大班区域活动方案

时间：2023-05-13 08:21:27 活动方案我要投稿

大班区域活动方案通用15篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家整理的大班区域活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班区域活动方案通用15篇

大班区域活动方案1

　　要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。

　　材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干

　　玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的.方式进行，比比谁的分法多。

　　活动目标

　　1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

　　2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

　　3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

　　活动准备：

　　各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。

　　活动过程：

　　一、了解活动区域及内容。

　　1、请幼儿自由观察各区游戏内容。

　　益智区：打牌、下棋。

　　数学区：完成作业、自编题目。

　　语言区：拼诗歌、复习汉字

　　美工区：设计拖鞋。

　　生活区：穿鞋带。

　　建构区：建造游乐场。

　　钓鱼：看谁钓得多。

　　2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

　　二、提出游戏注意点。

　　1、安静游戏，小声商量。

　　2、不争抢玩具，相互谦让。

　　3、遵守各区游戏规则。

　　三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

　　1、帮助引导幼儿合理选择区域。

　　2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

　　四、结束活动。

　　1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

　　2、教师小结游戏。

大班区域活动方案2

　　一、情况分析：

　　经过上一阶段对桔子班孩子们在区角活动中的观察，感觉到桔子班幼儿活动时能在自选的区域内有兴趣地玩，不随便游离，还能玩好一样玩具及时放回原处。故下阶段我们要根据目前进行的主题结合中班幼儿年龄特点增加个人区角，通过个别或集体讲评形式启发激励幼儿，逐步培养孩子在活动中的持久性。另外，老师要分析所提供的材料是否适合幼儿的最近发展区，及时增减材料，最大限度地满足不同层次幼儿的需要。

　　二、总目标：

　　1、能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

　　2、引导幼儿丰富游戏情节、深化活动主题。

　　3、对所选择的活动出表现较长时间的兴趣，自觉地遵守活动规则，培养幼儿的.控制能力和责任心。

　　4、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表白自己的意见和要求。

　　5、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　　6、在活动中巩固认识，发展语言，培养积极态度，提高思维能力，培养创新能力及形成良好的品德、个性、性格。

大班区域活动方案3

　　一、指导思想

　　区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新能力。

　　二、班况分析

　　本学期我班共有幼儿28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼儿对区域活动较感兴趣，参与的积极性很高，孩子们在动手能力、想象能力方面都有了一定的提高。但也存在了一些问题：如幼儿在游戏时声音过大，会影响其他孩子；还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、有趣。根据班级孩子的发展情况和兴趣爱好，我在本学期特设置以下五个区域：美工区、益智区、建构区、语言区、表演区。

　　三、区域活动总目标

　　1．能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。

　　2．游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。

　　3．每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。

　　4．培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

　　5．活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。

　　四、各主题区域设置

　　主题活动一：我的故事

　　1．美工区：提供服装杂志、本班幼儿的照片、剪刀等，让幼儿为自己选择剪贴最新服装款：在区角尝试用不同的表现形式进行创作，例：心情画、我的自像画等。提供卡纸、水笔、蜡笔、涤纶碎纸、贴花、浆糊、剪刀、打孔机等做名片。

　　2．益智区：提供放大镜，鼓励幼儿探究自己的指纹、掌纹及身体或周围环境中细小的东西。鼓励幼儿在世界地图或地球仪上找出中国的位置，看一看中国版图的轮廓。

　　3．建构区：提供各类插塑积木，让幼儿搭建自己的家园。与同伴合作，拼搭各种火车，并参与其中。

　　4．语言区：鼓励幼儿在阅读区继续阅读《我从哪里来》《兔子萝里》《找来的开心》等故事。自制班级幼儿的《姓名小书》，提供阅读，使其了解自己名字的写法、含义和取名字的故事。

　　5．表演区：提供各种不同风格的音乐，如：热烈的、抒情的，鼓励幼儿根据音乐创编舞蹈。用自己制作的面具举行“面具舞会”，跳邀请舞。

　　主题活动二：我是中国人

　　1．美工区：提供红纸和剪刀，供幼儿制作剪纸。把幼儿的作品贴在玻璃床上，或者用塑封纸塑后卷成圆筒，悬挂在教室里。提供纸盒、剪刀、碎纸，剪成圆片，小组合作制作“龙”。提供毛笔、宣纸、水墨画及过程示范图，供幼儿画水墨画，感受中国文化。

　　2．益智区：拼图游戏：提供中国地图拼图，让幼儿熟悉中国版图，并能将物产和地区进行配对。提供指南针，引导幼儿探索教室的朝向，并用自己的方法进行记录。提供鱼竿、小鱼，让幼儿按鱼身上的点数进行正确配对。

