2017年学校建设考察报告
学校建设考察报告1:
为推进特色学校建设，201X年11月21日----11月27日，开发区教育局组织区内幼儿园园长、主任、中小学校长、副校长、主任一行16人参观考察了江苏省南京市中山小学、浙江省杭州市蒋村幼儿园、江苏省苏州实验小学、上海幼儿园、上海扬思中学、上海泸湾中学。
一、 六校特色概况
(一)整体概况：以人为本、专业引领、各具特色、规模发展、从实际出发
1、以人为本。六所学校的特色都以更好地促进学生的发展为特色目标，充分体现了以人为本，以学生的发展为本的理念。
2、专业引领。校长都是专家型校长，有先进的办学理念和管理经验，有的校长能够独立出管理专著。
3、各具特色。这六所学校各有各自的特色，有的以教科研为特色，有的以管理为特色，有的以科技教育为特色，有的以课程为特色。
4、规模发展。浙江省杭州市蒋村幼儿园和江苏省实验小学走的是教育集团发展的模式，上海泸湾中学走的是教育小区发展模式。
5、从实际出发。六所学校都从学校所处社区、学校的历史、学校的师资等实际出发，而不是从主观出发来进行特色建设的。
(二)特色类型
1、单一型。如上海泸湾中学以科技教育为特色，每年都有学生被上海市教育局评为“明日科技之星”，有的还代表中国参加国际大赛并获奖。
2、复合型。如江苏省苏州实验小学有多个特色，包括教科研特色、课程特色、综合实践基地特色、管理特色等。
(三)各自特点
1、南京中山小学：科技教育、解放学生的天性(想滚就滚、想爬就爬;想写就写，想画就画;想说就说，想唱就唱)。
2、杭州蒋村幼儿园：双语教育、一体化教育(入园前、在园中、离园后;对还没有小孩的夫妇及已有小孩但还没入园的夫妇的教育、孩子在幼儿园中的教育、对升入小学的孩子的追踪调查)、家长委员会等。
3、苏州实验小学
(1)教科研：不求名，不求数量，只求实际效果，从学校发展实际出发来确定研究课题。是真教科研而不是伪教科研。
(2)课程特色：不分国家、地方、校本三级课程，而是以国家课程规划为指导，从学校实际出发，从学生发展的实际出发，统一开设课程，每节课题35分钟。
(3)实践基地：学校在西湖边买了一块盐碱地，现已增值到一亿多元。
(4)管理：根据ISO9000质量标准，制定学校各部门的质量标准，各部门依据质量标准进行管理，学校成立质量监控委员会对各部门管理情况进行监督。
(5)集团化发展：实验小学还有几个分校，几个小学组成小学教育集团，集团内的学校实行统一领导，按同一模式发展。
4、上海泸湾中学
(1)科技教育：结合内部师资和外部邻近高校的特点对学生实施科技教育，取得了丰硕的成果。
(2)泸湾教育小区：泸湾初中和泸湾高中是两所完全独立的法人单位，但这两所学校没有围墙相隔，是相通的。为了使学生的发展有延续性，确保特色教育持续发展，泸湾区教育局出台了创建泸湾教育小区的相关政策。主要体现在两校的校长教师交叉任职，即初中的校长任高中的书记、副校长，工作量不够的教师到对方兼课。
二、考察启示
1、善于思考是学校发展的前提。
2、敢于实践是学校发展关键。
3、勤于反思是学校发展的保障。
4、勇于创新是学校发展的动力。
三、如何开展一中的特色学校建设
1、在特色学校建设过程中，学校要有整体规划。
2、注重从学校实际出发创建特色学校。
(1)时间上的实际
(2)空间上的实际
3、在特色学校建设过程中注重师资队伍建设。
4、在特色学校建设过程中注重学校文化建设。
精神文化、管理文化、课程文化、环境文化等。
5、在特色学校建设过程中，校本课程的开发要体现特色学校的核心内容。
6、在特色学校建设过程中，学校有奖励评价机制。
7、在特色学校建设过程中，学校要选好突破口。
8、特色学校一般都要经历从低级到高级的发展过程，即学校亮点---特色项目----整体特色(特色学校)。
9、在特色学校建设过程中应处理的关系：
(1)特色学校建设与贯彻党的教育方针的关系(全面发展)。
(2)特色学校建设目的与建设结果的关系(促进全体学生而不是部分学生的发展)。
(3)常规与特色的关系
(4)特色与质量的关系。
(5)稳定与创新的关系(长期)。
四、几点建议
1、为推进开发区教育均衡发展，可借鉴泸湾教育小区的经验，从办学水平相对较高的几所学校和办学水平相对薄弱的学校选派有培养前途的中层交叉挂职，时间三个月。这样做的好处：一是可以提高薄弱学校的管理水平。二是可以从中培养、选拔干部。
