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生物课代表的工作总结

时间:2021-03-31 14:09:33 工作总结 我要投稿

生物课代表的工作总结

  课代表工作总结

生物课代表的工作总结

  篇一:

  时间真的好快啊!一学期又过了,这一学期来,我学会了很多,作为一个课代表,我要学习的有很多,所以我很乐意地做这个事。

  一个生物分离与纯化技术科代表,要让老师与学生之间的沟通桥梁打开,所以需要处理好这层关系,所以,对于同学们提出的问题要尽量帮他们解决,与同学一起努力学习,创造一个良好的学习氛围。

  这学期里,我能尽量和老师还有同学沟通,让每次的作业与老师讲的内容之间顺利进行,但我还需要做很多,同学们提出的问题我有时不能反馈给老师,因为老师经常很忙,仿佛只是一个收送作业的形式科代表,要尽多反映学生情况给老师。

  课代表的工作很重要,这关系到同学们的行为规范,要想让别人遵纪守纪,最后我要做好这一切,成为一个守纪的学生,要以身作则,不断发现班级存在问题,与老师讨论如何让同学们拥有一个更好的学习氛围,所以记载课代表日志要全面,把点滴问题都暴露出来,这样才能更好解决问题。

  现在,班级管理越来越容易,我们要和同学处理好关系,让他们能更好支持我们的工作,让每个学生能自觉学习。

  所以在处理同学关系方面我还需继续努力,得到同学的信任,让人们真正感受到班规的公正公平,但由于自己的松懈,也对同学要求降低,导致一段时间班级纪律较差,我知道这样不好,所以我要改正,不能因为自己的松解而松懈所有同学,时刻保持警惕,以身作则,作为自己的每一份工作!

  我觉得只有开始很严抓纪律,往后自然就会好,静校管理的时间现在几乎没有人讲话,即使外面很吵闹时,教室也能保持相对安静,因为他们已养成习惯,以前我必须提醒好几遍才行,而现在我都不用说就能安静,除少数同学!所以开始的要养成一个好习惯,往后越不断进步工向好的方向发展,还有就是自己不能很好把握一个量度,有同学违纪,但那个错误不严重,我又认为这个同学平时表现不错,就会让它算了,而之后,这同时就会多次违纪,我知道这和平时我没有看视有关,我没记此同学违纪,我认为是在帮他,不让他罚抄,而实质是在害他,所以我不能再这样,每个人都会犯错误,所以,让这个同这调抄后他就知道他调抄及以后也就会注意,尽量不违纪,班规是每个人都必须遵守的,我必须保让每个人都要遵守。

  作为一个课代表,我不仅要做好课代表的职责,更应为班级的干部们分担一些工作,毕竟班级是大家共同的集体,管理好班级人人有责。只要每个人都负起责任来,那么班级将会是一个温馨的大家庭。

  篇二:

  在我大二的材料力学课代表工作中,经历了很多,也有了很大的收获。在这个学期,我在工作方面上有一些进步。我增长了许多经验,在平时的工作中,总结了经验。平时就是帮助老师收发作业,记考勤,然后帮助同学解决学习上的困难,问题和难点。

  课代表就是帮助我和大家了解前一段时间全班学习情况,特别是发现存在的问题,希望同学们从中吸取经验教训,在过去的时间中,班里的成绩总是上不去,作为课代表我有一定的责任。如:不能很好的调动同学们的学习热情,对同学的方法有一些建议:我想个人因素更多。同学们学习热情不高,对于每堂课的知识没有及时消化,总以为到考试前胡乱背一通,便可以上考场。这样不但效率低也浪费时间,我希望大家能及时调整学习方法。

  在作为课代表的一段时间里,我了解到大家的时间观念普遍很差,有时对老师留下的作业竟是毫不知情,无奈便是胡乱找一本作业乱抄一气。就这样仓促完成了,结果呢?既是对自己的不负责,也是对老师的劳动成果的不负责,除了自己什么也学不到,也是在纵容自己责任心的堕落。追踪他最近的活动,无一不是因为没有合理安排是自己的时间造成的。他们基本不是奉行做一天和尚撞一天钟,就是车到山前必有路的座右铭,而这无疑是遏制大学生发展成为新世纪人才的瓶颈。也许我无力改变这一现状,但作为本科的课代表,我有责任振臂一呼,唤起大家对这一门功课的积极性,那怕只有一点点的响应。