　　3．建构区：提供木质积木、插塑、沙盘以及树枝、小草、小花等辅助材料，构建长城、天安门以及家乡的建筑。教师将长城、天安门以及家乡典型建筑的图片张贴在活动区合适的位置供幼儿参考。

　　4．语言区：提供与主题相关的书籍，供幼儿翻看。引导幼儿与同伴讲述自己知道的中国故事。

　　5．表演区：提供一些民族服饰和代表性的民族音乐磁带，引导幼儿进行表演。提供各种京剧面具和京剧录音片段，引导幼儿边听录音边表演。

　　主题活动三：缤纷海洋

　　1．美工区：提供油泥、废旧报纸、电线软管、彩色毛根、纸杯等多种材料供幼儿制作海洋生物。提供各种彩色纸、颜料，供幼儿装饰贝壳。提供各种纸盒和蜡光纸，供幼儿制作轮船。

　　2．益智区：引导幼儿学习有规律地给贝壳排队。棋类游戏“海底探宝”“小丑鱼回家”。

　　3．建构区：利用各类材料，搭建海底世界的乐园。用积塑材料制作各类小鱼。

　　4．语言区：提供有关海边、海底生物的图片和图书供幼儿自由翻阅、交流。提供图书《沙滩寻宝》《七彩贝壳》和幼儿创编的连环画供幼儿翻阅，讲述自己的想法。

　　5．表演区：提供背景音乐和幼儿自制的道具，供表演童话剧《海的女儿》、《海底总动员》等。提供打击乐器和幼儿自制的道具，供幼儿表演歌舞《赶海的小姑娘》、《水草舞》、《水族馆》等。

　　主题活动四：城市风景

　　1．美工区：提供纸盒、色卡纸、胶带等，供幼儿设计制作垃圾箱。提供“挂蜡纸”，供幼儿刮出“夜晚的城市”。提供彩色的卡纸，白色的纸，供幼儿制作富有创意的“斑马线”“路。

　　2. 益智区：提供“十字路口”的玩具。

　　3．建构区：提供由各种形状的纸板制作而成的房顶，供幼儿搭建各种各样的楼房及其他建筑。

　　4．语言区：提供城市风景图书及图片，供幼儿翻翻、看看、说说。制作小书《各种各样的垃圾桶》《美丽的橱窗》等。

　　5．表演区：提供老鼠的头饰、手偶，城市和乡村的图片标记，供幼儿进行故事表演。提供“车轮”、司机的挂牌，将“让座”的情节带入角色游戏。

　　主题活动五：谢谢你

　　1.美工区：提供彩色回形针、彩色小圆珠、纽扣、纸、水彩笔，幼儿根据规

　　律设计项链、手链。提供剪刀、胶水、水彩笔，各色卡纸、邹纸，制作爱心贺卡，送给需要感谢的人。

　　2. 益智区：利用七巧板拼出各种图形。学习穿鞋带和系鞋带。

　　3．建构区：提供积木及辅助材料、建筑图片。根据自己的设计创作进行建构，练习平铺、围合、垒高、架空，并合理运用辅助材料等技能。

　　4．语言区：提供介绍各种职业的图书，让幼儿边看图书边介绍各种职业。

　　5．表演区：提供各种头饰，供幼儿表演故事。提供理发用品，各种化妆品、饰品，让幼儿模仿理发师为顾客理发，设计发型，进行美容。我是小小兵，让幼儿模仿解放军越过障碍物。

　　主题活动六：旋转总动员

　　1．美工区：提供油泥、萝卜、牙签、土豆、线轴等材料，鼓励幼儿尝试制作轮子。尝试用不同的材料制作风车，体验不同材料制作的风车旋转的效果。尝试用不同的材料和方法制作陀螺，并在陀螺的.表面进行装饰。

　　2. 益智区：继续探究风车的旋转，探索影响风车旋转的各种因素。提供颜色、大小、形状不同的纽扣，引导幼儿进行分类统计。

　　3．建构区：鼓励幼儿利用各种积塑或玩具制作陀螺，并用制好的陀螺开展游戏。

　　4．语言区：阅读关于旋风、风车及轮子的相关资料，拓展幼儿知识。鼓励幼儿看图讲述及创编故事。

　　5．表演区：提供绸带、丝巾等各种材料和道具以及一些具有明显旋转风格的乐曲、歌曲，鼓励幼儿用肢体动作表达自己对音乐的感受。尝试与同伴合作表演自己创编的故事。尝试与同伴表演童话故事《哪吒闹海》