2、几所临近学校的教师任课可统筹考虑。即课时不够的教师可到教师紧张的学校兼任一部分课时。
3、召开部分学校领导座谈会，就本次考察做深层次的讨论与研究。
4、考察与研究的基础上，出台指导各学校特色学校建设的指导性文件。
学校建设考察报告2：
为提升我校的校园文化建设，优化育人环境，全面提高学校的文化品位，在杨成群校长的带领下，我们一行四人，于2011年10月14日对邯郸市的校园文化建设进行了为期四天的学习考察。此次学校考察时间短暂，但让我们开了眼界，学到了很多东西，受益匪浅。现将考察情况报告如下：
一、主题鲜明、各具特色。
1、“科技特色”的邯山区实验小学
走进邯山区实验小学，我的第一感觉就像是走进了科幻王国。迎面看到的是一艘硕大的航模，据学校领导的介绍，这艘航模是他们学校获奖的作品。走上每一层楼，走进每一个部室，都会让我们欣喜，令我们震撼。楼道墙壁张贴的师生作品、科技知识，室内的硬件设施、环境的布置，和校园文化主题一脉相承，吸引着孩子们去发现、去探索……
走进实验小学的教学区，可以看到由大大小小的帆船排列而成的“班训墙”;色彩斑斓、形态不一的星星组合而成的“师生风采墙”。从这里可以看到班级的风貌，了解师生的风采。
进入班级，会看到每个班都有自己的`“班级名片”，展示班级全家福，介绍班训，任课教师及班干部队伍;会看到每个班都飘扬着自己的班旗，优秀班级的班旗将会在星期一同国旗一起升起，有助于学生好习惯的养成、集体荣誉感的培养，最终营造了邯山区实验小学高质量的教育氛围;会发现孩子们的桌椅不是秧田式的排排坐，而是小组式的“团团坐”， 6人为一大组，围桌而坐。这样安排座位是便于讨论与合作。学生在自学中不明白的问题先通过相互讨论来解决，解决不了的再请教老师。经过自学和讨论，学生真正不明白的问题已不多，教师主要是引导学生总结知识的规律和学习知识的方法。
临出校门时，我们被一个独特的花园所吸引。走进一看，竟是一个简易却功能齐全的气象站。从学校领导的介绍中得知，学校为加强学生对气象知识的了解，同当地气象局联系，在此设置了气象站，并派专人协助学生测量、观察。
2、“养习教育”的百花小学
沿着当地人所指的方向，我们走进了通往百花小学得诗画长廊，进入了弥漫着文化气息的校园。走进学校大门，就看到了一块 “养习石”，这就是该校的核心理念。走进校园，所有的文化建设和教育设施都以“养习”为主题展开。
穿过大厅，走进教学楼。从外围的设置，我们清楚地看到了整幢楼的功能划分。沿着以“钥匙”为背景的指示标，我们进入了学校的功能区。首先映入我们眼帘的是“成长室”，在这里，不仅看到了学校的发展历程，同时也看到了每个学生的成长足迹。通过在功能区的参观。我们看到了学校在为孩子的个性化发展中搭建了有力的平台，将邯郸市的“十个一”培养目标与学校校本课程相结合，建立了书法、美术、舞蹈、古筝、琵琶、二胡、陶艺、剪纸等14个社团，对学生实施《养习教育》、《雅习教育》动态管理，让每个孩子成为最好的自己。学校在校园文化建设上充分利用了教学楼走廊和墙壁，大楼内设计布置颇具特色，呈现了丰富多彩的中国传统文化现象，营造出极其浓厚的文化味，特别适用于对小学生传统文化的启蒙教育。
进入操场，我们的眼球立刻被并 “棋趣苑”所吸引，该苑以棋局残局为背景，放置数套棋盘，供学生游戏，丰富学生的课间活动的同时，也起到了益智、养习的作用。在参观的过程中，我们有幸地看到了该校的大课间活动。从出教室开始，每个孩子踏着音乐的旋律，迈着整齐而矫健的步伐走入自己的区域，认真而有序地做该校自制的“养习操”，并且我们看到了一个细节，每班的正副班主任以身作则，和孩子们一起做操。偌大的操场，800多人，步调一致，姿势同一，动作认真，无不体现了该校师生的良好习惯，无不展现了该校养习教育的办学特色。
最让我们感动的是百花小学的“学生自治委员会”，该组织设主任、副主任及委员，所有职位有学生担任，学生自管，逐级负责，充分发挥学生主动性的，提升了学生的自我约束力，让每个孩子成为最好的自己。
3、“书院风范”的邯郸市二十六中
