中学教学工作总结模版
开学初，确立了本学期教学工作思路，以提高教学质量为目标，以促进教师专业发展为基础，以培养学生全面发展为标准，深入推进新课程改革。继续开展学校发展自我诊断，研究师生行为现象的内隐概念，通过体制创新，队伍建设，制度调整，创设适合发展需要的教学组织和教学氛围。以解决问题为指向，继续深入开展校本研究，细化管理，科学引导，为学校持续发展出力。主要工作总结如下：
一、新课程实施
新课程实施是当前中学教学的主要内容，具体实施涉及教师教学理念、教学方法的调整。
本学期进一步探索《成功学习与和谐发展》校本课程，尝试结合学生学习过程开办讲座，英语组、语文组、数学组、理化生组部分教师，通过提出和实施《成功学习》校本课程教学计划和教案，进行了校本研究的课程化探索。老师们在实践中，逐步领会新课程倡导的“改变旧的教学观念和方式，创设适应学生的学习需要环境和情景，激发学生的学习热情，开展符合学生学习规律和教育发生规律教学活动”的教学理念。
本学期与政教处合作，进一步深化学科德育渗透，探索综合实践活动校本化、课程化，探索校本德育课程化；借鉴校本课程的探索经验，探索研究性学习；史地政教研组结合参观抗日战争纪念馆，进行通过综合实践活动和小组合作学习的探索。各班以小组为单位开展活动，通过板报、墙报等方式将学生的综合实践活动的成果展出。各位老师进行了相应的总结。
二、师慧杯
本届师慧杯分为三个阶段，准备阶段、培训和校内初赛、校内复赛。本学期重点为培训和校内初赛。通过组织开展“师慧杯”初赛竞赛，继续下一学年研究课的思路，以研究课题为指导，整合教育理念，调整教学方式，解决教学中实际问题，在活动中探索实践理论，提高学校的教学研究氛围。
在初赛活动中组织教师学习和使用中教科下发的《课堂教学评价建议》，通过教学评价结合，鼓励教师提高专业技术水平，提高教师综合能力。增加课前说课，对每一位老师的选题、教学设计、教学课件提前讨论，挖掘内涵，挖掘优势，力争使每一节课都能展示老师的最高水平。以教研组为活动实施单位，教师结合学生问题解决，选择讲课内容，进行教学设计。本组教师参加听说评课，电教组进行录象，并放到校园网上，教师可以随时观看。主要进行四项评比：教学设计、课堂教学、说课、课件制作。每组推荐两名教师参加下学期校内复赛。共36 老师上课（38名授课教师）本学期将组织校内复赛。
三、课题研究
本学期在工作思路上进行了课题引领下的研究、培训与工作实践相结合的尝试。重点进行了：“依托教研组 优化学生学习 促进学校和谐发展”和“应用现代信息技术 优化学生阅读”的课题研究。
在实施“依托教研组 优化学生学习 促进学校和谐发展” 自我诊断校本研究中，全校师生对“学生学习问题”是影响学校进一步发展迫切需要解决的问题达成了共识，明确了解决学生的学习问题是学校一切工作的出发点和落脚点。初三部分教师进行了“用自我诊断的方法进行考试分析”的探索了，以试卷分析为切入点，引导学生明确学习问题，通过访谈与学生一起分析学生学习问题产生的原因和过程，通过学习指导，尝试逐步解决学生的学习问题。老师通过反思自己的教学行为，调整教学思想和教学方式，使自己的教学更适合学生的学习需要。访谈案例、教学反思和工作总结的撰写，提高了老师的们的研究意识和研究能力，在学校领导和老师的共同努力下顺利参加了市课题研究现场会，《诊断 感悟 发展》作为研究成果得以正式出版。老师们初步具备了通过“自我诊断”，有效归因，通过调整行为，逐步解决工作中出现问题的意识和能力。