　　主题活动七：我是大玩家

　　1.美工区：提供报纸、塑料瓶、纸盒等废旧材料，供幼儿制作体育小器械和玩具。提供彩色纸，张贴一些简单的折纸步骤图，引导幼儿自主学习趣味折纸。

　　2. 益智区：提供一些动手动脑的益智类玩具，供幼儿探索玩法。提供各种棋类玩具，让幼儿能遵守游戏规则进行游戏。

　　3．建构区：提供多米诺骨牌、扑克牌等，供幼儿继续探究，开展一周冠军竞赛。

　　4．语言区：提供走迷宫、眼力大考察等智力画册，供幼儿阅读，并讲述。提供关于同伴交往的绘本，供幼儿翻看，学习。

　　5．表演区：提供各类玩具，让幼儿在同伴面前展示一物的多种玩法。增添各类打击乐器，供幼儿打出基本节奏。

　　主题活动八：办年货

　　1．美工区：提供彩纸、剪刀、双面胶等材料，制作各式窗花、鞭炮、灯笼等。提供各式装饰材料、白纸、油画棒、胶水等，设计、制作各式新年新衣。提供不同颜色，不同形状的卡纸及零碎的边角料，剪刀、油画棒、胶水等材料，用于制作新年贺卡。

　　2. 益智区：提供各类年历、挂历，通过同伴合作的形式，学习指认年、月、日。自制ABA、AAB、ABBA式的彩灯挂图，让幼儿根据排序规律继续绘制彩灯。提供自制年货卡，幼儿尝试将年货进行分类。

　　3．建构区：提供各式材料，积塑让幼儿搭建灯笼。用各类材料搭建新房。

　　4．语言区：阅读幼儿用书《新年》《年糕》等，幼儿仔细观察画面并相互交流过新年的喜庆场景及年糕的制作过程。提供各种年货图片，让幼儿说说图片中年货的名称，在分类的基础上说说什么场合会用到。

　　5．表演区：提供彩带、舞蹈服装、头饰、自制龙灯等道具，各种欢乐的音乐，供幼儿表演。提供铃鼓、小铃、沙球等打击乐器，音乐磁带及节奏谱，营造敲锣打鼓迎新年的欢快场景。

