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二年级语文期中工作总结

时间:2022-11-18 09:04:57 工作总结 我要投稿

二年级语文期中工作总结

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢?下面是小编帮大家整理的二年级语文期中工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文期中工作总结

二年级语文期中工作总结1

  我担任二年级的语文教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。以下是我在这半学期的教学情况总结:

  一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学

  随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。

  二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。四、用扎实的双基训练,培养学生的语文实践能力

  学校开展的写字课非常好,每天让学生练二十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文新课标》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,有的利于学习、工作和交际。二年级是积累字词的关键阶段,认字识词自应放在首位,同时,小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,书读百遍其义自见就显得十分重要了,在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,从而悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引指导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  教学有法,教无定法,我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法,以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知识。

二年级语文期中工作总结2

  时间如梭日月不居,在平淡与忙碌中,一个学期过去了一大半。这是我与孩子们相处的第三个学期,他们懂事了很多,他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受就是欣喜。

  回顾已经过去的半个学期教学中,我们牢记“教学抓课堂,质量靠平常。”本着“切实减轻学生负担,提高40分钟课堂效率”的工作指导,我们二年级语文老师把“加强基础,提高学生阅读,写作能力”为重点,在作业与练习设计上作一些新的实践与尝试。为了更好地帮助学生完成识字到写字的过度与衔接,我们觉得对于二年级学生,必要的书写与操练还是不可少的,为了让学生既得到锻炼又不会太辛苦,我们减少了作业本上既定的书写量,依据学生的情况灵活把握。

  由于教学时间的局限性,原来日常的练习与测试仍以每日听写与两周一次的`综合练习为主。虽然还有每周一次的补充练习,但受到题型与练习量的制约,实际效果并不明显。每次单元测试总因学生疏于练习而造成测试成绩不稳定。于是我们将评价渗透到日常的学习中,二年级是巩固语文基础知识的重要阶段,但是也是识字教学向阅读教学逐渐过度的重要阶段,这是课改带给我们的最新教育观念。同时,为了弥补说话写话部分的不成熟,我们又想尽快让学生接触规范的句式表达。如何将这些内容统整,我们组设计了以识字、阅读、写话为一个整体的练习策略。

  1、识字训练,题型分两部分:一为要求默写、听写课文内的常用词语,知道字的结构。二为各类变化丰富的基本题型。

  2、阅读练习,是所学课文的拓展篇,题型设计时特别加入练习册中的“培优作业”中的回答问题,一则提高练习兴趣,二则起到后面知识提前渗透的目的。

  3、看图写话,所选的内容均来自课外,教师将图画所描述的共性的内容框架提供给学生,让他们补充“怎么样”或“干什么”的个性化部分,这对于学习吃力的学生来说,无疑能尝到“跳一跳摘果子”的喜悦;而对于学有余力的学生,则可以在段落最后的空白横线上作他们对画面理解的再发挥。

  此三项练习每周各一次,都要求学生在课堂内完成。充分体现了学生主动学习的学习过程。虽然老师的出题与批改评价的工作量增加了,但丝毫没有增加学生的负担,甚至减轻了不少,且充分起到既练又学的目的。

  在教学实践中切实作到挖掘学生潜能,切实减轻学生负担,提高40分钟课堂效率。针对教材自身特点,我们狠抓说话,写话训练,从不会写到会写,现在能写一段简短的话。本学期,我和组内老师积极参与备课上课,相互听课,从中吸取各自的长处。我能顺利完成所有的教学任务,那都是离不开学校领导的关心和每一位组内老师的支持与努力。有了大家的帮助,让我有信心,努力把二年级语文教学的工作做好。成绩已属于过去,我们将一如既往,以改革和创新的精神投入到教育教学工作中,争取取得更多的成绩。

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