  当然,我没有三头六臂,也没有风火轮,更没有筋斗云。同样作为芸芸众生中的一员,我是无力,也无法将每则消息传达给每一个人的。好在这是21世纪,它赋予了我们历史的使命,也给我们带来了科技的`便利。无疑,飞信成了我最好的选择,作为一种交流的工具,他让我倍感欣慰。经济、便捷、适时的它,让我的工作顺利开展开来。课后通知大家及时完成作业,课前告知大家是否收交作业。虽然我的工作还不是那么尽如人意,但我还是感到很欣慰。毕竟,我的工作还是有了很大的改观。

  确实,这收交作业的工作有些累人,但从中还是得到了很多回报。尽管我不曾料想,但它确实是让我学到了很多东西,也看到了很多平时并不为我所关注的问题。而这也只是一个小小的开始。作业是收起来了,然而发下去便又是一个问题了。纵然我的效率再高,也不可能在几秒钟内,将作业本发完。然而,精诚所至,金石为开,何况人心还是肉长的。在这几次的发放过程中,大家积极配合,主动帮我分发作业本,这让我感激不已。而且我还多认识了一些同学,多结识了几个朋友。

  存在的问题是一样的:

  1、学习热情不足,这些知识将来在学习、工作、生活中有广泛实际的运用,勿目光短浅,放过在学习窗口期大量汲取知识与文化的机会。

  2、学习方法有问题,听课效率低,沿袭考前突击的做法。须知大学学习难度加深,知识点很多,知识点可以自己记忆,整个系统和线索却需要梳理。上课不听考前猛背是一种效率极其低下的做法。

  我希望同学们能够提高听课效率,做好笔记,复习时也较容易。

  其实学习主要建立在平时积累和对知识的理解、运用的基础上,并不是靠死记硬背。我建议同学们应加强对时事的关注,注意平时对信息的收集,提高课堂效率。

  可是,即使我有了进步,我也有一些不足之处。争取在下个学期,我能够改进这些错误,在以后的学习工作中,我通过这次工作得到了许多经验和宝贵的知识,对我以后的学习和工作有了许多的宝贵的经验,争取以后继续为班里工作,我同学服务,即使有些时候我工作的有些不足之处,但是我相信我会努力做到最好,得到大家的肯定与支持。努力做到更好。为同学服务!

  篇三:

  自20xx年9月----20xx年6月,我校尝试了“生生科代表,师师科主任”这一教学方法,让班内每一个学生都担任一个学科的科代表。他们按照合作学习的原理,本着“组间同质,组内异质”的原则,将每个班的学生分成六个学习小组(即自然组),每个组员分别担任小组内某一门学科的科代表。也就是说,每一个班的每一学科都有6个科代表。同时,科任教师也发生了变化,给每位教师加了个“主任”的头衔。与原来的科任教师不同的是,“科主任”在完成学科教学任务的同时,要负责所教班级本学科科代表的管理和指导工作。如果位教师教两个平行班,就有12个科代表,科主任就要对这12个科代表进行思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。在这样一种新型的教学管理模式下,师生都有了新的身份,即“科主任”和“科代表”,从而也形成了一种新型师生关系 。

  刚实施这一方法时,我们曾经发出疑问:好学生一般说来科科成绩都好,担任哪一科的科代表都没有问题。而后进学生一般说来科科成绩都差,你让他担任哪一科的科代表呢?可领导认为,初中学生的发展潜力很大,即使暂时成绩不好,只要对其给予充分的信任和尊重,他是会努力学习,会成为一个优秀学生的。班里所谓的后进生,不是智力差,而是责任心差、自信心差,他们往往通过别人的评价来评价自己。如果老师和同学们觉得他是差生,他自己往往也会认为自己真的很差,没有希望了,也就破罐子破摔,不再努力了。而当科代表,可以唤起他的自信心和自尊心,他会重新评价自己,会用加倍的努力来珍惜这份信任,会用实际行动来证明自己胜任这份工作。

  教育的首要任务是唤起人的责任心,激发人的潜能。让每个学生当科代表,可以使其从被管理者转向管理者。

  为了管好别人,首先就要管好自己;如果每个人都能管自己,教师的工作难度就大。一般说来,科任教师只管教学,管理学生是班主任的事,有的科任教师一旦发现学生不好好学习就向班主任告状,埋怨班主任没有管好学生。因此,在学校最累的是班主任,有的学校一再提高班主任的补贴,很多教师还是不愿意干。科任教师一方面不愿“多管闲事”,只管教书不管育人;另一方面也怕“越权”,抢了班主任的“活儿”。能否把教书和育人真正结合起来,让每一位教师都分担班主任的压力,做到全员育人?现在,我们都成为科主任,我们的工作除了引导自己的科代表自觉遵守各项规章制度、防止不良行为发生外,更主要的是负责对科代表进行学习方法、生活习惯、心理健康、为人处世等方面的教育。

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