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语文学科月活动方案

时间:2024-06-22 16:56:36 活动方案 我要投稿
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语文学科月活动方案

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,时常需要预先制定方案,方案属于计划类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的语文学科月活动方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文学科月活动方案

语文学科月活动方案1

  一、活动目的:

  为了丰富学生的语文课外活动形式,引导学生在吟诵名篇的过程中接受祖国语言文字的熏陶,进一步培养学生的朗读能力,激发学生对语文学习的热爱,新都小学语文组老师将组织全体学生积极开展本次学科周活动。

  二、活动内容:

  (一)诵读比赛:

  参与人员:一至六年级全体学生

  形式:

  1.课文朗诵。各班从本册教材中选一篇课文或片段指导学生朗诵,要求不配乐,不编排形式,不使用道具。时间4分钟左右。

  2.古诗朗诵。各班从本册《中华经典诵读》中选一篇古诗朗诵,不配乐。时间1分钟左右。

  3.现场抽读。现场从本册学过的.课文中抽取课文或片段让学生齐读,不用任何形式。

  (二)书写比赛

  参与人员:一至六年级全体学生

  形式:各班在自己班内进行初赛,选出8名优胜者,参加学校的复赛。比赛分低中高年级三场。书写内容为各年级本册教材中的一首古诗。

  三、活动时间:

  学科周的活动时间为6月3日——7日。诵读比赛利用大课间活动时间进行,比赛顺序由高年级到低年级。书写比赛利用爱心班时间进行。

  四、活动结果评比:

  1.诵读比赛评委由赵校长和11位语文老师担任,分低年级组和中高年级两个组,语文老师不打本班的分数,统计分数时去掉一个最低分,去掉一个最高分,取平均值。低年级组评选出一等奖2名,二等奖4名,高年级组评选出一等奖2名,二等奖3名,届时将颁发奖状。

  2.书写比赛低中高年级各评出一等奖3名,二等奖5名,三等奖7名。

语文学科月活动方案2

  一、课程性质

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

  二、课程依据和特点

  以国家语文课程标准为依托,结合城市寄宿制高中及其学生的发展特点和语文教研组实际情况,制定我校语文学科课程实施方案。

  1.尊重国家课程标准和理念,全面提升学生的语文素养。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,以适应未来学习、生活和工作的需要。注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而个性地发展。

  2.城市寄宿制高中及其学生的特点要求课程方案具有学校特色。因为住宿,学生在校时间长,接触外界的时间短,因此语文学科课程必须承担起更多的使命。我校的语文课程除了传承中外文化、培养审美情趣、提高人文素养、培养基本的语文能力、传授基本的语文知识之外,还要注重学生眼界的开拓和自主学习、合作探究能力的培养,让学生寄宿在学校也能有大视野,寄宿在学校更加会学习。

  3.惠民的历史文化传统和时代发展特色要求课程方案具有地方特色。我校语文课程要充分挖掘城市文化底蕴和时代发展的亮色,为培养未来的好市民打下基础。

  由于以上的要求,我校语文课程必须既具有共性,又具有鲜明的个性。

  三、课程目标

  我校的语文课程旨在培养具有“公民素养、精英气质”的优秀人才。“公民素养”是指具有主体意识、法律素养、道德品质、社会责任和时代精神;“精英气质”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、开放心态和国际视野。 通过高中语文课程的实施和学习,应该让学生在以下方面获得发展:

  1、加强语文积累,具备基本的语文知识,了解中外的优秀文学、文化作品,并能在大量积累的基础上学会梳理。掌握学习语文的基本方法,能根据需要,选择合适的方法解决语文学习中遇到的问题。

  2、阅读优秀作品,品味汉语言的魅力;感受作品丰富的思想内涵和独特的艺术魅力;在阅读和丰富的语文活动中,发现大自然和人生的多姿多彩,激发热爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界;在语文学习和活动中体会中华文化的博大精深,产生爱母语、爱祖国的崇高情感。

  3、能在阅读优秀作品时和文本展开对话。通过阅读和思考,领悟作品的丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,树立正确的人生观和价值观。在学习中养成独立思考,质疑探究的习惯,提高思维品质。学会交流,学会切磋。

  4、通过语文课程的学习,能够对家乡有更深一步的了解,激发热爱家乡、建设家乡的责任感,自觉承担起宣传家乡,传承家乡优秀文化和传统的使命。

  5、能在生活和其他领域中正确、熟练、有效地运用祖国的语言文字。在语文学习中学会自主学习,能发现自己在语文方面中的潜质和特长并发挥发扬。

  6、注意观察语言、文学和中外文化现象,养成发现问题、研究问题、解决问题的习惯。敢于探究和创新,学会用审视的眼光看待文学、文化,逐步养成严谨、求实的学风。

  四、课程设计思路和内容

  结合寄宿制学校教育教学的特点和学生未来发展的需要,我校语文课程必须体现共同发展和培养个性相结合的特点。既要完成国家规定的课程,也要尊重不同学生的需求和特点,为学生提供更大的发展空间,还要考虑未来社会的