大班区域活动方案4

　　幼儿园大班区域活动教案：彩色拖鞋

　　活动目标

　　1.通过将橡皮泥的制作，使幼儿能了解到各式各样的拖鞋的种类与式样。

　　2.通过最符合个性的活动，从情感上得到满足与释放。

　　3.体验自我能力、确立自信、萌发创造欲。

　　活动准备

　　1各色橡皮泥。

　　2.泥工板。

　　3.图片-拖鞋。

　　活动提示

　　1.先选择一大块橡皮泥搓圆、压成扁椭圆形，使之成为拖鞋的`底。

　　2.再拿一块橡皮泥搓圆、压扁成长方形。再将宽的两边粘贴在“拖鞋的底”上，使之成为拖鞋的鞋面。

　　3.在“鞋面”上进行各种创造性地修饰。

　　4.互相观摩作品，或引导幼儿设计拖鞋展销会。

　　指导要点

　　1.教师重点指导修饰“鞋面”的环节。

　　2.可以引导将“鞋面”设计成各种样式的。

大班区域活动方案5

　　活动目标：

　　1、通过社会区《太阳超市》，帮助幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。

　　2、能够利用区域材料进行大胆创作，并与同伴合作完成。

　　3、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域，能够自主愉快的活动。

　　活动准备：

　　一、《棋社》（数学领域）二、《妙妙绣花板》（益智区）三、《转转筒》（数学领域）四、《帮鱼找尾巴》（数学领域）

　　五、《数的分成》（数学领域）六、《面包加工室》（艺术领域）七、《包装袋加工室》（艺术领域）八、《美术作品加工室》（艺术领域）

　　九、《太阳超市》（社会领域）、十、《神奇编织》（益智区）

　　活动过程：

　　活动前介绍新增区域材料内容及要求。

　　《太阳超市》的'操作牌，以及操作要求。

　　幼儿听音乐带手环自由选择区域。

　　常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声交流、相互协作。

　　听音乐开展活动。

　　教师重点巡视指导：一、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不直接参与，只做引导。

　　二、《包装袋加工室》鼓励幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的快乐。

　　区域要求：要求幼儿安静的进行区域活动，并爱惜区域材料，活动后能够收拾好区域材料。

　　听音乐整理区域材料。

　　作品展示，教师点评。

大班区域活动方案6

　　活动目标

　　1.学习将已经破旧的图书装订制作成新图书。

　　2.选择一些自己喜欢的物体形象，创编成好听的故事，制作新版图书。

　　3.引导幼儿为自己的故事书取个好听的名字，写在封面上。

　　4.通过活动，提高幼儿的构思、布局能力。

　　活动准备

　　1.破旧图书或有图片的宣传画若干。

　　2.胶棒，剪刀、蜡笔。

　　3.已经装订成册的空白图书若干本。

　　活动指导

　　1.先将破旧图书中有关人物或物体形象，有选择的剪下。

　　2.将裁剪下的人物或物体的形象，进行摆放、构思活动。

　　引导幼儿把自己的故事创编的短一些，以便能顺利的'完成自己的娃娃图书。

　　3.一页一页将构思好的故事中的形象粘贴在空白图书上，注意画面的整洁。

　　4.为故事取名字，老师帮助幼儿在封面上写上名字。

　　帮助幼儿加深对封面的认识，了解封面的功能，会根据故事内容来绘画封面。

　　5.幼儿用蜡笔绘画娃娃故事图书的封面。

　　6.幼儿相互之间讲述故事或举办“故事大王”的活动。

大班区域活动方案7

　　我们班幼儿好动、好奇，在绘画动手建构上十分有创意，有擅长，为了更全面发展幼儿的多元能力，扩展其思维，摆弄空间，我班将从思维区、手工区、音乐区、数学区、棋类区等开展区域活动，具体计划如下：

　　一、数学区：形状接龙、数卡配对、分类火车、数字填色、找另一半、克隆、量一量

　　目标：1、按规律接龙

　　2、物数匹配

　　3、10以内加减

　　4、按两种特征分类等

　　材料投放：图形卡、阴阳卡纸、小火车图形纸、数字卡片、自制操作本

　　二、益智区：益智几何翻珠、走迷宫、思维训练题、垒高计算

　　目标：1、看清楚题目对应

　　2、找对出入口

　　3、独立读题

　　4、对应累计数和

　　材料投放：益智题目、翻珠卡、迷宫图、对应记录卡

　　三、建构区：棍子接口、原木摆弄、可乐瓶垒高

　　目标：1、引导幼儿找多种接口的方法

　　2、看懂平面图

　　3、积累垒高不倒的经验方法

　　材料投放：可乐瓶、原木积木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夹子

　　四、棋类区：五子棋、围棋、跳棋、象棋

　　目标：熟悉规则，能按规则游戏、培养协作活动的情感。

　　材料投放：各类棋子、棋盘

　　五、英语区：故事听读，FELLOW ME

　　目标：听读练习、集中注意力、练习纠正发音

　　材料投放：耳机、配套英语书、纸偶、图片等

　　六、手工区：皱纸加工、泥工装饰、纸盒变形、折纸

　　目标：1、练习扭、搓、揉等加工技巧

　　2、会将两种物体组合、掌握粘面的技巧

　　3、探索组合的规律

　　4、积累对称、内翻的'折纸技巧

　　材料投放：各色皱纸、彩泥、手工纸、各种立体形状的纸盒、剪刀、双面胶

　　七、音乐区：听听敲敲、表演小舞台

　　目标：1、主动选择打击乐器、听旋律配乐

　　2、选用合适道具大胆表述

　　材料投放：各类打击乐器、各类表演道具（帽子、围巾、头花等）

　　八、实验区：沉浮、光射反应

　　目标：通过材料摆放，了解沉浮、光射的科学现象，使之产生兴趣

　　材料投放：水、各种容器、不同质地的物体、小镜子

　　九、美术区：涂色百变、巧音盒

　　目标：巩固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

　　材料投放：选择颜色重彩涂染

　　演示图、纸、蜡笔、底卡、半成品的巧音盒

　　十、语言区：百变回形针、小拼图

　　目标：1、巩固笔画、笔顺、加强识字量

　　2、会讲一段完整的话

　　材料投放：回形针、示范卡、各种人、物、事、地点的图片

大班区域活动方案8

　　主题来由

　　每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩,对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了许多的答案。有的说,在公园里锻炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西,等等。

　　看到孩子们踊跃而热烈的讨论,我决定本月开展的结构游戏的主题为:秋天的公园,鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合,在公园里放上喜欢的东西,创造一个孩子自己的乐园。

　　活动目标

　　1、引导幼儿回忆自己的生活经验,在此基础上加强对各种物体外形特征的认识,鼓励幼儿大胆想象创造,建构新形体,培养其想象力与创造性思维。

　　2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造,建立新旧经验之间的联系。

　　3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,鼓励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处游戏,协商游戏。

　　活动准备

　　大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)

　　活动指导

　　1、引导回忆生活经验,引起幼儿愉快情绪;

　　师:“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。

　　2、引导想象,鼓励创造;

　　师:“你希望公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的兴趣,来讨论一下:公园里可以多些什么呢?

