- 相关推荐
八年级语文新课改的教学工作总结（通用13篇）
新课改是教育界的一项重大变化，下面就是小编为您收集整理的八年级语文新课改教学工作总结的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
八年级语文新课改的教学工作总结 1
课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。近几年，我们的语文课打破了一本教材教到底，一张嘴讲到底的传统教学理念，上升为自主—合作－探究的新型教学模式。教师是学生学习的组织者，引导者，合作者和创设者。尤其是现代媒体的综合使用，使我们的语文课堂变得更加丰富多彩，语文教学也开始逐渐活起来，靓起来。今天我想就新课改下的语文教学谈几点不成熟的体会：
一、课前3分钟创新表演
新课改下的语文教学更关注学生的素质和能力发展，注重提高学生的语文综合素养。课前3分钟创新表演，能较好的拓展学生知识面，积累写作素材，锻炼设计能力，表达能力，临场应变能力，能满足学生萌动的表现欲望。学生可以根据自己的志趣、爱好、特长自主选择、自觉参与。表演内容的选择非常广泛，但力求要和语文教学息息相关：可以讲一个成语故事、寓言故事、伟人的故事；可以配乐朗诵一首中外名诗或一篇优美散文；可以讲一句我最喜爱的名人名言；可以讲述自己成长经历中印象最深、最受教育的某件事或某个人；可以以环保、奥运等为话题演讲；可以讲我最喜爱的一本好书、一位作家；还可以对对联俗话说，台上一分钟，台下十年功。学生为了这3分钟的创新表演，往往要花上几天甚至更长的时间去准备，从材料的搜集、筛选、准备到课前展示，这实际上就是学生充实自我，提高进步的过程。3分钟的表演，为学生展示自我，发挥特长，创造了有效空间。每天的课前3分中，同学们都能欣赏到各具特色，丰富多彩的表演内容，在欢声、笑声、掌声中获取知识，增长技能。不仅提高了学生的语文能力，而且极大程度的激发了学生学习语文的欲望。
二、常备课堂PK战
记忆是任何学习的基础，且中学生正处于记忆力最旺盛阶段。语文新课标指出：培养学生的语文素养，注重积累，培养语感，鼓励多读，多背。规定初中阶段背诵古诗文不少于80篇。因此，可以经常开展接背名诗佳句、课下注解、成语接龙、名家名段，经典格言等比赛。各组选手抽签产生后进行现场PK。看谁在规定时间内背得最多。慢慢地，学生在每天晨读，课间聊天，回家路上，睡觉之前逐渐养成捡拾零碎时间背诵的习惯。这样，不但可以使学生积累大量的古诗文和优美词句，而且还可培养学生背读，积累古诗文的好习惯。
三、巧设课堂竞技活动
语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的教学情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生积极参与到教学活动中来。教学过程中，教师要特别善于挖掘教材的创新因素，根据教学实际，设计出符合不同层面学生参与的教学内容。如：哪些问题适宜抢答竞赛；哪些经典片段适合朗诵比赛；哪些问题值得进行现场辩论；哪些文章适合缩写，叙写或排练成课堂短剧教师都应根据文章特点和学生实际去引导。要充分调动每个学生的积极性、主动性，确保让每个层面的学生都能轻松、愉快、自信的参与到语文活动中来。
记得在讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，引导学生发挥想象，复述美女蛇的故事；还让学生上讲台表演捕鸟的动作，班上几个平时调皮捣蛋的学生顿时神采奕奕，跃跃欲试。我因势利导，先肯定他们的积极性，可是因为过于紧张，竹篓翻了，捕鸟失败。同学主动帮他分析原因，吸取教训，鼓励他重试一次，结果第二次表现非常完美，得到全班同学的热烈的`掌声，他从而也获得了成功的满足感。
这些竞技活动的开展，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还可以增强学生主动意识，进取精神，锻炼思维，提高能力，活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果。
四、作业的创新与延伸
学生在课堂上获得的知识是有限的，特别是农村校，过寄宿生活，课外资料又少，这些原因往往造成学生的视野狭窄，语文水平低。课外的补充就显得重要了。教师就要调动一切可利用资源，拓展学生的知识领域。因此作业的设计尤为重要。简单抄写性和重复性作业最好不留，最好多设计一些课外知识的补充，扩大学生知识面。如：学孙犁的作品《芦花荡》后，引领学生欣赏孙犁一字不该、惜墨如金、淡泊名利这三则轶闻趣事，学生从中可以窥见孙犁高尚的灵魂和品质。同时，推荐学生课外阅读孙犁的另一作品《荷花淀》，扩大阅读量，加深对作品的理解。
五、每周一书，每月一报。
语文课堂是一个丰富多彩的世界，要在学习中为学生打开另一个更为广阔的知识天地。学生的所学不应仅局限于课堂上所获，还要课内带动课外，让课外成为课堂的补充和延续。
每周一书，即每周全班同学都以某一话题为中心，完成一篇文章，然后经语文老师阅读通过后，由课代表装订成书，再由班里善于画画的同学设计制作封皮，这样每周一本新书就会如期而出。如：《智慧的故事》、《读后感》、《我最喜爱的一本名著》、《莲文化的魅力》、《请您聆听我得心声》、《让世界充满爱》等。学海无涯，学以致用，贵在持之以恒。