  发展需要。

  我校高中语文课程包括a类课程、b类课程和c类课程三个部分。

  a类课程是指每一位学生都必须完成的课程。包括必修课程、选修课程和活动课程。必修课程包括国家规定的课程,山东省规定的名著阅读课程、写作系列课程和口语与交际课程,旨在全面培养学生的语文素养。选修课程是教育部规定的选修课程,旨在拓展学生视野,把语文学习的内容推向深和广。活动课程是每一位学生都可以参加的语文活动,配合语文教材和学生的发展过程,把语文和生活、时代结合起来。活动课程按年级开展,旨在培养学生的语文能力和人文素养,具有实践性和生成性,可以充分展现学生的亮点,激发学生学习语文的成就感。

  b类课程是指学生可以自主选择的语文课程。一是学校根据教学内容和各年级的学生特点,同时挖掘地方特色和语文教师的自身资源,开设的.一系列校本课程。二是以学生活动为主,教师加以组织、引导的丰富多彩的社团活动。 c类课程是自修课程,是为了满足学有余力的学生的语文学习需求,包括老师开设的自主阅读的书单,学生开展的主题研究,有文学特长的学生创作作品,如小说、戏剧、诗歌等。

  五、课程结构

  六、课程资源开发

  在语文课程资源方面,必须明确几个认识:

  1.树立大语文观

  首先是各级课程的组合,即国家课程,地方课程和校本课程相结合;其次是开发丰富多彩的教材内容,以拓展学生的眼界;三是实施手段的多样性,有班级授课,有活动课程,有专题研究,有自主阅读等。让学生在学习语文的过程中关注自然、关注生活、关注世界、关注未来,养成博大的胸襟和高远的眼光。

  2.教材资源可以合理重组

  现有的鲁人版语文教材,是按照单元编排的。我校在使用这些教材时,可以在尊重单元编排的同时,兼顾体裁等语文知识。教师也可以按照另外的合理的体系将教材内容进行重组,以体现人文性和工具性的统一。

  3.教师是课程的实施者,也是课程的开发者

  语文教师要积极投身于语文课程的建设。语文教师是最重要的语文课程资源。让教师成为学校语文课程的主要研制者、编写者和评价者。语文教师是语文课程的主要实施者,语文教材资源的开发、学生资源的开发、教学环境的创设都离不开语文教师的作用。因此,应积极推动语文教师参与必修课、选修课、活动课的建设及整合,激发教师教科研的积极性。

  4课程资源的开发要着眼于学生

  学生是语文课程的直接受益者,也是语文课程的开发者和创造者。我校的语文课程要着眼于培养学生的自主学习、独立学习、个性化学习能力。换句话说,要让学生通过高中三年的语文课程学习,奠定终身学习的理念和基础。

  七、课程实施

  (一)课程管理与教学组织。

  1.我校高中语文课程包括a类所有学生共修的课程、b类学生自主选择的课程和c类学生自修课程三个部分。用学分进行调节和管理,a类课程中,必修课程阅读部分10学分,写作2学分;选修课程和活动课程每个模块2学分,选修课程有指定必选模块,不少于3个,即达到6学分。高中学生语文课程必须修满18个学分才能毕业。b类课程中的校本课程是1各学分。其他的课程可以采用灵活而多样的考察方式,如评比、成果展示等、汇报演出等。

  2.鼓励学生多选择b类课程和c类课程,激发学习语文的兴趣,注意发现和培养学生的语文特长。

  3. 我校文科班和理科班的学生在语文课程的学习上要有所区别。文科班学生在学习内容和学习要求上要有更高的要求。选修历史的同学语文学科要多修1-2个模块。

  八、课程评价

  1.建立科学的评价体系

  各课程实施人员和语文教研组、备课组,对课程实施过程进行全程记录并作出评价,提供《课程实施过程与评价报告》,对课程进行自我评价和修缮。 构建语文教研组、备课组内“上课、观课、评课”的标准和运行机制,对课程实施的各具体环节进行过程性评价。

  邀请校外专家进行指导和评价。

  2.发挥评价的积极意义

  语文课程评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。评价要突出整体性和综合性,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进

语文学科月活动方案3

  一、指导思想

  为了提高学生的语文学习的积极性,丰富学生的语文知识,拓展学生学习语文的.兴趣爱好,促进学生提高语言文字的素养,语文教研组将于第15周周四开展语文学科小竞赛活动。

  二、活动策划者:

  谭卫国

  三、活动思路

  (一)活动主题

  一年级写字比赛、二年级查字典比赛;三年级作文片断《课间真热闹》;四年级写自由诗竞赛;五年级“经典美文诵读”比赛。

  (二)活动形式

  1、全员参与,作品由每班的语文教师先筛选出3份,再由年段备课组长统一封卷,分别按低、中、高年段交换互评(即低低,中中,高高互换,每份卷子要有至少两个教师过目。

  2、奖励方法:以年段为单位设一等奖3名,二等奖6名,三等奖9名。(六年段设一等奖2名,二等奖5名,三等奖8名。)

  3、活动结束,按如下表格把活动结果,感想通过腾讯传给老师。

  (三)活动时间

  第15教学周周四(即12月9)日下午第三节

  (四)各年段活动小主题及负责人

  一年级:硬笔书法竞赛

  负责人:xxx

  二年级:查字典竞赛

  负责人:xxx

  三年级:片断作文竞赛

  ?课间真热闹》

  负责人:xxx

  四年级:写自由诗竞赛

  负责人:xxx

  五年级:经典美文朗诵

  负责人:xxx

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