　　3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的'形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、娱乐器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己喜爱的建构材料进行建构。

　　4、幼儿结构游戏,师指导;

　　鼓励幼儿与同伴合作游戏,当发生问题时,知道协商来解决,友好与同伴相处。

　　5、结束,展示幼儿建构成果,组织评价。

　　活动反思

　　幼儿的活动常规较好,能在本组内进行建构,可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样,都是一些大型器械,一个大围墙围起来就算完成了,公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好,搭建的东西较牢固,较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练,搭建出来的东西常常站不稳。

大班区域活动方案9

　　幼儿园区角活动是幼儿园活动的重要组成部分，是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区角，教师在这些区角中，有目的，有计划的创设活动环境，投放相对的材料，区角空间的设置及材料的投放要根据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。根据大班幼儿年龄特点和班级幼儿兴趣爱好，为了让幼儿在区角活动中得到更好的发展，我班创设了五个区角，分别是：角色区、建构区、美工区、阅读区和益智区。

　　一、区角设计总体目标

　　以博弈室带动区角，以益智区为特色，为幼儿创设一个勤动脑，乐思考，善交往的育人环境，激发幼儿兴趣，培养幼儿想象力、创造力、模仿力、语言表达能力以及同伴交往的各项能力……

　　二、各个区角的具体目标及投放材料、活动规则

　　（一）表演区

　　活动目标：

　　1、学会尊重他人的表演和表达方式，体验与他人沟通、交往的快乐。

　　2、能根据故事内容或音乐旋律大胆、自信的进行表演。

　　3、培养幼儿参与表演活动的兴趣，愿意参与集体活动，初步培养参与活动的等待、轮流和分享的意识。

　　投放材料：自制衣服、帽子、头饰、各种饰品、故事表演服。

　　活动规则：

　　1、进区要先选择服饰和道具。

　　2、和小朋友友好相处，爱惜玩具。

　　3、表演完将物品归类，放回原处。

　　4、每次可进入7个小朋友。

　　（二）建构区

　　活动目标：

　　1、喜欢参加建构活动。

　　2、能在观察和感受的基础上，搭建或拼插玩具。

　　3、培养幼儿空间想象的思维能力和同伴交往、合作的能力。

　　投放材料：一次性纸杯、拼插玩具、积木、废旧纸盒、串珠等、废旧瓶子。

　　活动规则：

　　1、进区保持安静。

　　2、多动手，多动脑。

　　3、爱护玩具。

　　4、活动结束后，玩具放回原处。

　　（三）美工区

　　活动目标：

　　1、引导幼儿喜爱各种手工活动。

　　2、会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。

　　3、培养幼儿的审美和表现美的能力。

　　投放材料：绘画纸、彩色折纸、水彩笔、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮纸、颜料、纸杯、纸盘……等。

　　活动规则：

　　1、每次可进入2—7人。

　　2、要轻拿轻放，相互合作。

　　3、使用剪刀要注意安全。

　　4、活动结束后把物品归类。

　　（四）阅读区

　　活动目标：

　　1、掌握良好的阅读方法，能大胆表达自己的想法。

　　2、培养幼儿早期阅读习惯和语言发展能力。

　　3、有自主阅读的意识，能主动选择自己需要的图书阅读。

　　投放材料：各类图书。

　　活动规则：

　　1、保持安静。

　　2、爱护图书。

　　3、静心看书。

　　4、看完放回原处。

　　（五）益智区

　　活动目标：

　　1、能利用多种玩教具感知探索、形成知识、发展思维和智力。

　　2、通过积极的思维活动，调动幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气。

　　3、培养幼儿遇到问题、分析问题、解决问题的能力。

　　投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飞行棋、魔方、迷宫、加减板等。

　　活动规则：

　　1、大胆探索，积极动脑。

　　2、学会与同伴合作。

　　3、保持安静，用眼观察。

　　4、活动结束，玩具放回原处。

　　我们班在具体区角活动实施时，严格按照园内区角活动时间，尊重幼儿自愿选择原则，按照每个区角规则，自己挑选自己喜欢的区角进区卡，然后放入相应的位置，进行区角活动。教师巡回指导每个区活动的小朋友，对小朋友提出的问题加以引导，对于小朋友操作不熟悉的材料进行示范和讲解。在具体活动的实施过程中，也存在着许多问题有待我们进一步思考。例如：班级幼儿规则意识不强、区角投放材料没有及时更新……我们会在区角活动的具体实践中，不断探索，不断学习，总结经验，争取在班级区角活动中呈现更多地亮点。

　　设计意图：

　　区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的.一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！

