地点：

　　青少年活动中心

　　六、活动时间：

　　20xx年6月6日星期一早8:30点——上午11:30点。

　　七、活动内容：

　　1、端午传统文化介绍。

　　2、诗联社学者讲座。

　　3、即兴诗词歌赋。

　　4、分发活动赠品。

　　5、合影留念

　　八、活动流程：

　　1、xx年6月5日开始场地布置。

　　2、6日8:30主持人宣布活动开始。

　　3、主持人宣读活动背景及目的。

　　4、做有关中国传统文化走向的演讲。

　　5、诗联社学者讲座。

　　6、即兴诗词歌赋表演。

　　7、给与会者分发活动赠品。

　　8、请大家畅谈自己的感受。

　　9、做最后点评总结并向参与者表示谢意。

　　10、合影留念，主持人宣布结束。

课程活动方案7

　　活动目标：

　　1、在游戏中巩固对图形的认识，知道图形的特征。

　　2、通过“送图形宝宝回家”的游戏，根据图形的三个特征进行分类。

　　3、积极参与数学游戏，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具：大骰子三个，贴好标记。

　　2、学具：

　　（1）各种图形若干。

　　（2）贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。

　　（3）贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。

　　活动过程：

　　一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复习学过的图形。

　　教师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。

　　如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。

　　二、帮图形宝宝找朋友。按三个特特征选择图形。

　　师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找朋友。怎么找呢？老师给小朋友准备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。

　　1、在投影仪下展示骰子，引导幼儿观察骰子：看骰子上有什么？你认识这些标记吗？我们一起来说说。（单个说）

　　师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的'图形，她就是图形宝宝的朋友了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。

　　2、教师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。

　　师：现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。（教师选择三个骰子投掷）是什么标记呀？如果把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？（教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。）

　　3、幼儿操作。

　　师：图形宝宝说她的朋友还不够多，让我们再帮她找一点吧！老师已经帮你们准备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。

　　4、交流：你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。

　　三、图形坐火车。按三个特征进行分类。

　　1、小朋友帮图形宝宝找了好多的朋友，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢？（出示贴有标记的火车）看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？（标记）这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。（引导幼儿把三个标记连起来说说。）

　　2、现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候一定要看清楚车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。

　　3、幼儿操作。

　　4、集体检查，交流，纠错。

　　师：看，这一节车厢上应该坐什么图形宝宝呢？为什么？（逐节观察，检查）

　　四、结束，拼图游戏。

　　师：图形宝宝做着火车来到了图形王国。看，这里有各种各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图游戏吧！

课程活动方案8

　　为了全面提高办学水平，进一步优化育人环境，完善学校管理体制，激发广大教师爱岗敬业，根据教师素质中师德修养、教育观念、知识结构、教育技能和岗位业务考核等诸方面的内容和要求，杭瑜学校将设立“教书育人奖”。

　　一、条件：

　　1、师德修养

　　（1）品德高尚，爱岗敬业，服从工作安排，能以身作则，表率作用好。

　　（2）认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真考核，认真参与学校各项活动。

　　（3）热爱学生，尊重学生，师生关系融洽，教学作风民主，不体罚和变相体罚学生，教育方法得当，在学生和家长中威信高。

　　2、教育观念

　　（1）确立“以人为本”的教育观念，注重全面提高学生素质。

　　（2）学习教育理论，教学中力求创新，树立终身学习的观念。

　　（3）教育观念新，在教学实践中转变思维方式，勇于探索先进的教育方法和教育手段。

　　3、教育技能

　　（1）业务水平高，教学效果好，有教学特色，得到同行和家长好评。

　　（2）基本功扎实，综合素质能力强，努力构建良好的.教学氛围。

　　（3）积极参与教育、教学改革，认真上好公开课、研讨课、评优课，并取得一定成绩。

　　4、岗位业务

　　（1）严格按照课表上课，不占课、不停学生课，不歧视后进生。

　　（2）课堂教学活动丰富，学业负担适当，注意培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

　　（3）耐心细致地教育、辅导学生，关心、体贴、帮助后进生，学生成绩有显着提高。

　　（4）乐于承担份外工作，为学校发展，献计献策，讲究奉献，不计报酬。

　　二、受奖范围

　　约占教师人数的百分之十五左右。

　　三、评选方法

　　1、本人申请，填写申请表。

　　2、教研组和相应学科组推荐。

　　3、评议小组审核。（评议小组人员另设）

课程活动方案9

　　一、健康

（一）身心状况

　　目标

　　1 具有健康的体态

　　1、身高和体重适宜。以下为参考标准：男孩-身高 106. 1-1 25. 8 厘米，体重 15 .9- 270 1 公斤；女孩 - 身高 104. 9-1 25. 4 厘米，体重15.3 -27 .8 公斤。

