高三理综工作总结

时间：2023-04-19 09:57:50 工作总结我要投稿

相关推荐

高三理综工作总结

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编收集整理的高三理综工作总结，希望对大家有所帮助。

高三理综工作总结

高三理综工作总结1

　　随着20xx年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力，20xx年的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我们高三的理综老师再一次坐在一起，总结过去一年的得与失。有许多经验可供我们借鉴，也有许多教训值得我们反思。我们始终贯穿的一条方针就是：“老师少讲精讲，学生多思考多练习”。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。

　　一、了解学生现状，定好复习基调

　　就整体而言，由于爱物生和宏志生的加入，学生整体素质有所提高，个体间差异反之却较大。刚进入高三的学生对高中必修本的内容较为熟悉，但灵活度不足，应变能力较差，学生对所学知识尚未形成系统的知识体系；有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。

　　因此，在复习过程中，我们汲取上届成功经验的同时，也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况，注重基础，面向多数，不随意拔高，但对爱物班的学生尤其是尖子生则加大要求。同时，重视对平行班特长生文化课的落实。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误，提高学生的整体实力。

　　二、早规划、早动员，勤督促

　　高三全过程我们分三个阶段，在不同阶段对学生提出不同的要求，让学生既能感受到自己的进步，增强学习信心，又能感觉到自己的不足，减少骄傲情绪。

　　第一阶段

　　扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务。只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合。所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络，使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解，以便较容易地掌握。

　　在复习的形式上，由于高二的会考复习中已经对课本知识进行过一次系统复习，为了避免无谓的重复，我们理综组进行了创新，改变了以往一惯所用的按照辅导书非常详细地讲解知识点的方法，直接把高中阶段常用的处理理综单科问题的思路、方法、技巧等以“组题”的形式下放给学生，让学生在完成习题的同时，自己对所涉及到的知识点进行再一次的复习，老师在课堂上就可以节省时间对解决问题的思路方法进行详细的讲解，帮助学生建立一个系统的复习思路。我们在组题时也考虑到学生的负担，所以不要求学生把辅导书上的每一道题都做过，只是每一类题型选出对应的两到三个题目，既训练了解题思路和方法，又减少了学生因盲目做题所承受的题海压力。从每次模拟考试的成绩来看，我们的这种改革效果很好，得到了学生和其他各科老师的肯定和赞赏。

　　总之，我们的目的是尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒，并且对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。

　　第二阶段

　　培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果（如北京奥运、环境问题、转基因食品、嫦娥一号、火炬燃料等）能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。

　　第三阶段

　　第二学期四月中旬开始，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去。通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生，却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。

　　三、备课组合理计划，落实到位

　　立足考点，把握方向。要做到这一点，不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题，把握高考动态，及时捕抓有效信息，而且要求各成员间加强交流，无私奉献，合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来，让学生将知识学精学透。

　　在教学计划和复习专题确定以后，理化生三科就组成理综备课大组。各成员进行具体分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展高考专题活动，及配套的习题编写工作。除每周一次备课会外，还进行数次碰头会。就教材分析、考点研究以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深入的研讨。此外各科备课组内，加强相互听课、评课活动。基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、科学思想的培养等进行探讨。

　　四、复习方法得当，效率高

　　1、注重复习质量的检测和反馈。当一系统复习即将完成，就着手检测效果的命题工作。各备课小组要求人人做近五年的高考试题，尤其是大纲区试题，人人过关。命题以一人主笔，集体讨论，反复比较，最后确定样品。在检测、评卷后，及时进行反馈交流，进而调整教学方案和策略。

　　2、备课组长、科任教师一律采用“剪刀加浆糊”的.方式，对复习的内容进行优化组合，杜绝陈旧内容。凡是要学生做的题，老师必须先做；凡是学生考的，老师必须批、改、评、登分；凡是批、改、评了的，学生必须纠错；凡是大部分学生会的，坚决不练；凡是可练可不练的坚决不练；凡是学生怎样练都练不会的坚决不练。课任教师每周至少向班主任交一次测试成绩。老师教学时做到“三讲三不讲”——讲易混点、讲易错点、讲易漏点；不讲已会的、不讲自己能学会的、不讲怎么学亦学不会的。总之，在备课组长和任课教师的精心组织下，学生学习方向更明确，学习效果更好。

　　3、加强解题方法的指导，重视考试能力的培养

　　目前，教师教学水平的高低、学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数”这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。

　　4、及时反馈，及时调整教学策略

　　每周定期由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点，备课组教师在每周定时集体备课的基础上，要不断进行不定时的集体备课。

　　五、精诚团结，合力拼搏

　　在这里，值得重笔一提的是，高三理综组各成员在每人均承受着很大的教学工作量。我们的xxx、xxx老师带三个班，我们的xxx老师两个班还兼年级组长的工作，我们的xxx，xxx老师仅和学生的谈话记录就有好几本，郭军平和李慧两个年轻人更是“哪里需要往哪搬”。大家没有怕苦畏难，而是以最大的热情投入到工作中，人人都十分敬业、十分苦干。苦干加以巧干，生物备课组的教研氛围很浓：互相听课，互相指点，毫不保留，共同提高；理化组每个人都能不计个人得失，互帮互谅，步调一致，毫无内耗。倪老师，刘老师拥有的高深专业知识，成了我们的活教参；白老师，牛老师，王老师多年的高三教学经验，使我们少走了弯路；两个年轻人许多独到的做法，为我们注入了的新鲜血液。精诚团结，合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。