手抄报是学生开展课外活动的形式之一。学生直接参与编辑、撰写、制作的全过程，深受学生的喜爱。每月要求学生以各种各样的形式和主题完成一张手抄报：比如教师节，庆国庆，绿色环保、迎奥运、交通安全、文明礼仪等。手抄报从资料的搜集、主标题的确定、报刊的整体设计、后期制作完成，能较大程度上丰富学生课余文化生活，提升阅读品位，拓展实践能力。
八年级语文新课改的教学工作总结 2
随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学中的学习内容也变得开放、灵活起来，教学手段开始先进、多样，学生也有了更多自主选择的机会。然而在新旧教学模式交替变革的过程中，作为一名语文教师我深深感到一些矫枉过正的倾向，出现了一些有悖于新课改的“变异”现象。
“种他人田，荒自家园”新课标中指出语文要加强综合性，沟通与其他学科的联系，沟通与生活的联系，但在实践中“，荒自家园”的现象却屡见不鲜。如一位教师在教古诗《赠汪伦》时，让学生表演当时的情境，喜欢绘画的可以绘制图画，喜欢音乐的到电脑中点击表现送别的乐曲，最后全班合唱《朋友啊朋友》。这堂课看上去热热闹闹，但学生语文知识、能力、素质方面的收获甚微，只是在教学形式上追求花样多，这就把语文课异化成各科杂烩的综合课。
“假民主、假自主”自主、合作、探究学习是新课程倡导的学习方式，但在很多教师眼里就以为是新课改的唯一标志，似乎无之便不是新课程。于是，分组、交流、讨论，“学生想说什么就说什么，喜欢说哪个就说哪个”等形式充斥着整个课堂，贯穿始终。有的教师不管“问题”的难度如何，是否有谈论的价值，一律交由学生讨论解决，课堂气氛倒是“活跃”了，但效果如何？还值得商榷。诚然，学生中不乏个别很有见地的发言，但更多的是人云亦云，随声附和，教师却常常是缄默不语。我想，语文新课改的本意决不是把教师的“一言堂”改成学生的“一言堂”。
“作秀”时下许多的语文公开课一般都在多媒体教室进行，一些示范课、研讨课当然更不例外，现代化的教学手段充斥其间，犹如一场高科技产品展示会。兼声、形、画于一身的电脑课件美轮美奂，热闹非凡，授课者心满意足，听课者大饱眼福。教师在课堂上千方百计引导学生按部就班，颇有“请君入瓮”之嫌。一些对课件操作不是十分熟悉的教师，为避免电脑“发脾气”，只得小心翼翼地操作，全神贯注地呵护。公开课教学变成了事倍功半的作秀课。如此这般，如何能发挥学生学习的主观能动性？
新课改名片下的“放羊式”为了体现自主学习的新理念，营造宽松民主的教学氛围，有的教师悄悄地退出教学的主导地位。为了让学生自主，教师没了主见，教学无主次，不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走，有的跟在学生的后面，对学生百依百顺，有的甚至退出了教学的舞台，成了一名旁观者，把自主学习异化为放任自流，我名之为新课改名义下的“放羊式”教学。
“新瓶装旧酒”在周考、月考、单元考、过关考、期中考、期末考、中考、高考的重压之下，许多语文教师在教学中，依然故我，喊新课程，使老方法，拼时间拼精力，实施“填鸭式”教学，搞“题海战术”，强调死记硬背，追求短期“分”效，急功近利，穿新鞋，走老路。长此以往，语文是否又要遭来第二次“误尽苍生”的骂名？
“满汉全席筵”《语文新课程标准》提倡课程的开放、教材的开放和重新整合。提倡课堂教学既要立足教材又要向课外延伸。据此，不少课堂教学形式多样：既有自主学习，又有合作讨论；既有图片展示，又有课本剧表演等。一项项的活动犹如满汉全席般，被一盆盆、一盘盘地往上端。可怜的课文被弃之一旁，宝贵的时间在热热闹闹中被消磨。
“表演”在新课程的实施过程中，我们有着太多的疑问，存在着太多的问题需要研究，需要解决。然而，在教研课中，笔者看到的却是一节又一节“完美”的课。为了不出“问题”，只好全教研组一起出谋划策，集众人之力备好一节课，然后在不同的班里多次试教，把可能出现的问题一一解决，等到上课时，一切都是那么的完美。许多教研课中看似生成了很多问题，实则上课的教师早已滚瓜烂熟。一个问题刚提出来，学生不费吹灰之力就能完美地解决。在一次教研课上，有个学生对“愚公移山”提出不同的看法及对策，但在评课时我们却发现该生座位里有一份详细的答案。
这样的教研课，我们看到的只是无聊的表演，没有创造性的'交流。一个经过多次演练的“表演课”也就掩盖了现实语文教学中存在的许多问题。这样的语文课堂是对新课程的简单模仿、机械照搬；这样的语文教师是对新课程理念的曲解，是被所谓“课改”的气氛所左右，以至于尚未思考便“吞下”，没有真正理解内化新理念而有效落实到教学行为上。
我觉得，教师要避免新课改中的“变异”现象，要履行“三问”。