　　活动目标：

　　1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。

　　2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力。

　　3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。

　　投放材料：

　　废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。

　　方法一：

　　请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。

　　方法二：

　　分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。

　　方法三：

　　在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。

大班区域活动方案10

　　一、活动区创设背景

　　本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

　　（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。

　　1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作能力的发展。

　　2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

　　（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

　　（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

　　二、活动区设置说明

　　1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

　　2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

　　3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

　　4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

　　5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

　　三、活动区名称

　　1、图书区：开心书吧。

　　2、建构区：我是小小建筑师。

　　3、美工区：小巧手。

　　4、益智区：益智区。

　　5、角色区：月亮班超市。

　　四、活动区目标图书区：

　　1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

　　建构区：

　　1、构建比较复杂的，有大型主题组成的.建筑。

　　2、能自行设计、自行构造。

　　3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

　　4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

　　美工区：

　　1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

　　3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

　　4、养成良好的手工制作活动常规。

　　益智区：

　　1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

　　2、活动有目的，操作认真。

　　3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

　　4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　角色区：

　　1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

　　学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。

　　2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

　　在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。

　　3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

　　五、材料投放说明图书区：

　　1、活动室中的小桌子和小椅子；

　　2、充分展现图书封面的书架或书袋；

　　3、定期更换图书，维持读书的兴趣图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，

　　4、图书的变化：如果有大量的图书，应该一次只陈列一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿眼花缭乱，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

　　5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈列，如果封面破损或撕掉，就要及时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣，而且暗示幼儿书并不重要。

　　活动反思：

　　区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。

　　每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

　　但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。

　　问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

　　问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。

　　通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：

　　一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。

　　二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。

　　同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

大班区域活动方案11

　　大班区域活动主题名称：主题名称：我们的城市1

　　大班区域活动计划（我们的城市）大班区域活动计划（我们的城市）区域活动计划区域名称区域内容活动目标根据生活经验，尝试运用家住通河各种材料建构居住区域。与同伴商量、合作建构。区域环境：：区域环境：材料投放各种积木废旧材料观察重点鼓励幼儿重设出社区内的房屋和布局。家住通河尝试按房顶上的图形，进行拼搭。新建小区按平面图排列房屋。将花草进行排序组合。乐高积木图形构造平面小区图。图形位置、颜色拼搭正确。区域环境：：区域环境：2

　　尝试用两把不同长短的尺测量通河到各公园的小小测量距离，并进行排序。师将公园距离按远近进行排序。区域环境：：区域环境：上海地图。两把不同长度的尺。记录纸。掌握正确的. 测量方法。能按照远近或近远进行正确排序。家住通河家住通河了解生活中的标志不同生活中的标志的含义，并为小社区设计标志。各种标志。三种不同含义的标志底版。设计内容符合警告、注意、提示的三种图形含义。区域环境：：区域环境：3

　　对新房子、老房子进行进新房子、行配对，了解上海的变老房子化。了解老上海的弄堂游戏，弄堂游戏并选择尝试游戏。老房子、新房子区域环境：房子、铁知道建筑物的名称。鼓励幼儿尝圈、扯响铃、试有难度的游戏高跷等。区域环境：：区域环境：新上海、新上海、老上海给上海著名景点配上汉上海景点字，了解景点的名称。给上海著名小吃配上汉上海小吃字，了解小吃的名称。区域环境：：区域环境：汉字、上海景点图片汉字、上海小吃图片认识景点名称及对应的汉字认识小吃名称及对应的汉字玩在上海4

　　在玩上海一日游棋的过上海一日程中，了解上海的好吃好玩。游区域环境：：区域环境：上海一日游棋。遵守游戏规则。玩在上海幼儿尝试参照图片，绘画海宝带你游上海上海著名景点及海宝。了解各著名景点的建筑、特征区域环境：区域环境：：各景点图片。展示区域。将景点最主要的特点绘画出来。通过观看地图和查阅价地铁线路图上海地铁目表，了解上海地铁能到达的景地铁价目表点名称及相应的价格。会看地图和价目表旅游手册加深对上海景点的认知度记录纸5

大班区域活动方案12

　　我园教师结合实际，因地制宜，利废利旧，师幼协作，共同创造实用性、教育性的园所环境，激发幼儿的积极性、主动性、创造性，以满足他们的探究和自主发展的需求。花心思动脑筋，整和多种教育资源、投放多层次材料，让生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、益智区等常见区角真正成为孩子的活动乐园，使孩子喜欢玩、爱玩并能玩出名堂。

　　环境创设方案如下：

　　一、创设区域的材料

　　不同年龄段幼儿，在同一区角中材料的投放中也有差异。幼儿可根据提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。同时，我们还发现由于幼儿能力的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同。

　　区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和发展水平密切结合，同时要有一定的数量保证。这样就可满足幼儿根据自己的意愿、兴趣、能力去选择和操作。在每个区角中材料投放的数量按一定的比例进行材料分配。

