把教育当作一项事业来做班主任的工作总结
这个学期以来,我除了教初二两个班语文外,还担当了初一(2)班的班主任。说实在的,这确实是一项繁重的工作。但我还是欣然服从了分配。通过一个学期的实践,初一(2)班的班风、学风也基本稳定下来,并且取得了一定的成效。
首先,我觉得,既然当了班主任,就不要有什么怨言(也许这也是难免的)。作为教师,首先应该把教育当作一种事业,而不是事情。事业和事情,差之毫厘,失之千里,两者在时间、空间和性质上,都绝不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情,它就只是一件事情,做完就脱手。如果把它当作一项事业,你就会设计它的未来,把每天的每一步当作一个连续的过程。 你把教育当作事业去做,你就会付出自己的精力和心血,而且会创造性的开展工作,你就会热爱自己的教育事业,就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了,你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的:我们都知道,一个学生,如果是被动地学习,把读书当作是一件苦差事,那么,他就很难学好,一定要把“要我学”转变为“我要学”,才有可能把学习搞好。同样,作为班主任也一样,如果把当班主任当作是一件苦差事,那么,他就缺乏工作的积极性,时时事事都会被动地去做,工作就难以做好。因此,我把“教书育人”放在第一位,增强工作责任心,时时为学生着想,本着“多干实事,少发牢骚”的精神,无偿地奉献一点自己的劳动,快乐着自己的快乐,尽力做好份内的每件事情。
其次,建立完善的班干部队伍。我试行了班干部轮流值日制度,每天的分工必须明确。
除了学校政教处要求必设的.七位班干部之外,我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的寝室长等。当然,在卫生方面,值日分工相当明确,并有专职人员检查。
再次,对班级实施品德量化管理制度,狠抓纪律和卫生。开学不多久,我就在两边墙上贴上了“纪律是学习的保证”“卫生是学习的环境”这两条标语,并使之成为全班同学心中的座右铭。前面黑板右上方的石英钟,时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来容易,真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒,否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明,它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细,工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好,使他们有一个明确的奋斗目标。
在学习上,实行了“学习互助小组”制度。尽可能把课外活动时间和周日下午利用起来,因为学生的自觉性还很不够,我往往是亲自监督他们学习。本着“面向全体”的原则,我把全班同学尽量按自愿的原则分成8个学习小组,组与组之间开展学习竞赛。因为组与组之间学习并不平衡,我就以第一次月考成绩为依据,算出每一组的平均分,然后设立一个对比系数。在期中考试中,各组的平均分乘以对比系数后,再比较组与组之间的名次。比如,第一名的组每人加5分,第二名的组每人加4分,依次类推,倒数的要扣分。这样,每一组就站在同一条起跑线上,即使是成绩较差的那一组也有可能加5分,他们的学习积极性就调动起来了。
当然,要搞好班主任工作,同各课任老师的协调是相当重要的。要尽力取得各课任老师的支持,师生齐心协力,才能把班级工作搞好。为此,我经常联系各课任老师,尽力争取他们的配合、支持。还有,要管好学生,也离不开家长的支持。在11月27日召开的家长会上及在家访当中,我努力加强了与家长的联系,争取到他们的理解和支持。
事实告诉我们,我的心血没有白费:思想教育,结出丰硕成果;教学成绩,获得大面积丰收:在期末全校19个班纪律、卫生等各项工作评比中,我们班获得全校第二名的好名次。在学校多次出现的打架、作弊、逃学等事件中,我班均与之无缘。期中考试的成绩:年级前30名为7人,前60名达13人。期末竞赛的成绩:全班有8人上榜,其中姜家片前20名的我班就占了3人(鲍其鹏、王鹏、汪盛伟);年级前60名更是达到14名!这足以说明我们的教师和学生付出了怎样的努力!
虽然我们经过努力,取得了一些成绩,但不可否认,班里仍然存在一些消极因素。如,还有少数学习、纪律均较差的学生未能从根本上发生转变;偏科较为严重,尤其英语一科,大半男生的英语成绩亟待提高……所以,现在我只能说,我现在以至今后都一样,把教育当作一项事业来做,凭良心、尽能力做好自己份内的事。在此我重申一句,“过程比结果更重要”(在11月26日的班主任会议上我曾提出过)!
我会朝着更高的目标继续努力!
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