信息技术发展和应用，改变了人们的学习方式、工作方式和生活方式，信息技术的广泛应用给教育带来巨大变化。随着教育信息网、校园网、学校内部管理网、视频点播和ftp综合应用，教学信息发布和沟通方式发生了变化，在应用中我们逐步感到信息技术带来的方便。研究表明多媒体技术的应用对学生学习有促进作用，在教学实践中，老师们进行了多媒体与学科教学整合的尝试，发挥了多媒体技术直观、形象、多感官刺激的作用。以“应用现代信息技术 优化学生阅读”课题为指导的探索和尝试，为文、理学科解决学生提取有效信息提供了可以借鉴的经验。结题大会上，专家提出了“后网络时代”对应用和内涵发展的应用，对我校的课题的选题和探索给予充分肯定，并希望研究向更多学科，特别是理科发展；研究向深入发展，深入学科教学；研究向全方位应用发展，要出研究成果的希望。
四、日常教学管理
在实施新课程，开展校本研究，解决实际问题的过程中，教学管理逐步从任务完成的行政管理向行政管理与问题解决的专业研究引领并存转变。结合自我诊断校本研究的展开，在教学管理组织结构、组织职能、运行机制等方面进行了调整尝试。教学研究氛围日益浓厚，教学质量得到更多的关注。
本学期分院21名教研员到我校进行了教学视导，共听33名教师34节课，涉及除劳技和信息技术的所有学科。对老师和学生积极进取的状态以及在授课中可以感觉到老师对教学内容的探究和对教学问题的研究给予肯定，特别对对一些青年教师给予充分的肯定。也指出存在的问题。
本学期期中考试分析进行了调整，在期中考试前进行了布置。在分析方法上提出“用自我诊断的方法进行期中考试分析”，并具体组织初三四名教师上研究课尝试。在分析会内容上，改变了以往教务处唱独角戏的方式，调整在各年级组长对本年级期中考试情况进行总结和分析的基础上，教务处对总体情况进行分析。结合对05年中考分析，进行了考试分析方法的`讲座。并提出，在今后的考试分析中要数据分析学情分析、学情分析与学生学习问题分析相结合。其中数据分析重在学科比较、班级比较、纵向比较；学情分析，侧重知识分析；学生学习问题分析，运用自我诊断的方法，问题分析与问题解决相结合。
本学期结合新课程的实施，在开学初，为老师进行了《校本课程培训》。结合师慧杯初赛和区教学设计比赛，进行了《教学设计培训讲座》。在XX区教学设计比赛，取得了全部参赛教师获奖，一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名的好成绩。
在期末进行的教师调查中，老师们提出了加强管理特别是细节管理的要求，提出了加强过程管理和效绩评价的愿望，提出了加强学生行为习惯和学习习惯养成教育的要求。在家长座谈会上，家长们希望老师更多走进学生与学生沟通（学生不愿与家长交流，家长感觉学生更听老师的话）、多与家长沟通、严格要求的愿望。在参加学生座谈会上，学生对我校的老师和校风给予成分肯定（相对其他学校），并希望老师更多倾听学生需要和感受，师生关系更和睦，以及学校多组织活动、严格管理的要求。
假期教代会重点讨论了工作评价方案，对教师的评价奖励基本达成了共识，本学期将试行《教师教学评价方案》，发挥评价的导向、激励和促进发展的作用，将过程管理与效果管理相结合，体现教师的劳动价值。对评价方案的调整，老师们更关心的是是否能有效地执行。加强常规教学管理是教学管理措施有效执行的体现，是学校正常教学秩序的保障。
回顾第一学期的工作，在上级领导的关心和支持下，教师积极参与教学活动取得了一定的成绩和效果，但还存在一些问题问题，想工作系统性不强，常规教学细节管理有待加强，以及理论学习有待深入，优待进一步深入工作实际等。06年，是十一五发展规划的开局之年，将以“三个代表”为指导，树立科学发展观，坚持“以需求定发展，以改革求发展，以督评促发展”的教育发展思路，以促进教师专业发展为基础，以培养学生全面发展为标准，深入推进新课程改革，提高教学管理水平，促进教学可持续发展。