　　2、经常保持正确的站、坐和行走姿势

　　目标

　　2 情绪安定愉快

　　1、经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解

　　2、表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气

　　3、能随着活动的需要转换情绪和注意，目标，具有一定的适应能力

　　1、能在较热或教冷的户外环境中连续活动半小时以上

　　2、天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸

　　3、能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较

　　快适应

　　(二) 动作发展

　　目标

　　1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

　　1、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上比较平稳的行走

　　2、能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等

　　3、能连续跳绳

　　4、能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包

　　5、能连续排球

　　目标 2 具有一定的力量和耐力

　　1、能双手抓杠悬空吊起 20 秒左右

　　2、能单手将沙包向前投掷 5 米左右

　　3、能单脚连续向前跳 8 米左右

　　4、能连续行走 1.5 公里以上目标 3 手的动作灵活协调

　　1、能根据需要画出图形，线条基本平滑

　　2、能熟练使用筷子

　　3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑

　　4、能使用简单的劳动工具或用具

　　（一）生活习惯与生活能力

　　目标 1 具有良好的生活与卫生习惯 1、养成每天按时睡觉和起床的习惯

　　2、能主动参加体育活动

　　3、吃东西时细嚼慢咽

　　4、主动饮用白开水，不贪喝饮料

　　5、主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过 30 分钟

　　6、每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确目标

　　2 具有基本的生活自理能力

　　1、能知道根据冷热增减衣服

　　2、会自己系鞋带

　　3、能按类别整理好自己的物品

　　目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力1、未经大人允许不给陌生人开门

　　2、能自觉的遵守基本的安全规则和交通规则

　　3、运动时能注意安全，不给他人造成危险

　　4、知道一些基本的防灾知识

　　二、语言

　　（一）倾听与表达

　　目标 1 认真听并能听懂常用语言1、在集体中能注意听老师或其他人讲话

　　2、听不懂或有疑问时能主动提问

　　3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子目标 2 愿意讲话并能清楚的表达

　　1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话

　　2、会说本民族或本地区的方言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话

　　3、能有序、连贯、清楚的讲述一件事情

　　4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动目标 3 具有文明的语言习惯

　　1、别人讲话时能积极主动的回应

　　2、能根据谈话对象和需要，调整说话的语气

　　3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人

　　4、能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰

　　（二）阅读与书写准备

　　目标 1 喜欢听故事、看图书

　　1、专注的阅读故事

　　2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容

　　3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义

　　目标 2 具有初步的阅读理解能力

　　1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

　　2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事

　　3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能

　　1、愿意用图画和符号表现事物或故事

　　2、会正确书写自己的名字

　　3、书写时姿势正确

　　三、社会

　　（一）人际交往

　　目标 1 愿意与人交往

　　1、有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友

　　2、有问题愿意向别人请教

　　3、有高兴或有趣的事愿意与大家分享目标 2 能与同伴友好相处

　　1、能想办法吸引同伴和自己一起游戏

　　2、活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服

　　3、与同伴发生冲突时能自己协商解决

　　4、知道别人的想法有事和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由

　　5、不欺负别人，也不允许别人欺负自己目标

　　3 具有自尊、自信、自主的表现

　　1、能主动发启活动或在活动中出主意、想办法

　　2、做了好事或取得了成功后还想做得更好

　　3、自己的事情自己做不会的愿意学

　　4、主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助目标

　　4 关心尊重他人

　　1、能有礼貌的与人交往

　　2、能关注别人的情绪和需要，并能给与力所能及的帮助

　　3、尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果

　　4、接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人

（一）社会适应

　　目标 1 喜欢并适应群体生活

　　1、在群体活动中积极、快乐

　　2、对小学生活有好奇和向往目标 2 遵守基本的行为规范

　　1、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则

　　2、爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护

　　3、做了错事敢于承认，不说谎

　　4、能认真负责地完成自己所接受的任务