首先，问自己教师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问，例如，“这节语文课我想教学生什么？”“应该怎样上这堂课？“”还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。还要坚持“课中问”，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时调控教学策略。这样，可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让语文课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。再要坚持“课后问”，就是在语文课结束后，教师要及时反省、反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。
其次，问学生教师要询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习语文水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于发挥学生的主体作用。这种方式可以兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大可能发挥学生的个性特长。当然，也要注意引导学生正确认识教学过程，对待学生幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾听意见，去伪存真，否则，反而会降低教学绩效。
最后，问同行教师应倾听语文同行和业务领导对所听或所了解到的有关自己课堂教学情况的意见，这是站在专家角度提出的观点，这种意见科学性强，便于自己长善救失，有利于教师很好地改进教学工作。这种方式要求教师要有谦虚的品德，使同行愿意给你提看法，让大家坦诚交流，这种意见的含金量较高，教师要从善如流，为我所用。
总之，语文学科的工具性和人文性特点，决定了语文教师必须与时俱进，一刻也不能停下改革的步伐。面对如火如荼的新课程改革浪潮，语文教师必须改变自己的思想，构建一套新的教学理念，转变角色，树立服务意识，努力发挥促进者、指导者、合作者的角色作用，优化我们的语文课堂教学。同时，我们语文教师要在紧张的工作中，在新课改大潮的热情中，不妨随时静下来，想一想，问一问，总结成败得失经验教训，增加自己的思考意识，锻炼自我反思能力。一定要深入领会语文新课改的精髓，确实树立以学生发展为本的教学理念，真正把学生放在主体地位，关注学生的发展，关注学生的一生，关注学生在语文学习过程中所表现出的积极性、主动性、创造性，力求灵活地选择和使用教学方法，使自己具有更多的创造新形式、新内容的空间，从而告别“华而不实”，实现既“活”又“实”的语文新课改教学。
八年级语文新课改的教学工作总结 3
本学期我担任八年级语文教学工作，在新课改的大背景下，我积极探索新的教学方法和策略，努力提高教学质量。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、教学工作回顾
深入研究教材
认真钻研新课改下的八年级语文教材，把握教材的体系、结构和重点难点。
结合教学大纲和学生的实际情况，对教材进行合理的整合和拓展。
创新教学方法
采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。
引入多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，增强教学效果。
注重课堂互动
鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解和想法。
及时给予学生反馈和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，引导学生不断进步。
加强课外阅读指导
推荐适合八年级学生阅读的经典名著和优秀作品，拓宽学生的阅读视野。
指导学生制定阅读计划，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、学生学习成果
学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强，不再是被动地接受知识，而是主动地探索和思考。
学生的.语文素养得到了提升，在阅读理解、写作表达、口语交际等方面都有了不同程度的进步。
学生的团队合作能力和自主学习能力得到了锻炼，能够在小组合作中共同解决问题，在自主学习中不断提高自己。
三、教学中存在的问题
部分学生对新课改的教学方法适应较慢，参与度不够高。
教学内容的拓展有时把握不够准确，导致教学重点不够突出。
对学生的评价方式还不够多元化，过于注重考试成绩。
四、改进措施
关注学生的个体差异，加强对适应较慢学生的指导和帮助，让他们尽快适应新课改的教学模式。
进一步精准把握教学内容的拓展，确保教学重点的突出和教学目标的实现。
建立更加多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、课外阅读情况等，全面评价学生的学习成果。
五、总结与展望
通过本学期的教学实践，我在新课改的道路上迈出了坚实的一步。虽然还存在一些问题，但我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。
八年级语文新课改的教学工作总结 4