　　此外，还应根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间的.未被理睬，教师就应该考虑调整材料了。小班幼儿的注意力和兴趣持续时间短，老师就要利用新鲜的材料去刺激他们的兴趣，使之不产生厌烦、乏味感。

　　二、创设区域的安排

　　室内区角：活动区角的创设、主题墙的布置、活动室空间、自然角、户外区角、公共活动区创设等进行。在环境创设的过程中，力求使每一块墙壁都与幼儿对话，每一张图画都贴近幼儿实际，拥有教育的内涵，体现幼儿参与环境创设的意识，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。

　　小班：角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区。

　　中班：角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区。

　　大班：角色区、表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区、益智区。

　　《家长园地》是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。各班根据自身的特点及幼儿的实际情况办好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。

　　室外区域：为幼儿增添丰富多彩的户外活动，(因受场地限制)我园也准备配置幼儿嬉水池、玩沙池、塑胶场地、幼儿涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所。

　　三、创设区域需注意及改进的问题

　　1.应注意空间上的挖掘及动静的交替

　　2.应注意区域的独立及开放性

　　3.尽量利用本土资源，废旧利用，丰富投放材料

　　4.加强教职工区域活动培训

大班区域活动方案13

　　一、基本情况分析：

　　由于他们都已读过小班、中班、大班上学期，经过两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不同层次的提高，特别是大班上学期开展了自主游戏以来，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差异。尤其是自主游戏还属于探索阶段，把活动区和角色游戏结合起来，如何能更好的体现主体与主导的关系更大的发挥幼儿的潜能，则是本学期游戏的主要目标。主要表现在以下几个方面：

　　二、本学期目标

　　建构区目标：

　　1.发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。

　　2.引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

　　3.发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。

　　语言区目标：

　　1.创设一个优美和谐的环境，充分调动幼儿的积极性，引导幼儿多听、多看、多说，发展幼儿的语言表达能力。

　　2.提供各种图片，调动幼儿的积极性，引导幼儿自编故事，发展幼儿的想象力、创造力，以及语言表达能力。

　　3.提供各种道具，引导幼儿学习表演故事，提高他们表演能力。

　　4.配合日常活动，利用游戏提高幼儿的积极性，开展好教学工作。

　　美术区目标：

　　1.提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

　　2.教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

　　3.发展幼儿的创造力、想象力。

　　数学区目标：

　　1.提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

　　2.培养幼儿良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

　　3.帮助幼儿复习巩固数学知识

　　游戏区目标：

　　1.理解角色的职责，按角色规定、要求进行或动。

　　2.帮助幼儿构思游戏情节，发展情节。

　　3.教育幼儿能安静游戏，并懂得爱护材料。

　　4.帮助幼儿选择各种替代材料，要求幼儿在游戏中能正确使用材料。

　　5.提高幼儿发现问题、解决问题的能力，并能推动游戏的`发展。

　　6.培养幼儿活动兴趣，做事有始有终的工作态度。

　　7.在游戏中提高幼儿的语言表达能力。

　　三、具体措施：

　　1.教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

　　2.在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

　　3.每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。

　　4.提醒幼儿遵守游戏规则。

　　5.教师认真有重点的辅导幼儿活动。

　　(1)教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。

　　(2)教师每天都有两项活动作为重点辅导。

　　(3)加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

　　(4)充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

　　(5)抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

　　(6)观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展

　　(7)教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。

　　6.重视每周一次的角色游戏，在原有基础上新增"医院"、"水果店"、等游戏，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。

　　7.教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于乐。

　　8.保证幼儿每天游戏时间。

　　9.在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力。

大班区域活动方案14

　　幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的'兴趣和活动活动深度。

　　一、区域活动时间安排

　　自由安排，尽量保证活动时间充分

　　二、区域活动的内容

　　分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝宝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。

　　三、各活动区要求：

　　1、益智园

　　1)科学区

　　(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

　　(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

　　2)、建构区

　　(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。

　　(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。

　　3)、操作区

　　(1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。

　　(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。

　　4)、计算区

　　(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。

　　(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。

　　5)、棋类区

　　(1)、互相协商，找到棋友。

　　(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。

　　2、手工坊

　　1)、美术

　　(1)、设计自己喜欢的画。

　　(2)、小心色笔别弄脏衣服。

　　2)、编织

　　(1)、学会系鞋带，编小辫

　　(2)结束后把物品恢复原样。

　　3)、手工

　　(1)、自己会看图示制作，认真完成作品。

　　(2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。

　　3、宝宝秀

　　1、语言表演

　　(1)、能够看图讲述故事。

　　(2)、根据故事内容进行角色表演，

　　2、角色区(宝贝超市)