　　5、爱护身边的环境，注意节约资源目标 3 具有初步的归属感

　　1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴

　　2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴

　　3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间

　　4、要互相尊重，团结友爱

　　知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪

　　四、科学

　　（一）科学探究

　　目标 1 亲近自然，喜欢探究

　　1、对自己感兴趣的问题总是刨根问底

　　2、能经常动手动脑寻找问题的答案

　　3、探索中有所发现时感到兴趣和满足目标 2 具有初步的探究能力

　　1、能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的. 特征或某个事物前后的变化

　　2、能用一定的方法验证自己的猜测

　　3、在成人的帮助下能制定简单的调查计划并实行

　　4、能用数字、图画、图表或其他符号记录

　　5、探究中能与他人合作与交流

　　目标 3 在探究中认识周围事物或现象

　　1、能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系

　　2、能发现常见物体的结构与功能之间的关系

　　3、能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等

　　4、感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序

　　5、初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境

　（一）数学认知

　　目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

　　1、能发现事物简单的排列规律，并尝试创作新的排列规律律

　　2、能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决体验解决问题的乐趣

　　目标 2 感知和理解数、量及数量关系

　　1、初步理解量的相对性性

　　2、借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义

　　3、能通过食物操作或其它方法进行 10 以内的加减运算

　　4、能用简单的记录表、统计表等表示简单的数量关系目标 3 感知形状与空间关系

　　1、能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的造型

　　2、能按语言提示或根据简单示意图正确取放物品

　　3、能辨别自己的左右

　　五、艺术

　　（一）感受与欣赏

　　目标 1 喜欢自然界与生活中美的事物

　　1、乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物

　　2、乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想

　　目标

　　2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

　　1、艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解

　　2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想象和感受

　　3、艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现目标 2 具有初步的艺术表现与创造能力

　　1、能用基本准确的节奏和音调唱歌

　　2、能用律动或简单的舞蹈表现自己的情绪或自然界的情景

　　3、能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景

　　4、能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活

课程活动方案10

　　为深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神和市教育局《关于深化基础教育改革，大力推进素质教育的实施意见》，开展好五个一活动朝阳读书活动，充分利用重大节日、传统节日、纪念日中蕴含的教育资源，广泛开展民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育等活动，使学生受到亲情、孝道等传统美德教育和传统文化熏陶，全面提高学生的人文素养，学校决定利用传统节日资源开发活动育人课程。这也是进一步深入落实我校的市级科研课题《校本课程的开发实验与研究》的一部分，对于丰富和完善我校的校本课程体系具有重要的意义。

　　一、课程开发的目的、意义

　　以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。同时，结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。

　　二、实施原则

　　利用传统节日、纪念日开发活动育人课程，首先要遵循“以育人为目的、以活动为载体、以课程开发为手段”的原则，突出育人目的，以活动促校本课程的开发；第二，要遵循“实践性”原则，重视学生自身的实践活动，活动内容要贴近学生生活实际，有实在意义，使活动具有实效意义。要让学生在丰富的节日实践活动中受到熏陶，有亲身的体验、感悟和收获。第三，要遵循“主体性”原则。活动过程中，重视学生的主体地位和作用，要发挥学生的主动性，激发他们的兴趣，让学生自主参与活动，自主组织实施。

　　三、加强组织领导，把工作落到实处

　　学校要加强对利用传统节日纪念日开发活动育人课程的组织领导，确保活动取得实效；要成立由学校分管领导负责，各处室、年级组负责人、班主任和骨干教师组成的学校课程开发领导小组，研究制定课程开发实施方案，加强对课程开发的组织协调工作，分工明确，落实责任。

　　校本课程开发领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　四、明确教育主题、活动目的，突出活动重点

　　利用传统节日、纪念日开发活动育人课程要突出活动重点，通过组织传统节日教育活动，对学生的思想品德、行为习惯产生影响。在课程开发过程中，要明确教育主题、活动目的。通过“活动创设”、“文化建设”和“课程研究”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，展开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入研究，引领学生充分认识多姿多彩的传统节日，将传统文化教育与学会做人有机结合，培养学生个性特长，塑造高尚品德，提高民族文化素养和独立解决问题的思维能力、动手能力和创新能力。各板块的教育主题、活动目的如下：

