活动策划

时间：2023-09-12 07:51:03 活动策划我要投稿

活动策划

活动策划篇1

　　一、活动前言：刚刚经历了高考的洗礼，结束了漫长的暑假，大一新生终于步入了校园，相约经院。一个月的军训和学前教育，已经让他们初步了解了湖北经济学院的风土人情。这里是一个大熔炉，融入了天南地北与社会方圆，有来自五湖四海的同学，有形形色色的，丰富多彩的活动，有独特的校园文化;这里融入了中学时代的纯真，更包罗了世间百态，人间万象。无论是社会上常见的琐事俗事，还是学校独有的趣闻轶事，都会时常呈现在你面前。相约经院，与大师为伴，让自己快速成长;与学长学姐为伴，玩转精彩校园生活;与同学为伴，扩大自己的交际范围。我们相约经院，走出迷惘，迎接新的生活。

活动策划

　　二、活动主题：相约经院

　　三、活动目的：1.加深大一学弟学妹对经院的认识，增强他们对经院的热爱之情。2.通过联谊的方式，希望让学弟学妹们感受到大学生活的美好，感受到来自学长学姐的关心和照顾，希望他们更加珍惜大学生活。3.通过这次活动，也希望加强班内同学的了解，增强班级凝聚力。

　　四、活动时间：XX年xx月xx号(周四)下午五六节(1:40—3:20)

　　五、活动地点：教室j1-216

　　六、活动对象：房产q1141及物流q1241全体同学

　　七、主持人：席佳豪王明朗

　　八、活动流程:

　　(一) 主持人开场

　　(二) 全体同学起立，合唱团歌《五月的花海》

　　(三) 节目：江南style

　　表演者：两班班委代表

　　节目目的：将班委自己改编的舞蹈作为开场舞，一方面活跃气氛，另一方面增加同学们对班委的了解，拉近班委与同学们的距离，同时加强了两班班委的认识和沟通，增进两班友谊。

　　(四)一段关于经院的视屏介绍

　　视屏目的：该视屏是由房产q1141班委剪接制作，主要介绍经院历史，现状和对经院的展望，当然还有经历过大一的房产班同学对校园文化的理解和认识，包括优秀社团的推荐，文体活动的介绍等。希望通过该视屏让大一的学弟学妹们更深刻，更全面真切的了解经院，爱上经院。

　　(五)游戏<一>

　　1.游戏名称《绿色环保时装秀》;

　　2.游戏目的：通过这个游戏增强同学们的合作与交流能力，提高开拓与创新思维，提高同学们的绿色环保理念;

　　3.游戏道具：报纸、胶水、透明胶、剪刀

　　4.游戏规则：

　　①五人一组,分为四组，两班各出两组，同时进行;评委：全体同学举手表决

　　②播放一些视频、音乐(关于时装秀的视频)

　　③每个组各自协调分工，内部选出一名模特，穿上自己组设计的衣服与其他组的模特进行t台秀，在模特展示的同时，本组选出一名代表阐述本组的.设计理念与观点。

　　④时间限制为15—20分钟。

　　(六)主题演讲《家乡情》

　　演讲者：各班出一位同学介绍自己的家乡，最好是外地同学。

　　演讲目的：希望通过这个环节加深同学们对不同地域风土人情的了解，缩小文化差异，也想以此给予外地同学更多关爱，营造温馨和谐的班级环境。

　　(七)节目《浪花一朵朵》

　　表演者：房产q1141班同学

　　节目目的：展现当代大学生风貌，青春，朝气，为学弟学妹树立积极的形象，希望他们可以阳光，乐观的度过大学生活。

　　(八)节目：歌曲《相约经院》

　　表演者：物流q1241班同学

　　节目目的：增强同学们对湖北经济学院的理解，以便更快融入湖北经济学院这个大家庭!