　　(1)、学会互相协商，分配角色。

　　(2)、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。

　　(3)、结束时整理好物品。

　　4、图书角

　　(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　5、运动区

　　能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。

　　各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。

　　区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。

大班区域活动方案15

　　一、设计意图：

　　现在的孩子大都是独生子女，多数家长对孩子娇生惯养、有求必应，孩子的生活自理能力非常差，根据孩子的实际情况我制定了一系列主题活动《我长大了》，希望孩子能从活动中体验到成长的快乐，学习做一些自己力所能及的事情。《指南》中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”、“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此，我在各区域中投放的材料有幼儿的相片、小时候的衣服、系鞋带用的鞋和带子、厨师帽等，通过让幼儿直接感知、实际操作和亲身体验去体会成长的快乐。

　　二、活动目标、材料及教师指导：

　　区域总目标：

　　1、能够安静、愉快的参与各区域活动。

　　2、能够积极动手动脑，体验成长的快乐。

　　3、养成与同伴互相合作的好习惯。

　　各区域目标及材料：

　　1、美工区：

　　目标：尝试用不同的材料制作自己喜欢的小动物。

　　材料：剪刀、手工纸、旧碟片、固体胶、双面胶等。

　　教师指导方法：

　　（1）观察重点：

　　幼儿是否能将半成品组合拼贴，完成作品。

　　幼儿在拼贴结束后是否能将材料整理干净。

　　（2）指导重点：

　　引导幼儿运用不同材料制作出自己喜欢的小动物。

　　提醒幼儿注意安全、要讲卫生，能力强的幼儿要有创新。

　　2、游戏区：

　　目标：尝试做小厨师，用橡皮泥捏成五颜六色的饺子。

　　材料：橡皮泥、盘子、厨师帽。

　　教师指导方法：

　　a 提醒幼儿注意自己的角色，要注意卫生。

　　b 鼓励幼儿大胆设计饺子的形状。

　　3、语言区：

　　目标：根据照片和准备的物品大胆进行讲述，提高幼儿的口语表达能力。

　　材料：幼儿从小到大的照片、衣服、鞋和帽子等。

　　教师指导方法：

　　a引导幼儿把相片从小到大排序，并大胆地向同伴介绍。

　　b 观察幼儿是怎样与同伴进行交流的，鼓励幼儿互相说一说说一说自己的小衣服、小鞋子是否还能穿上，为什么？

　　4、操作区：

　　目标：尝试给鞋系鞋带，养成积极动手的好习惯。

　　材料：系鞋带用的鞋和带子、成品和半成品

　　教师指导方法：

　　a 指导幼儿掌握系鞋带的方法。

　　b鼓励幼儿大胆尝试

　　c 提问：你是怎么做到的？成功了吗？遇到什么问题？鼓励幼儿战胜困难。

　　三、活动结束。

　　幼儿将自己的作品放到展示区，教师给幼儿拍照留念，幼儿向教师或其它幼儿介绍自己的作品。

　　分析与反思：

　　一、说幼儿情况

　　区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。

　　大班的幼儿动作灵活、控制能力明显增强，爱学、爱问、好学，有极强的求知欲望，能生动、有表情地描述事物，阅读能力明显提高，而且合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。针对大班幼儿在区域活动中的特点，为满足幼儿学习和发展的需要，我们为幼儿创设了操作区、语言区、美工区、游戏区，让幼儿在区域活动中自主学习，并从中获得各种经验及知识。

　　二、说活动目标

　　本次活动的总目标是：通过不同的方式让幼儿知道我长大了，体验成长的快乐。

　　根据本目标及幼儿现阶段的发展水平，我又制定了本次活动的各区域目标。

　　美工区：能积极、主动的尝试用废旧的碟片和各种材料制作自己喜欢的小动物。

　　游戏区：能快乐的参与游戏，动手包饺子。

　　语言区：鼓励幼儿大胆地在集体面前表述自己成长的过程。

　　操作区：能积极动手帮拖鞋系鞋带。

　　这样的'目标尊重了幼儿的发展水平，经验，学习方式等方面的个别视角，努力使每个幼儿都能获得成功的满足。

　　三、说活动准备

　　区域活动的教育功能主要是通过活动的材料来实现的，活动的材料可直接的影响活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向，因此，在活动区中投放什么材料起到幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题解决问题。

　　在美工区我给幼儿投放了废旧的碟片、固体胶、以及各种成品及半成品，可供能力不同的幼儿操作。

　　在游戏区我给幼儿提供了厨师帽以提高幼儿参与游戏的兴趣，还准备了橡皮泥、小纸盘。