　　（一）、倡导“朝阳读书”，为构建活动课程体系丰富内涵

　　我们发起并实施了旨在“激发学生兴趣，培养读书习惯，丰富学生阅历，健全学生人格”的朝阳读书计划，引导学生大量读书，开拓自主发展空间。学校普遍配备了推荐图书。改革图书资源管理制度，让图书走出藏书室，进入阅览室和教室，走到学生身边。开展“大师走进朝阳读书”活动，请著名作家、知名学者与学生零距离交流。开展各种读书交流、展示和评选活动，调动学生读书的热情和积极性。评选“优秀藏书之家”、“优秀家庭小书库”、“亲子朝阳读书才艺表演”等，把朝阳读书活动推向社会、推向家庭。目前，小学生人均可读图书已达5册，班级图书角达到人均10册以上。调整语文教学课时，有2课时以上时间用于学生自由阅读。小学一、二年级生均年课外阅读量达5万字以上，三、四年级高于20万字，五、六年级达200万字，有的高达千万字。学生养成了积累的好习惯，有的读书笔记达到十万字。学生在读书中不断地感悟人生，体验生活，全面成长。家长也在读书中提高着自己的家庭教育水平。

　　（二）、创新德育载体，为构建活动课程体系拓展外延

　　一是突出开展好“五个一”工程。“五个一”的主要内容，包括每名学生发现一个心目中崇拜的英雄，确立一条激励向上的人生格言，练就一项终生受益的体育项目，培养一项愉悦身心的艺术爱好，拥有一个服务社区的岗位。这一活动与学生学习、生活、社会实际紧密结合，简便易行，效果显著。目前，建立了“五个一”成长档案，达到了“五个一”工程示范校标准。

　　（三）节日活动

　　１．春节：

　　教育主题：辞旧迎新、喜庆吉祥、爱惜万物，尊师敬老、和睦亲友等。

　　活动目的：春节是一种民俗文化，但随着时间的推移、人们思想观念的转变，日益被简化、改造。通过组织开展春节庆祝主题教育活动，让学生深入家庭、社区了解春节的由来，收集有关春节的节日习俗资料，引导学生体会我国传统春节活动的热闹氛围，在活动过程中发现新鲜事，有趣事，感受人们对美好生活的向往。

　　活动时间：寒假期间

　　２．元宵节

　　教育主题：一元复始、大地回春、合家团聚、文明游戏、灯谜会等

　　活动目的：元宵节是中国的传统节日。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们庆祝元宵节，也是庆贺新春的活动延续。通过在学生中开展多种形式的元宵节庆祝活动，旨在使学生了解元宵节的由来、庆祝的意义等，从而使他们牢记自己民族的传统节日，传承中华民族传统文化。

　　活动时间：农历正月十五前后

　　３．端午节

　　教育主题：关爱生命、激扬精神、眷念家国、健康生活等

　　活动目的：通过端午节主题活动的开展，让学生了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的民族文化气息。讲屈原的故事，以屈原的人物故事为材料，向学生宣扬中华民族民族气节。同时，通过活动，体会端午节的节日主题内涵，促使学生们在丰富的活动中树立健康的身心意识，快乐成长。

　　活动时间：农历五月初五端午节前

　　４．清明节

　　教育主题：缅怀先人、文明祭扫等。

　　活动目的：通过开展清明节主题教育活动，使学生了解清明节的渊源、含义、习俗以及纪念方式。使他们知道清明节原是祭祀祖先的节日，而如今更多的是在这一天开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动。通过组织学生参加祭扫先烈、缅怀先烈丰功伟绩的活动，丰富清明节的节日含义，引导学生崇敬先烈，树立正确的人生观、价值观，推进我校的民族精神教育。

