洋思教育工作总结
一、支持系统
现代教学论认为，任何教学模式都有结构序列、师生关系、反馈方式和支持系统四大内容构成。
二、洋思反思
现代管理念告诉我们：人是管理的核心，管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的品质。洋思人感悟到：教师一切关于教的目的，最终都要落实到学生的“学”上去，落实到学生各方面的进步上。
（1）洋思中学的基本思想是，让人人都会学、人人都肯学、人人都能学好。教学模式是先学后教，当堂训练。具体程序为：示标（1—2分钟）讲述本节课的教学目标，让学生总体把握本节课的学习内容和要求。
（2）自学前的指导（1—2分钟），教师布置自学任务，指导自学方法，明确自学要求。
（3）先学（12分钟左右），学生选择适当的方法自学解决思考题。
（4）后教（12分钟左右）。通过评判、点拨、补充、更正、归纳，使学生所学知识进一步深化，进一步条理化，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
（5）当堂完成作业（15分钟左右）。学生作业一律独立完成，教师当堂巡视批改、及时反馈信息，对作业中出现的典型问题或个别问题随时解决，确保人人达标。基本特征：教师教得少，而学生学得多。
三、
1、集体备课，我校化学组共有9人，在备课中我们发挥大组优势，利用周三、周四晚上集中备课，白天被安排的课也比较集中，以便于教师随时备课。备课形式一般实行先周备课。备课时每个人轻松的谈谈每部分内容应怎样处理，各人根据情况取长补短。说的内容比较广泛，电视新闻、网上有关化学方面的前沿问题，学习了一篇业务学习材料之后的感想，也在备课中交流。先进的教育理念、教学方法在交流中融合，丰富了知识，开拓了视野。
2、培养后备力量。我校的捆绑式考评方法，教师的年龄结构分布，决定了我们这个集体是一个团结的集体。老教师带新教师，到比较成熟之后，每有示范课之类的锻炼机会，都先推新教师，然后教研组集体听课、评课，集思广益，每一次讲课都能出彩，每一次都有提高。
3、管理学生方面，我们也实行捆绑式竞赛。我们把全班学生平行分成四个或六个小组，组内成员集体推出组长。从平时的课堂回答问题，到作业，到实验设计，到单元测评，到期末大考，都展开竞赛，评出优胜组，在家长会上发奖。因此，各组不允许一个学生掉队，形成了比、学、赶、帮、超的良好学风。每个班还选出十个左右的优生组成竞赛小组，与平行班展开评比，这促进了优生之间的智慧交流，资源共享。
（1）课堂教学程序，力求用多媒体、或口述等形式将每节课、每部分的'教学要求让学生明确，用故事、实验、谜语、生活事件等形式引入新课，在教师的引导下，或阅读、或实验、或讨论自学新知，解决教师规定的有关问题。教师通过巡视、学生板书、学生实验操作等发现的问题让学生进行二次讨论，将学生难以解决的问题进行点拨，归类，然后学生做作业，作业设计有梯度，让基础不同的学生做不同量的作业，教师持笔饶教室巡视，当堂批改，纠错，力求学生当天所学内容不留遗憾。课后一般不留作业，周末，留一些实践性作业，如用所学知识进行孝服河水水质检测并写调查报告。周末郊游，探索溶洞石笋、石柱形成过程，探索岩石上写字的方便方法，并写成小论文的形式等。
（2）教学方法，阅读、讨论、实验是常用的方法，但在教学中为增加学生的兴趣，提高学生的兴奋点，经常附以活泼的方法，如化合价相声、氧气性质三句半、酸碱盐溶解性顺口溜、世界上的氧气会枯竭吗的辩论、化学仪器谜语、诗歌等，也经常把课本内容设计成家庭小实验，用废旧物品制作微型仪器，进行实验。有时也举办化学晚会，让色、彩、气等刺激学生的感官，增强他们持续的兴趣。还经常让学生出测试题，设计实验题、探究题，用了谁的是谁的荣誉，使学生有强烈的主人意识。
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