在新课改的浪潮中，本学期我担任八年级语文教学工作。在教学过程中，我积极践行新课改理念，努力创新教学方法，以提高学生的语文素养和综合能力。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、教学理念的转变
从以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的学习需求和个体差异。
强调培养学生的自主学习能力和合作探究精神，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学方法的创新
问题导向教学
精心设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
鼓励学生提出问题，共同讨论解决，营造活跃的课堂氛围。
小组合作学习
合理分组，明确小组任务和成员职责。
组织小组讨论、展示和评价，培养学生的合作能力和表达能力。
多媒体辅助教学
运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
三、学生学习情况
大部分学生能够适应新的教学方法，积极参与课堂活动，自主学习能力有所提高。
学生的语文成绩有了一定的提升，尤其是在阅读理解和写作方面表现较为突出。
但仍有部分学生学习积极性不高，基础知识掌握不扎实，需要进一步关注和辅导。
四、教学中存在的问题
对新课改理念的理解和运用还不够深入，教学方法的创新还不够多样化。
小组合作学习过程中，个别小组存在分工不合理、讨论不深入的`现象。
对学生的评价不够全面，过于注重学习结果，忽视了学习过程中的努力和进步。
五、改进措施
加强学习，深入研究新课改理念，不断探索适合学生的教学方法和策略。
加强对小组合作学习的指导和监督，确保小组活动的有效性。
完善评价体系，关注学生的学习过程和全面发展，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等。
六、未来展望
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，深入推进新课改，为学生的成长和发展贡献更多的力量。我相信，在新课改的引领下，我们的语文教学一定会取得更加优异的成绩。
八年级语文新课改的教学工作总结 5
本学期，我在八年级语文教学中积极响应新课改的要求，致力于提升学生的语文综合素养和自主学习能力。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、新课改理念的融入
强调学生的主体地位
课堂上鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，让学生成为课堂的主角。
设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，激发学生的参与热情。
注重培养学生的自主学习能力
指导学生掌握有效的预习方法，如查阅资料、标注疑问等。
布置开放性的作业，让学生自主探究、拓展知识。
二、教学方法的改进
情境创设
通过多媒体展示、语言描绘等方式创设与教学内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
例如，在教授《三峡》一文时，展示三峡的.壮丽景色图片，帮助学生感受其雄伟之美。
读写结合
增加写作练习的机会，将阅读中的收获运用到写作中。
组织仿写、续写等活动，提高学生的语言表达能力。
三、学生学习成果
学生的学习积极性明显提高，课堂气氛活跃，互动良好。
学生的阅读理解和写作能力有了一定程度的提升，能够运用所学知识进行分析和表达。
四、存在的问题
部分学生的自主学习意识仍较薄弱，需要进一步加强引导。
教学内容的拓展有时未能充分考虑学生的接受能力，导致部分学生理解困难。
对学生的评价不够及时和全面，不能充分反映学生的学习过程和进步情况。
五、改进措施
加强对学生自主学习的监督和指导，定期检查预习效果，开展自主学习经验交流活动。
更加精心地设计教学内容的拓展环节，根据学生的实际情况进行调整。
完善评价机制，增加过程性评价的比重，及时给予学生具体的反馈和建议。
六、总结
新课改背景下的八年级语文教学工作充满挑战，但也充满机遇。通过本学期的实践，我积累了一定的经验，也认识到了存在的不足。在未来的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的成长和进步。
八年级语文新课改的教学工作总结 6
本学期，我担任八年级语文教学工作。在新课改的推动下，我不断探索创新，努力提高教学质量。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、课程改革的实践
优化教学设计
依据新课改理念，以学生为中心，精心设计教学环节，注重培养学生的自主学习和探究能力。
例如，在《背影》的教学中，引导学生自主分析父亲的形象，通过小组讨论探究文中的情感表达。
丰富教学资源
利用多媒体、网络等渠道，收集丰富的教学资料，如图片、音频、视频等，增强教学的趣味性和吸引力。
在讲解古诗词时，播放相关的朗诵音频和视频，让学生更直观地感受诗词的韵律和意境。
开展合作学习