　　活动时间：公历4月5日前后

　　5．五、一国际劳动节

　　教育主题：劳动最光荣、爱公益劳动、惜劳动成果等

　　活动目的：通过开展五．一国际劳动节主题教育活动，使学生了解五．一国际劳动节的来历、意义，帮助孩子从小树立良好的劳动观和价值观。

　　活动时间：公历5月1日前

　　6．六、一国际儿童节

　　教育主题：健康成长、快乐学习、我快乐、我成长。

　　活动目的：通过开展六、一国际儿童节主题教育活动，使学生了解六、一国际儿童节的来历、意义，体验快乐、挑战自我，学文明，树新风，感受人文知识和艺术的魅力。

　　活动时间：公历6月1日

　　7．中秋节

　　教育主题：庆祝丰收、分享喜悦、团圆庆贺、祖国统一、人与自然的和谐等

　　活动目的：通过中秋节主题教育活动，使学生了解中秋节的由来、习俗、庆祝意义，初步了解中秋节是家庭团圆的节日。通过参与中秋节日活动，培育学生重亲情、尊重自然，使学生体验关爱家人的情感，感受家园和睦的温馨之情。同时，引导学生对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

　　活动时间：农历八月十五中秋节前

　　8．重阳节

　　教育主题：尊老爱老、博爱、奉献、健康生活等

　　活动目的`：通过开展重阳节敬老主题教育活动，使学生了解有关重阳节的由来、传统习俗活动，庆祝的意义，从而使学生认识到尊老爱幼自古以来是中华民族的传统美德。通过组织学生参加敬老活动，增强他们敬老尊长的意识，弘扬中华民族尊老爱老的优良传统。

　　活动时间：农历九月初九重阳节前

　　9．国庆节

　　教育主题：祖国在我心中、自豪的中国人、爱国荣校、校兴我荣等

　　活动目的：通过活动让学生了解有关国庆节来历和庆祝活动，了解祖国悠久的历史、秀美的山河、丰富的物产,了解祖国的伟大,培养学生的爱国情感.

　　活动时间：公历10月1日前

　　五、主要工作措施

　　（一）加强理论学习，提高对弘扬和培育民族精神教育工作的认识

　　组织教师学习《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以增强全体教师弘扬和培育民族精神教育工作的紧迫感和责任感，充分认识民族精神教育对加强青少年学生思想道德建设工作的重要性。

　　（二）加强校园文化环境建设，创设良好的育人环境

　　利用学校宣传栏、板报、网站，建立传统节日教育专栏，形成传统节日文化教育氛围，根据传统节日时间，及时更新，做到内容丰富、主题鲜明，大力宣传和弘扬民族精神。

　　（三）抓好骨干教师培训，在课堂教学中渗透传统节日文化教育

　　结合本课题的实施，重点抓好骨干教师的培训工作。学校把班主任以及语文、历史学科教师作为骨干力量，定期组织专题培训。突出课堂教学作为学校弘扬和培育民族精神的主渠道作用，把传统节日教育与学校教育教学工作全面融合起来。各任课教师、各学科都应结合自身的特点，充实和加强传统节日文化教育的内容，有机渗透传统节日文化教育，使民族精神教育贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。

　　（四）开展多种形式的主题教育活动，开发传统节日活动育人课程

　　１．围绕每个传统节日的教育主题，可以结合调查活动、社会实践、社团活动、志愿者服务、班队会、金点子、知识竞赛、故事会、征文、诗词鉴赏、朗诵会、文艺演出等形式，积极开展具有本校特色的主题教育活动，挖掘传统节日纪念日教育资源，利用传统节日纪念日开发活动育人课程。

　　２．本着增进学生社会实践与文化参与，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提升日常生活的品质，激发学生自主的探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力为目的，组织开展多种形式的综合实践活动，活动要做到有计划、有过程、有实效。

　　（五）创新活动内容和形式，完善校本课程文本，努力打造学校传统节日文化教育特色

　　开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动，要突出过程，重在实效，做到形式多样，丰富多彩，不走过场，不流于形式。每个节日要确定教育主题，明确教育目标，利用多种方式，全面展示传统节日文化教育的内容，发挥视听媒体的功能，激发学生的兴趣。加强校本课程文本的研究，创新活动的内容和形式，并以此为依托，发挥课堂的主渠道作用，要善于挖掘学科教材中的德育因素，适时、适度地融入节日文化教育。同时，要充分发挥团队、政教、教务等各部门的作用，学校与家庭、社区联动，形成全方位的育人格局。重视活动的组织实施和活动评价，要将节日教育活动与学校的育人特色相结合，力争打造出自己的教育品牌和节日文化特色。