　　(九)游戏<二>

　　游戏名称：《七拼八凑》

　　游戏目的：通过这个游戏可以加强同学之间的交流和联系，增强友情，增强班级凝聚力。

　　游戏道具：托盘，背景disco音乐

　　游戏规则：1.一班选出10人，作为一组，围城圈。

　　2.选出一名接受者，手持托盘站在圈内。其他成员按主持人要求将物品放在托盘内。

　　3.背景音乐想起的时候主持人宣读物品，每隔一段时间给队员准备，慢慢加快，采集的物品为生活物品，最先集齐物品的小组获胜。

　　(十)有请吴书记讲话

　　附：1.活动流程由两班班长，团支书一起讨论，共同决定，策划由房产团支书负责。

　　2.ppt及视屏制作由房产宣传委员一起完成。

　　3.宣传板由房产和物流宣传委员一起完成。

　　4.物资由两班生活委员负责采购.

　　5.通知由两班团支书负责。

　　6.场地布置由两班班委一起负责，至少提前半个小时到，由两班团支书做总负责。

　　7.物流班长团支书负责邀请吴书记。

　　8.爱护环境，不损坏公共物品，文明进场，文明退常

活动策划篇2

　　一、活动主题：

　　二、活动背景：

　　三、活动目的：为了帮助我们。。。。。。。。的爱人早日脱离病魔的折磨，并且为她的家庭减轻一些经济上面的.负担，我们特地举办这次爱心募捐活动。

　　四、活动组织方：

　　五、活动对象：

　　六、活动时间和地点：

　　七、活动大体流程：

　　1、主持人开场白2、各个领导讲话3、91号车主讲话4、司机代表讲话

　　5、开始募捐(放背景音乐)6、财务清点捐款，当场宣布

　　7、主持人宣布这次募捐的情况，并宣布募捐结束八、注意事项：

　　1、宣传：三个对长互相转告自己的队员

　　2、募捐活动过程中要注意礼貌用语，善意不分大小，贵在那份爱心。

活动策划篇3

　　一、活动名称：

　　开展新生老生交流传承公管学习风尚

　　二、活动背景：

　　金秋九月，又有一批来自五湖四海的新生肩负着父母的殷切期盼，满怀着希望和憧憬，进入湖南师范大学，加入了公共管理学院思想政治教育专业这个大家庭。刚刚进入大学校园，在崭新的环境下，同学们难免会对大学生活带有迷茫和一些疑惑。为此11级与10级团支部特此开展本次新生老生交流会，让老生展示个人经验见解，新生吸取优势，弥补不足，既可以使新生能够尽快的适应大学生活，明确目标，找到奋进的动力，更能感受到政教系大家庭的温暖，携手共创政教辉煌。

　　三、活动目的：

　　经过了六月高考的洗礼，同学们带着一份新奇，也会带有些许疑惑进入了大学校园。九月，当你迈入岳麓山下，湘江之滨的湖南师范大学，面对着崭新的大学生活和学习，作为新生的你一定会感到困惑、迷茫。为了让求知学子迈出精彩人生的第一步，特此策划了此次活动以达到以下目的：