组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
布置小组合作任务，如共同完成一份语文手抄报、进行一次语文实践活动等。
二、学生的学习表现
学习兴趣提高
多样化的教学方法和丰富的教学资源激发了学生对语文学习的兴趣，课堂参与度明显增强。
能力提升
学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力在教学过程中得到了锻炼和提升。
写作和口语表达能力有了一定的进步，能够更清晰地表达自己的观点和想法。
三、存在的问题
部分学生适应较慢
新课改的教学模式对于一些学习基础较差或学习习惯不良的学生来说，适应起来有一定困难。
教学进度把控
尝试新的教学方法和活动时，有时会出现教学进度紧张的情况，影响教学内容的`完整性。
评价体系不完善
对学生的学习评价还不够全面和科学，过于注重考试成绩，对学生的学习过程和综合素质评价不足。
四、改进措施
加强个别辅导
关注适应较慢的学生，提供更多的辅导和支持，帮助他们尽快适应新课改的教学要求。
合理安排教学
进一步优化教学设计，合理安排教学时间和活动，确保教学进度的顺利进行。
完善评价机制
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等，全面评价学生的学习成果。
五、总结与展望
通过本学期的教学实践，我在新课改的道路上取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断学习和探索，进一步深化课程改革，提高教学质量，为学生的语文学习和发展创造更好的条件。
八年级语文新课改的教学工作总结 7
本学期我承担了八年级语文的教学工作，在新课改的大环境下，我积极探索，努力创新，致力于提高学生的语文素养和综合能力。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、新课改背景下的教学策略调整
强调学生主体地位
鼓励学生自主预习、思考和提问，课堂上给予他们充分的表达和讨论机会。
例如，在学习散文时，让学生先自主阅读，写下自己的感悟和疑问，然后在课堂上共同探讨。
多元化教学方法
运用情境教学、问题驱动教学、多媒体辅助教学等多种方法，激发学生的学习兴趣。
比如，在讲授诗歌时，通过播放相关的音乐和视频，营造出诗意的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
拓展教学资源
引入课外书籍、影视作品、网络文章等丰富的资源，拓宽学生的视野。
学习说明文时，推荐学生观看相关的科普纪录片，加深对知识的理解。
二、学生学习成果与进步
学生的自主学习能力得到提升，能够主动查阅资料，解决问题。
阅读理解和写作能力有了明显提高，能够更准确地理解文章的内涵，表达自己的观点。
学生的团队协作和交流能力在小组讨论和活动中得到锻炼。
三、教学中存在的问题
部分学生参与度不够高，存在被动学习的情况。
教学内容的.深度和广度把握不够精准，有时会超出或低于学生的接受能力。
对学生的个性化关注还不够，未能满足每个学生的学习需求。
四、改进措施
加强对学生的引导和激励，提高他们的参与积极性。
进一步深入了解学生的学情，更准确地把握教学内容的难易程度。
加强对学生的个别辅导，关注学生的差异，提供更多的个性化学习建议。
五、未来展望
在今后的教学中，我将继续深入贯彻新课改理念，不断改进教学方法和策略，关注学生的全面发展，努力让每一个学生都能在语文学习中收获知识、提升能力、培养兴趣，为他们的未来发展奠定坚实的语文基础。
八年级语文新课改的教学工作总结 8
在过去的一学期里，我积极投身于八年级语文新课改的教学工作中。在这一过程中，我深刻地体会到了新课改带来的挑战与机遇，也取得了一些教学成果。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、教学理念的转变
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在教学中，我努力摒弃传统的“满堂灌”教学模式，尝试引导学生主动参与课堂，积极思考问题。例如，在讲解课文时，我会先让学生自主预习，提出自己的疑问，然后在课堂上组织小组讨论，共同解决问题。
二、教学方法的创新
情境教学法
为了让学生更好地理解课文内容，我常常创设生动的情境。比如在教授《背影》一文时，我通过播放一段父亲送别孩子的视频，让学生感受那份深沉的.父爱，从而更好地理解文中父亲背影所蕴含的情感。
多媒体教学手段的运用
充分利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在讲解古诗词时，配上优美的古典音乐和生动的画面，让学生仿佛身临其境，感受诗词的魅力。
三、学生评价方式的改革
新课改要求多元化的评价方式，不仅仅关注学生的考试成绩，更要注重学生的学习过程和综合素养。因此，我在教学中增加了课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面的评价指标。同时，鼓励学生自我评价和互评，让他们在评价中发现自己的优点和不足，从而不断进步。