　　六、总结与表彰

　　为总结经验，鼓励和表彰在挖掘传统节日资源开发活动育人课程中作出突出贡献的教师和先进集体，学校每学期将根据活动开展情况，定期组织评选传统节日教育优质课、优秀教案以及传统节日教育先进个人和先进班级。对在挖掘传统节日资源开发活动育人课程中形成的先进经验和优秀案例，在学校范围内定期进行展示与交流，并推荐参加区级以上评选活动。

课程活动方案11

　　活动名称：

　　创意营造暑期特色课程

　　活动时间：

　　暑假期间每周一至周五，上午9点至下午4点

　　活动地点：

　　xx市xx学校

　　活动主题：

　　发挥创意，探索无限可能

　　活动内容：

　　1. 主题探讨：每周设定一个主题，如科技创新、艺术表达、环境保护等，让学生通过讨论、观察和体验，深入了解该主题背后的意义和可能性。

　　2. 实践活动：组织学生参与各种实践活动，如DIY手工、绘画比赛、摄影作品展示等，让学生动手实践，发挥创意，展示自己的想法和能力。

　　3. 创新比赛：组织各种创新比赛，如创意制作比赛、创新科技比赛等，激发学生的创造力和团队合作精神，在竞赛中学习成长。

　　4. 实地考察：组织学生到各种创意产业园区、艺术馆、科技展览等进行实地考察，让学生亲身感受创意发展的`现状和趋势。

　　5. 结业展示：每周五举办结业展示活动，让学生展示他们在本周学习中的成果和收获，鼓励学生相互学习、交流和分享。

　　活动目标：

　　1. 激发学生的创新意识和创造力，培养学生的自主思考和解决问题能力。

　　2. 提升学生的综合素质和团队合作能力，培养学生的领导力和沟通技巧。

　　3. 拓宽学生的视野和思维，促进学生的全面发展和成长。

　　活动收获：

　　1. 学生能够更加开阔眼界，拓展思维，提升自我认知和自信心。

　　2. 学生能够在暑假期间快乐学习，锻炼能力，增加社会经验和人际关系。

　　3. 学生能够结交新朋友，建立良好的人际关

课程活动方案12

　　教学目标：

　　1、经过活动让学生明白以礼待人是一种美德，在活动中培养学生自尊及尊重他人的意识。

　　2、经过活动让学生明白怎样去尊重别人，并在生活中能主动加以运用。

　　教学重点：培养学生自尊及尊重他人的意识

　　教学难点：让学生在生活中明白怎样去尊重别人

　　教学用具：多媒体

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　出示背景资料中的第3幅图提问：“这位学生在做什么？他的行为说明了什么？”请学生思考。

　　二、活动过程

　　1、讲故事。

　　讲讲古人和现代人尊重别人的故事。

　　教师先讲列宁的卫兵而理解检查的故事，讲完这个故事后，让学生体会到尊重他人是不分职位高底贵贱的。

　　让学生讲讲学材中另一幅图的故事，中国古代的老学者向青年学者请教，使学生体会到老年学者对知识和人的尊重。

　　2、议一议。

　　（1）先选择其中几个有代表性的图在全班范围内辨析，其他图在小组内讨论。

　　（2）教师加进与本班、本校学生生活密切相关的图进行分析，在分析几幅图后，能够点明：如果我们也有过类似不尊重别人的行为，应当立刻改正。

　　3、说一说。

　　第1幅与第2幅图的资料能够让学生把自我的做法表演出来后阐述理由。第3幅图和第4幅图的'资料能够让学生自我先进行充分的想象：图上画的是什么地方、什么时候、有什么人、正在干什么，同学们为什么这么做。然后再进行归纳总结。让学生经过看图，说说应对这些情景，自我会怎样做，目的是为学生树立行为上的榜样。

　　三、活动评价

　　主要请学生谈谈经过活动获得的情感上、思想上的收获。为学生树立学习的榜样，激励每一个学生都去做有礼貌的人。

　　引导学生从这两方面去谈。也能够自由谈自我经过活动的收获。

　　四、活动延伸

　　请学生在家中与父母一齐讨论一下，在家庭生活中如何互相尊重。讨论在家庭生活中如何互相尊重。

课程活动方案13

　　一、活动目的

　　为进一步贯彻“培养良好习惯，奠定幸福人生”的办学理念，践行本校校本教材《行为习惯指南》的教育内容，培养学生的动手、动脑和生活实践能力，树立学生“自己的事情自己做”的自主意识，激发学生热爱劳动的情感，提高劳动本领，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值，同时也为丰富学生的课余生活，提高学生的学习积极性，让学生在劳逸结合中获得健康、全面的发展，学校特举行“我劳动我快乐”首届学生劳动技能大赛，进一步推动养成教育的深化。