　　1、通过此次活动，让新生更加深入的了解公共管理学院，并且融入专业。懂得自己是公管人，以公管之荣为己荣，与公管荣辱与共。

　　2、构建一个新生老生交流平台，在拓宽社交面、增进友谊的同时传承好公管优良传统风尚，为明年新老生交流作出榜样。

　　3、通过活动，创造一个新生深入了解大学生活学习的机会，摸索出适合自己的大学生活方式和学习方法。

　　4、通过活动，使新生在心态上保持积极的人生态度，在大学生涯中树立正确的三观，人生观，价值观和世界观。

　　5、最终能让新生更加自信地去迎接大学学习和生活，度过一个紧凑而充实的四年，过无悔的人生。

　　四、活动时间：

　　五、活动地点：

　　公共管理学院113教室

　　六、活动参与人员：

　　20xx级思想政治教育团支部部分同学

　　20xx级思想政治教育团支部全体同学

　　七、活动流程：

　　（一）、筹备期：

　　（1）由11级思想政治教育团支部组织，收集新生入学所遇到的问题；

　　（2）整理问题，并将问题提前告知嘉宾；

　　（3）拟定邀请嘉宾名单：

　　a 邀请在学习成绩方面比较突出的同学；在德、智、体方面比较出色的同学，和学生干部。

　　（4）邀请须到场人员并通知时间、地点及其他相关事宜；

　　（5）选定主持人；（2个）

　　召开新生班级代表会议，安排并交代相关事宜，特别是在提问和自由交流过程中的问题要给于重点的'解释和交代，确保活动时会场的稳定秩序；

　　（7) 安排好维持现场秩序的人员，并交代清楚各项事宜；

　　提前布置好场地；

　　事先与主持人沟通好，将相关事宜交代清楚；

　　成立活动小组，分配好工作：保持与上下之间的联系与沟通。

　　（二）、活动开展期间：

　　再次确定各项事宜是否已经布置完毕：如场地是否布置完毕，出席的嘉宾是否到了，电教设备是否能正常使用；（特别是话筒）

　　（2) 按照活动进程单进行活动；（工作人员配合好主持人做好现场工作特别是交流环节）

　　（3）现场有负责照相、记录的工作人员。

　　（三）、活动后期

　　（1）活动结束后，工作人员做好现场秩序维持工作及善后工作；

　　（2）就活动的现场情况及会后评价，写出此次活动的总结报告，为明年交流会做好榜样。

活动策划篇4

　　一、活动主题：

　　单身无罪，珍惜今宵

　　二、活动实施：

　　1、活动时间：11月11日晚7：00——10：00

　　2、活动对象：所有单身顾客和TA的亲朋好友。

　　3、活动程序：

　　（1）餐厅经理开场白，说明本次活动的'意义；

　　（2）餐厅演奏《单身情歌》；

　　（3）击鼓传花，中奖者赠送餐厅优惠券；

　　（4）传苹果游戏。顾客分为数组，每组11人，男女隔开坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夹住苹果，一一传递，谁把苹果掉了，罚饮酒或饮料。成功完成游戏者的一组，赠送光棍节11套餐。

　　光棍节11套餐

　　这个套餐完全是由11组成的，必须在餐厅的11号包厢、用11套餐具、吃11道菜、喝11杯饮料。每道菜都必须是符合11这个数字，例如：11个烤肉串、11个四喜丸子。吃饭要吃1小时零1分。用的餐巾纸上都要有与光棍节相关的宣言。餐厅还要为光棍节精选11首光棍情歌，作为用餐的背景音乐。

　　三、活动准备

　　1、音响设施。

　　2、小鼓一个或厨房用具代替。

　　3、有关单身情歌和乐曲

　　4、餐厅前门标语：光棍节联谊晚餐海报、小黑板等。

活动策划篇5

　　幼儿自制图画书活动是预设性和生成性的统一，无需也不该有整齐划一的程序要求，但通常会经历主题选取、素材组织、图文创作、成书制作等步骤，教师组织幼儿自制图画书活动可有效促进幼儿语言、情感、审美、创造性等方面的发展。

　　一、主题选取

　　“主题选取”是自制图画书的第一步。幼儿自制图画书的主题可以来源于读过的经典图画书，也可以来源于开展过的主题活动或领域活动，甚至可以来源于日常生活。

　　(一)从图画书中挖掘可供表现的主题

　　一本优秀的图画书就是一座思想、语言、艺术的宝库，教师应引导幼儿发现图画书的价值，结合他们的兴趣与能力，开展仿编、改编、续编活动。例如，读完“分享阅读”读本《谁会飞》之后，教师可引导幼儿仿编《谁会跳》《我会跑》等。读完“分享阅读”《寻宝》之后，教师可引导幼儿续编，想象海盗接下来会做什么，形成《寻宝后传》，或引导幼儿改编故事情节，形成《寻宝新传》。

　　(二)从主题活动或领域活动中选取主题

　　教师可引导幼儿在各类主题活动或领域活动中寻找自制图画书的主题。例如，在科学活动“影子在哪里”中，教师可引导幼儿将活动中的发现或感悟画出来。最后把大家的作品汇编制作成一本集体创作的图画书。再如，在开展了艺术活动“手掌印画”之后，教师可为每个幼儿提供展示作品和口头说明“我的手掌印变成了……”的机会，将幼儿的作品及其说明整理成图文并茂的《手掌变变变》图画书。