四、存在的问题与改进措施
部分学生的自主学习能力还有待提高。在今后的教学中，要加强对这部分学生的引导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯。
小组合作学习中，个别小组存在“搭便车”现象。需要进一步明确小组分工，加强小组内部的管理和评价。
总之，通过本学期的教学实践，我对新课改有了更深刻的认识和理解。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索创新，为提高八年级语文教学质量而不懈奋斗。
八年级语文新课改的教学工作总结 9
本学期我担任八年级语文教学工作，在新课改的背景下，我努力探索适合学生发展的教学方法，不断改进自己的教学策略。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、课程标准的深入研究
认真研读新课改下的语文课程标准，明确教学目标和要求。在教学中，紧紧围绕课程标准，注重培养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作表达能力等。
二、教材内容的.整合与拓展
对教材进行合理的整合，根据教学实际和学生的需求，对教材内容进行适当的调整和补充。
拓展教学资源，引导学生阅读经典文学作品，拓宽学生的阅读视野。例如，在学习完《桃花源记》后，推荐学生阅读陶渊明的其他作品，加深对其文学风格的理解。
三、课堂教学的优化
激发学生的学习兴趣
采用多种教学方法，如故事导入、问题驱动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。在教授《核舟记》时，让学生分组扮演文中的人物，重现核舟上的情景，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重课堂互动
鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，提高学生的思维能力和语言表达能力。通过小组竞赛、课堂辩论等形式，营造活跃的课堂氛围。
四、课外学习的指导
布置个性化的作业
根据学生的不同水平和兴趣，布置分层作业和个性化作业，让每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。
开展语文实践活动
组织学生参加诗歌朗诵比赛、手抄报展览、作文竞赛等活动，提高学生的语文综合运用能力。
五、教学反思与成长
定期对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处。
积极参加教研活动，与同事交流教学心得，不断学习和借鉴他人的优秀教学经验。
然而，在教学过程中也存在一些问题，如部分学生对语文学习的积极性不高，教学评价还不够完善等。在今后的教学中，我将针对这些问题，采取更加有效的措施，不断提高教学质量。
八年级语文新课改的教学工作总结 10
随着新课改的不断推进，本学期我在八年级语文教学中积极贯彻新课改理念，努力探索新的教学方法和策略，现将教学工作总结如下。
一、关注学生主体地位
在课堂上，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主思考、自主探究。例如，在讲解议论文时，让学生先自主阅读文本，找出论点、论据和论证方法，然后进行小组交流和全班分享。
二、培养学生阅读习惯
开展阅读活动
组织学生进行课外阅读，定期举办读书分享会，让学生交流读书心得。
指导阅读方法
教授学生不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，提高学生的阅读效率和质量。
三、写作教学的改进
注重写作素材的积累
引导学生关注生活，积累写作素材。通过写日记、周记等方式，培养学生观察生活、思考生活的能力。
多样化的写作训练
进行命题作文、半命题作文、话题作文等多种形式的写作训练，提高学生的.写作能力。同时，加强对学生作文的批改和指导，注重反馈和修改。
四、加强与家长的沟通合作
及时与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在语文学习方面的进步和不足，共同促进学生的成长。
五、存在的不足
对个别学习困难学生的关注还不够，需要进一步加强个别辅导。
在教学中，有时对学生的自主探究时间把控不够准确，影响了教学进度。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学水平，让八年级语文教学在新课改的道路上迈出更坚实的步伐。
八年级语文新课改的教学工作总结 11
本学期，我担任八年级语文教学工作。在新课改的大背景下，我积极探索新的教学方法和策略，努力提高教学质量。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、新课改理念的贯彻
在教学中，我注重贯彻新课改的理念，强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂。通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学方法的创新