　　二、参赛对象

　　以班级为单位竞赛，低年级和高年级原则上要求全员参与，有病不能参加者班主任要说明情况。中年级各班10名学生（班级推荐5名，学校抽点5名）

　　三、活动时间及内容

　　低年级：穿衣服、系鞋带（3月22日下午第一节）

　　中年级：扫地（4月12日下午第二节）

　　高年级：叠衣服（4月19日下午第三节）

　　备注：雨天等特殊情况另行通知。

　　四、活动地点

　　中年级：操场

　　低高年级：东院

　　五、比赛方法及评价标准：

　　低年级：穿衣服、系鞋带

　　比赛方法：口令响后，各班学生比赛开始：将衣服（校服）穿整齐（拉链拉好，领口平整），鞋带系好。

　　评价标准：一年级在规定的三分钟，二年级在规定的两分钟内活动，时间到活动停，评委团开始逐班检查酌情打分，取最后的平均分由高到低排列名次。

　　中年级：扫地

　　口令响后，各班10名学生开始打扫指定区域的垃圾，要求打扫彻底，垃圾倒掉。

　　评价标准：在规定的5分钟内清扫指定区域，时间到活动停，评委团开始逐班检查打分，按清扫处理垃圾的`干净彻底程度酌情给分，取最后的平均分由高到低排列名次。

　　高年级：叠衣服

　　比赛方法：口令响后，各班学生将自己的校服放在凳子上叠整齐。

　　评价标准：在规定的半分钟内把校服叠整齐，时间到活动停，评委团开始逐班检查打分，按衣服平整程度酌情给分，取最后的平均分由高到低排列名次。

　　六、奖项设定

　　各年级按所获名次分别在当月班级量化考核中按5、4、3、2、1的分值予以加分，团体前三名另颁发奖状

　　七、活动组织：

　　组织领导：

　　组织者：政教处大队部各班主任、辅导员

　　协助者：电教处总务处

　　主持人：xxx

　　计时：xx

　　备注：请各班布置学生回家自行练习。未尽事宜，另行通知。

课程活动方案14

一、实施目的：

　　（一）体验生活，优化知识建构过程。

　　随着现代文明社会的飞速发展，学生吸收获取知识的途径已突破原来的认知模式，呈现为多渠道、全方位和信息化的态势，这对学生的知识建构起到不可否定的积极作用。但由于学生的这种知识建构架空了经历感受、思考探究、发现创新的过程，不利于学生的主动发展、积极发展。在中小学开设综合实践活动，除了撼动原有的教育观念、内容、方法乃至体系，又积极地修补了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的不足，起到帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重培养学生对生活的感受和体验，注重培养学生的动手操作能力，注重创设学生亲身体验的过程，促进学生学以致用的意识和能力的形成。

　　（二）引导实践，培养探究意识。

　　尽管学科的文本教学现在也强调促进学生的参与实践，体验感受。因受学科教学内容和教学模式的制约，在实践面的广度和深度远不如综合实践活动。而综合实践活动的开发与实施更有利于学生学习活动的.自主性、实践性、探究性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中，学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。

　　（三）发展个性，促进全面发展。

　　学生按规定学好学科课程，初步具备了由“通才“向”特才“发展的基本条件与能力，而综合实践活动的开设就是为学生提供更为开放的、可选择的学习空间。由此在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。为其个性充分发展创造空间。

　　（四）更新观念，勤于探究，提高育人水平。

　　综合实践活动不仅是一种新的课程形态，更是一种新的教育理念，这种理念引导着实质性地教育改革。通过学习理论，学习外地先进校的教改经验，结合本校实际，进行认真而又慎重的思考，构建出综合实践活动实施的新方案，认真落实，强势推进。在本校实施综合实践活动课程中，进一步树立全体教师的现代教育理念，强化课题研究中课堂教学中动用综合实践活动的思想，逐步探索出我校综合实践活动课程的系列内容和实践方法。