邯郸市第二十六中始建于1980年，该校“国学立基、导师引路、技能立身、小班促进、科学发展”的办学思路和富有国学特色的校园文化特色，给人留下了深刻的印象。独具特色的小班教室、干净整洁的塑胶运动场、设施完善的社团活动室构建了学生们的三重乐园。麒麟苑、谐趣园、沁心园，四季有绿色，三季有花香。文化墙、启思墙、涂鸦墙、成语典故墙、文化长廊，时时有新意，处处印思想。国学馆、科普廊、图书阅览一体室、雅韵阁、食育坊、陶艺坊，一道道亮丽的风景令人驻足、使人留恋，彬彬有礼、尽情参与的学生成为学校流动的风景。
置身于教学楼中，处处洋溢着浓厚的文化气息，每个班都有一面展示的彩墙，展示每个班的成长与学习。每个班有特色的班名、班训、班徽、班歌、班级之星等展示于教室外墙。教室内部除前后两块黑板外，还配置几块小黑板，提高学生的主动性，在互动中完成教学。环顾教学楼四周，墙上有学生的优秀作文，优秀的作品等，除此之外就是以邯郸文化和爱国教育为主题宣传知识。置身在这样的环境中，无不受到了潜移默化的文化感染和知识熏陶。
学校积极营造经典国学教育环境，让师生与先贤对话。形成了以经典国学为特色的校园文化环境。他们开设书法、经典诵读、生活课等校本课程;开展陶艺、食育、布艺、太极等丰富多彩的社团活动，全面推进素质教育。并依托邯郸市书法家协会成立麒麟书院。在学校醒目位置悬挂书法名家国学经典名句楹联、匾额。初一、初二、初三分别形成以“弟子规”、“劝学”、“感恩”为主题的班级文化氛围。尤为值得一提的是该校修建了竹林环绕、梅松玉石点缀、具有传统文化气息的国学馆。走近国学馆，你会感受到那种淡定从容、宽厚大气、智慧灵秀的气质。雕刻着“胡服骑射”的屏风，彰显锐意改革的决心。古色古香的“琴棋书画”多用几案可以接纳“七十二贤人”听坛，“三字经”、“弟子规”、“大学”刻字书简让学生一次次触摸经典，陶山黑陶和磁州窑精品陈列让时空跨越流转。这一切充分展示了二十六中的校园文化特色，彰显着二十六中的书院风范。
二、社团活动的真实性
尤其让我们难忘的是这几所学校社团活动的真实性，所有的硬件设施、规章制度、专业教师的配置，不是摆设，不是走形式。值得一提的是他们的图书室，所有的学校都设有融收藏与阅览为一体的图书室，而且都是学校里最漂亮，最精心设计的地方。里面的人性化设置让我们甚为感动，他们用心布置读书环境，用心设计读书活动，用心设置读书评价机制等等。让我们充分感受到了什么是真正的重视，真正的引导。
三、启示及建议
任何的资源总是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌学校，就需要良好的校园文化。校园文化是学校办学特色的重要表征，是学校生命所在，是重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统与良好校风的根本之源。学校应通过校园文化建设，以文治校，以文育人，形成共有的价值观和教育观。
通过此次学习考察，结合我校特点，提出以下建议：
1、充分利用现有的条件，因地制宜，搞好学校人文景观建设，创设育人氛围，赋予学校文化内涵，提高学校的文化品位，彰显学校精神。
2、充分利用室内外墙壁，走廊墙壁等。让学校的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，每一块墙壁，都成为会说话的老师，每一棵花草都能发出美妙的声音，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人理念，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，使校园环境得到了最大限度的优化。
3、以我校的诗词楹联特色教育为基点，积极营造经典国学教育环境，让师生与先贤对话。大力发扬中华传统文化，营造浓厚的传统文化氛围，使学生受到了潜移默化的文化感染和熏陶。
4、丰富学生的社团活动，建立符合我校实际及适合学生发展的功能部室(如：国学馆、器乐室、书法室、图书室、心理咨询室、陶艺馆等)，全面提高学生的综合素质。
5、“好习惯”可以改变人生。重视对学生的养习教育，让每个孩子养成受益一生的习惯。
校园文化建设不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。此次考察虽已结束，我们的校园文化建设正在发展与探索，我们对我们的校园文化建设充满信心，为了我们所追求的事业我们将不断努力!
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