　　(三)从幼儿日常生活中提炼主题

　　日常生活中，幼儿的童言稚语、奇思妙想层出不穷，特殊事件、突发事件也不时出现，这些都可通过教师的引导成为自制图画书的主题。例如，户外活动时，一名幼儿说：“春天是绿色的。”而另一名幼儿马上反驳：“不对，春天是彩色的。”教师立即抓住幼儿对话中的闪光点，生成了以“春天的颜色”为主题的诗画创编活动。平时教师可留心时事新闻(如“北京奥运会”“汶川地震”等)、幼儿眼中的生活变化(如“我的老师变了样”等)、幼儿个人情绪情感(如“我不懂”“我喜欢”等)以及童言稚语，积极挖掘其中的亮点，提炼出自制图画书的主题。

　　二、素材组织

　　“素材组织”就是确定自制图画书的核心线索，整理与主题相关的内容，并以恰当的顺序、合适的结构组织、呈现出来。幼儿的素材组织能力有限，需要教师提供一定的支持，以引导幼儿恰当组织和表述。

　　(一)确定图画书体裁

　　自制图画书的体裁与叙述的顺序、结构乃至风格都密切相关，因此教师要先确定所制作的图画书的体裁。例如，读完“分享阅读”读本《好朋友》后，教师可引导幼儿进行有关散文诗的仿编活动，也可引导幼儿讲述有关好朋友的故事。

　　(二)提供必要的材料

　　幼儿处于具体形象思维阶段，教师应提供一定的材料来帮助他们调动相关经验，通过讨论、游戏等方式引导他们将自己的所思所想表达出来。例如，在中班幼儿自制图画书《声音》的过程中，教师录制了钢琴声、小提琴声、喇叭声、海浪声、掌声等声音，逐一引导幼儿倾听并表述“我听到了……声，它好像在告诉我……”。在小班幼儿自制图画书《尾巴》的过程中，教师提供了燕子、蛇、兔子、海豚等不同动物的身体和尾巴分开的图片，让幼儿开展配对游戏，并说说“为什么这么搭配”“它的尾巴有什么特点”。在中班幼儿自制图画书《种子长成苹果》的过程中，教师出示了苹果不同生长阶段的图片。引导幼儿按生长顺序排列图片，说说种子是怎么长成苹果树的。

　　(三)帮助幼儿有序表达

　　图画书的叙述顺序常见的有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。儿歌类和散文诗类作品的顺序通常不很明显，但故事类和科普类作品的顺序一般较明显。例如，为了自制图画书《我帮妈妈做家务》，教师让幼儿每天帮妈妈做一件家务活，一周后以“星期一，我帮妈妈……星期二，我帮妈妈……”为叙述顺序讲述自己所做的家务活；教师也可以引导幼儿以“由易到难”的逻辑顺序讲述“我帮妈妈做了很多家务活，最容易的是……比较难的.是……最难的是……”。

　　教师则可借助口头语言、图谱、图表等提示方式，帮助幼儿组织素材，梳理叙述顺序。对小班幼儿，教师可多用口头语言或图谱加以引导，对中大班幼儿则可通过适当提供图表等辅助工具加以引导。如在“分享阅读”读本《小蛇要走了》的续编活动中，教师首先提出问题让幼儿讨论“小蛇离开以后可能的经历”。自由讨论后，教师又向幼儿呈现了线索清晰的图表，包括“去了哪”“看到了什么”“遇到了谁”“做了什么”“带回了什么”，作为进一步引导幼儿整理思路、进行较复杂口头叙述的支架。

　　(四)帮助幼儿创编“扣人心弦的开头页”或“出人意料的结尾页”

　　设置悬念或意外结局等可有效提升自制图画书的生动性、可读性。教师可在尊重幼儿创编的基础上，适当帮助幼儿优化图画书结构，创编“扣人心弦”的开头和“出人意料”的结尾等。在自制图画书《声音》的过程中，幼儿表达了对声音的不同感受，如“我听到紧急的喇叭声，它好像在催我快一点快一点”“我听到响亮的锣鼓声，它好像……”，但他们基本没有能力概括或总结。此时，教师可以引导幼儿深入思考，并帮助他们添加诸如“声音很神奇，它不仅能表达情感，还能传递信息”之类的语言作为开头页或结尾页。