情境教学法
根据课文内容创设具体的情境，让学生在情境中感受语言的魅力，提高理解和运用能力。
问题导向法
以问题为引导，鼓励学生自主思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三、学生能力的培养
阅读能力
指导学生掌握不同的阅读技巧，如略读、精读、速读等，提高他们的阅读效率和理解能力。同时，推荐适合的课外读物，拓宽学生的阅读视野。
写作能力
通过仿写、续写、命题作文等多种形式的训练，逐步提高学生的写作水平。注重对学生作文的批改和讲评，让学生明确自己的优点和不足。
四、存在的问题与改进措施
部分学生参与度不够
在今后的教学中，要更加关注这部分学生，采取分层教学和个别辅导的方式，提高他们的学习积极性。
教学评价不够全面
除了考试成绩，还要更加注重学生的'课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面的评价，形成多元化的评价体系。
总之，在新课改的推动下，本学期的语文教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。
八年级语文新课改的教学工作总结 12
本学期我担任八年级语文教学工作，在新课改的要求下，我积极调整教学思路和方法，致力于提高学生的语文素养和综合能力。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、新课改下的教学实践
注重学生自主学习
引导学生提前预习课文，提出问题，然后在课堂上共同探讨解决。培养学生自主获取知识的能力。
多样化的课堂活动
组织小组合作学习，让学生在交流中碰撞思维火花；开展课堂朗诵、演讲等活动，增强学生的口语表达和情感体验。
二、教材处理与拓展
深入挖掘教材
不仅仅局限于课文表面，而是引导学生理解作者的写作意图、文化背景等，培养学生的深度思考能力。
拓展阅读与写作
结合教材主题，推荐相关的课外书籍和文章，让学生进行拓展阅读，并布置相应的写作任务，提高学生的阅读和写作水平。
三、学生学习成果
学习兴趣提高
通过丰富多样的教学形式，大部分学生对语文的学习兴趣明显增强，课堂参与度提高。
能力有所提升
学生的阅读理解、写作表达和口语交际等能力都有了一定程度的`提升。
四、面临的挑战及解决办法
学生水平差异较大
针对这一情况，采取分层作业和个别辅导的方式，满足不同层次学生的需求。
教学资源有限
充分利用网络资源，寻找优质的教学素材和案例，丰富教学内容。
五、未来展望
在今后的教学中，我将继续深入研究新课改的要求，不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，努力让语文课堂更加生动、高效，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
八年级语文新课改的教学工作总结 13
在过去的这一学期，我承担了八年级语文的教学任务，并在新课改的理念指引下积极开展教学工作。现对本学期的教学情况进行总结。
一、新课改带来的变化
课堂角色转换
由传统的教师主导转变为以学生为主体，教师更多地扮演引导者和组织者的角色，鼓励学生自主探究和合作学习。
教学资源整合
充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学资源，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和接受。
二、教学策略与方法
任务驱动法
给学生布置具体的学习任务，让他们在完成任务的过程中掌握知识和技能。
读写结合
加强阅读与写作的联系，通过阅读优秀作品，引导学生学习写作技巧和方法，并进行仿写和创作。
三、学生的成长与进步
思维能力提升
学生在课堂讨论和自主学习中，逐渐学会独立思考，分析问题和解决问题的能力得到锻炼。
语文素养提高
通过大量的阅读和写作训练，学生的.语言表达能力、文学鉴赏能力有了显著的提高。
四、问题与反思
部分学生适应较慢
对于新课改的教学方式，部分学生适应较慢，需要更多的时间和指导来适应新的学习模式。
评价体系不完善
在教学评价方面，还需要进一步完善，更加全面、客观地评价学生的学习成果和发展潜力。
针对以上问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和帮助，不断完善教学评价体系，以更好地适应新课改的要求，促进学生的全面发展。
回顾本学期的教学工作，有收获也有不足。我将继续努力，不断探索创新，为提高八年级语文教学质量而不懈奋斗。
【八年级语文新课改的教学工作总结】相关文章：
新课改语文教学反思06-16
新课改语文教学反思【推荐】11-25
新课改语文教学反思(优选)07-08
初中语文新课改教学反思03-11
新课改语文教学反思(优)07-08
新课改语文教学反思15篇09-03
新课改语文教学反思(15篇)03-07
新课改语文教学反思[共15篇]07-08
新课改语文教学反思(汇编15篇)04-07
新课改语文教学反思(合集15篇)04-07