　　二、实施原则：

　　（一）回归生活。课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当前课改的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的现实性、生活实践性的问题、事件、角度来设计课程内容。

　　（二）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志，在关注学生兴趣和直接经验的基础上来实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，以达到对这门课程产生浓厚的兴趣，激发他们求知探索欲望。

　　（三）立足体验。综合实践活动的最大特点是有别于偏重书本知识传授的课堂教学，更侧重于让学生亲身参与、主动实践，经历体验，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力与水平。学校要为学生营造实践场景，让学生通过调查、参观、访问、实验、讨论等活动中能够发现问题，提出问题和解决问题。

　　（四）促进自主。综合实践活动的组织形式要充分体现学生的自主性，教师的主要任务是组织和指导，在辅导学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，尽可能发挥其自主性。

　　（五）着眼创新。着眼于学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。由学生来自主活动发现问题、提出问题和解决问题，达到有所发现、有所思考、有所创新，培养独立思考和解决实际问题的能力。

　　三、实施形式：

　　综合实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，达到学生学习方式的真正转变。综合实践活动要引导学生开展基于课题的研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，要求学生自主设计活动内容，多渠道搜集资料，认真调查考察，积极实验观察，乐于表演交流，善于反思答辩，勤于笔记整理。

　　四、主要措施：

　　（一）选定主题。

　　综合实践活动课程主要以专题探究的形式开展，研究专题来源于学生的生活实践，专题确定须经历由教师提供选题向学生自主发现问题，提出问题过渡，同时研究专题又是动态生成的，即在研究过程中又会出现许多值得探究的问题。目前根据本校实际提出以下范围的选题，供学生选择。

　　1、在劳技教育中提炼活动主题。

　　2、在学科整合中提炼主题。

　　3、在网络环境中提炼主题。

　　4、在社会生活中提炼主题。

　　（二）分年级开展探究。

　　三年级：

　　1、队员生活小体验。

　　2、校园绿化的养育与呵护。

　　四年级：

　　1、网络环境下的语文阅读。

　　2、果树的栽培与管理。

　　五年级：

　　1、网络环境下学科知识的拓展学习。

　　2、本地水资源现状的调查。

　　六年级：

　　1、不良生活行为习惯的调查。

　　2、环保小卫士。

　　以上是分年级研究课题，所在年级的各班可分列出子课题进行活动研究。

　　（三）加强领导，规范管理，促进发展。

　　（1）健全组织，学习理论。

　　成立实施综合实践活动领导小组，组织学习《基础教育课程改革纲要》和外地校在开展综合实践活动中的先进经验。

　　综合实践活动分年级组织实施，设立负责人和实验班老师。

　　（2）明确任务，制定计划。

　　对照实施目标，明确实验任务，制订综合实践活动分年级实施纲要。

　　（3）编写实施指导方案的框架。

　　以贴近生活、学科综合、学会学习、学会生存为指导思想，编辑教学内容。以形式课堂为主，向非形式课堂延伸，使学习来自生活，又把学习与实践相联系。

　　（4）检查实施情况，总结评比。

　　对综合实践活动课程实施进行反思、总结和检查，是再提高新的起点，有利于完善机制，提高质量。

课程活动方案15

　　一、指导思想：

　　紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。

　　二、活动目标：

　　1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。

　　2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。

　　3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。

　　4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。

　　5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。

　　三、具体措施：

　　（一）强化学习，提升活动课程的理念。

　　综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。

　　1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。

　　2、重视同伴互助。同年级的'老师要互相协作，共同参与，教师之间要经常切磋交流，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的展开等等，老师们要不断反思，不断跟进。

　　（二）注重整合，丰富活动课程的内容。

　　综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。

　　1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。

　　2、与特色活动相结合。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，挖掘课程资源，开展主题系列研究。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。

　　3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。

　　（三）关注常态，规范活动课程的实施。

　　综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。

　　1、期初，精心制订计划。各年级各班要根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。

　　2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。

　　3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上交一份有质量的活动资料。

　　四、工作安排：

　　二月份：

　　1、制订学校综合实践活动课程实施方案。

　　2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。

　　3、围绕下发材料，各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。

　　4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。

　　5、上交每月活动方案以及相关资料。

　　三月份：

　　1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。

　　2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。

　　3、上交每月活动方案以及相关资料。