　　还记得六月七号的那个下午，接到领导的通知，七点给学生进行高考理综热点辅导。时间大约是在六点，虽然高考一天带队刚结束，没有来得及吃饭，大家都不约而同地早来了一个小时，碰头准备着一切。老师的热情感染着每一个同学，学生的感动深深的触动每一位老师，在那一刻，是没有办法用言语来形容的。只知道，面对高考，我们要告诉学生“你们不是孤军作战，我们的老师和你们在一起”。

　　当然，过去的一年，我们也有些许遗憾。也许我们应该再早些计划，文理分科就开始，学生会适应更早；也许我们找学生的谈话应该更深刻些，那样就会有更多的学生走向我们；也许有些事情我们还没来得及做就结束了。有太多的事情值得我们去整理，去思考，去休整。

　　今天我们深知，成绩的取得与学校的科学领导是分不开的。学校领导十分重视综合科的教学工作，多次走到我们当中，了解我们的疾苦，解决了我们的后备工作。我们非常感谢领导对我们工作的大力支持，我们会继续努力，为进山美好的明天增光添彩。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！愿以此共勉。

高三理综工作总结2

　　在领导的指导下，在全体理科教师的共同努力下，高20xx级理科综合的教学、研究工作圆满完成上期工作，现总结如下：

　　一、统一认识——问课堂要效率

　　复习不是简单重复，理科复习时间都很紧张，要在有限时间内完成好第一轮复习，就必须提高效率。而课堂是教学主阵地，谁教会了学生复习的方法，谁就会在效率上占据先机；谁把课堂教学组织好了、时间用到了点子上，谁的效率就会高。各备课组基本按照这一认识，认真备课和上课。

　　二、达成共识——打总体战

　　学科之间有各自的独立性，但高考最终是看总分，而不是看单科成绩。各科之间不能相互拆台，过分强调自己所教科目的`重要性，挤占课余时间，误导学生不科学分配学习时间和精力。理综教师应当空前团结、紧密配合。这一共识的实施，本期做得比较好，但没有达到令人满意的程度。

　　三、统一做法——第一轮复习夯实基础。

　　1.全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。

　　2.指导学生，学会复习，提高能力。

　　3.创新、质疑，强调联系实际，强化实验。

　　4.严格规范，认真审题，减少失分。

　　四．分析月考——教会学生应考方法

　　三科教师共同强调理综试卷答题技巧：

　　总体上：由简到难，学会“舍得”，时间分配基本做到：物理：化学：生物：基动=6：5：3：1的比例。

　　具体细化：选择题注重智力因素，不忘非智力因素；区别平时作业与考试做选择题的方法；实验题注重先定原理，再作细化。计算题，不留空白，弄清一个过程就写出相关方程，时间充裕详细算之，否则弃之。

　　月考题有目的地让某一科目偏难，强化学生应对理综考试的答题训练。

　　这一要求教师们作得较好。

高三理综工作总结3

　　忙碌的高三已经结束了，这一年虽然辛苦但也收获颇多，我主要从三个方面来总结这一年的得失。

　　一、专业知识与技能方面

　　1、学科知识得：

　　今年是我第一年担任高三教学工作，伴随着学生的学习过程也是我自己的学习过程，俗话说没教过高三的教师不是完整的教师，今年最大的收获是在学科基础知识方面感觉自己“完整”了。失：

　　当然这个完整是加引号的，距离真正的完整我还有很大的距离。如我对有些知识的重难点把握不准，赤道无台风这个知识点在备课的时候没关注到，致使学生在一模考试时失分。对于知识的掌握有局限性，尤其是讲题的时候容易就题论题，对于知识之间的关联不够。这也是我今后在业务上仍需努力的方面。

　　2、教学方法得:与以前相比，现在讲课更加细致了，节奏慢下来了，能够从学生的角度出发看问题，如在讲解习题时，注重图片的穿插使用，增强学生的感性认识，有助于对知识的理解，如风化与侵蚀、山麓冲积扇、地貌类型、喷灌滴灌漫灌等等。失：

　　虽然讲课细致了，但对学生的关注仍然不够，启发性不强，不能及时发现学生的疑问，讲题时对于题目的'取舍不够，从头讲到尾，做了很多无用功。

　　3、“双优课”使我更加成熟

　　比赛使我感受到集体的力量，没有强大的集体，任何人都不可能走完整个赛程；提升专业，钻研教材；认识自我缺陷，明确努力方向。

　　二、态度

　　对待学生更加有耐心，对待工作和生活更加积极乐观，这主要来自我们文综教师这个和谐的团队，用三个词来概括这个团队：乐观----创新-----投入，这种团队精神是我受到很大感染。

　　三、对今后教育教学工作的改进

　　1、注重课堂上与学生的交流：除了知识上的更重要的是情感上的交流，所谓亲其师信其道，拉近与学生的距离，才能更好的教育他们，影响他们。

　　2、夯实基础知识：尤其是地球运动、大气、水、地壳等原理性较强的部分，做到精选案例，讲透原理，打好基础，一劳永逸。

　　3、学科知识：今年高考试卷的一大特点：注重结合生活中的地理现象，考查运用地理原理知识解决实际问题的能力。如北京西山、佛罗伦萨小镇、天津地域文化等等都是我们身边的地理事物，这张卷子很好的迎合了高考“学习生活中有用的地理知识”这一课标要求。由此我联想到了我们之前做的所有的练习题，都不可能达到或者超越高考水平，这也就说明题海战术已经行不通了，时间上也不允许，那么我们能做的就是给学生有效地引导，引导学生关注生活中的地理现象，引导学生运用地理原理解决实际问题。我们要求学生做到，教师首先要做到，打开眼界，跳出课本，关注生活，积极拓展，只有先老师做到学生才能做到。

【高三理综工作总结】相关文章：