　　三、图文创作

　　“图文创作”是指将创编的内容以图文并茂的形式在纸面上呈现出来。图文创作的重点不在于画面是否精美，而在于能否用恰当的图文诠释主题。如果看上去很精美。却处处留有成人痕迹，如有的教师为幼儿代笔画细节或用铅笔打好草稿后让幼儿誊画，就违背了自制图画书活动的目的。

　　(一)鼓励幼儿运用多元的艺术表现形式

　　幼儿自制图画书可采用多种多样的艺术表现形式，如绘画、剪贴画等。教师可准备颜料、纸张、废旧画报、照片、树叶、布等材料，鼓励幼儿根据自己的喜好和图画书主题来选择合适的艺术表现形式。

　　(二)启发幼儿使用符号来表达

　　教师可启发幼儿运用符号来表达主题。如在自制图画表《酸甜苦辣》时，教师先画了两种不同的线条，让幼儿分析哪种适合表现酸的感觉，哪种适合表现甜的感觉，然后让幼儿自己创作。在教师的启发下，幼儿尝试用不规则折线及深颜色的线条表现“酸”，用舒展、颜色柔和的线条表现“甜”，用粗实线到细实线，再到虚线、更稀松的虚线，来表现酸甜苦辣的感觉在慢慢消失的情形。

　　(三)以幼儿的表述内容为基础组织文本语言

　　幼儿自制图画书的文本语言应该体现幼儿语言的特点，无需高度概括，通常可采用简单的陈述旬、对话乃至诗性语言。如，“妈妈说：‘沙漠里到处是沙子，进去的人很容易迷路。’我说：‘我有办法，把全世界的绳子找来，缠在沙漠两边，过沙漠的人顺着绳子走就不会迷路了。’”再如，“小鱼说：因为我可以在水里游来游去，所以春天是蓝色的。”此外，幼儿自制图画书可多用重复句，如幼儿在自制图画书《我的梦》中写道：“我的梦，是像蚂蚁一样在草地上爬来爬去。我的梦，是像兔子一样在草地上跳来跳去。我的梦，是像鱼儿一样在水里游来游去……”教师可在幼儿反复表述、文本内容基本成型的基础上，帮助幼儿书写或打印成文。

　　四、成书制作

　　“成书制作”是指在确定了图画书的主题、结构、图文后，最后确定书名，制作封面、封底、扉页、页码，将画页装订成册等。幼儿通过亲手设计并制作图画书，会对图画书的结构有更深刻的理解。

　　(一)引导幼儿设计图书外形

　　设计有趣的图画书外形可激发幼儿对阅读的浓厚兴趣，教师可在制作之初引导幼儿设想图画书的外形，如指导幼儿制作口袋书、折叠书、盒子书、动物外形书等；也可在最后成书阶段引导幼儿围绕图画书的主题及其艺术表现形式来美化书的外形。如在《小红帽》的成书过程中，教师让幼儿用红色纸剪出各种帽子的形状作底，再把幼儿创作的图文粘贴上去。

　　(二)引导幼儿完善细节

　　自制图画书应包括封面、封底、页码、作者等，也可加上虚拟的出版社、价格、条形码等。教师可引导幼儿自主设计，以加深幼儿对图画书结构的认识，对自制图画书产生更高的认同感和成就感。

　　幼儿自制图画书活动通常会经历以上四个步骤，但这些步骤具有很大的灵活性，教师可根据实际情况作出安排。如，幼儿将手帕带到幼儿园，教师引导他们根据手帕的图案、内容进行分类，制作成《可爱的小动物》《小汽车》等不同主题的手帕书。自制图画书活动的组织形式也可以灵活多样，可以集体、小组、个人形式开展，也可以进行家园合作。图画书制作完成后。教师要提供机会让幼儿展示、分享，以进一步提升他们的审美情趣，并激励他们继续创作。

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