下学期分层练习的工作总结
这学期，我们灵动组继续我们的分层练习研讨课题，我个人认为，这学期我们的工作简单说就是对上学期研讨出来的初步模式加以完善，形成固定模式，然后推广、发型出去。
我对分层练习的模式认知就是，概括说：梳理知识网络——分层次练习；具体说是：自主梳理（知识网络）——组内交流——展示反馈（整理出知识网）——分层练习——分享成果，五步，我们学校在教授新课中实施的一直是四字六步教学，而我们灵动组研讨的分层练习教学其实与四字六步相吻合。以上是单元复习课的分层练习模式。在最后推行出来的数学组内分层练习展示课中，付老师的一节课让我们大家打开了新的思维。除了一直研讨的单元练习课外，还有专题练习课，我对专题练习课的认知是：由类型题引出知识点——总结知识点——分层练习运用知识点——分享成果。
在这个漫长的探索道路上，也许是因为这次的参与，我的收获要比上学期更多些，除了以上浅薄的认知以外，对于分层练习我还有自己一些真实感受。在我真正去根据这些条条框框走时，根据这些理论的认知去落实到实际中进行这样的分层练习课时，并不是那么简单。关于我上面所说的详细步骤是在我上过这节课后才有的一个详细认知，在上课之前我对分层练习的理解就是简单的，梳理知识网加练习，感觉如此的简单。但当我把这两句话运用到课堂中时，才发现，问题接二连三，第一句话就难住了我，整理知识网，简单的几个字，我却不知道怎么处理好。加上我又不想按照上学期他们的那种整理知识网的方式走，面对这一难题，伤了我好多脑细胞。最终结合语文教学研讨的前置性学习，想出了自己的解决方式：引出大框架，让学生再根据框架进行自主整理，为发挥小组作用，让小组交流整理，最后反馈到我这里，我只负责板书展示出大家的.共同整理成果。下一块分层练习就简单多了。
无论是我的参与，还是每月研讨后的小总结，我每次的总结中都有相同的一个感受——重在平时。因为观摩课不是表演课，而是实实在在的学生的展示课，老师的点说课。如果只为了公开课而上课，里面的水分我相信总会被看穿。所以，我的课中也多多少少有水分，这就说明在平时，我并没有把这些总结出来的东西运用到日常课堂内，也就是自己的思想重视度不够，只是走的形式，而没有走心，没有落到实处。如果我们平时能好好培养小组，严格按照四字六步以及分层练习课的模式去上课，我相信我们的公开课将是另一种课堂，将是一道风景线。
一路走来，我的困惑很多，解决的困惑也很多，但至今还有一个没解决的问题就是，我上过课之后是海霞老师的课，他的课后总结，我写到他课堂精神不是很饱满，其实我在上那节公开课时的状态也不太好，总也提不起以前的那种精神，这是不是老师们对课堂没有创新没有挑战的原因呢？我现在比较痛苦的就是那股劲儿到哪去了？老师怎么才能精神饱满呢？每次上公开课前就胆怯，怎么创新，怎么才不循规蹈矩，刚开始接受四字六步教学时，感觉那种劲头真的无法形容，而现在在大家都熟知的套路中怎么才能精神饱满的上出自己的风采呢？
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