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听骨干教师示范课有感（通用6篇）
看完一部经典作品以后，从中我们收获新的思想，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。但是观后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的听骨干教师示范课有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
听骨干教师示范课有感 1
当了好多年的教师，我反问自己：你会听课吗？
开始，我觉得：听课，谁不会？坐在那儿，竖起耳朵，把该记的流程都记下，不就行了。
慢慢的，我觉得，其实不完全是这样。听课其实没那么容易，想听明白里面的门道还是很难的。尤其是听名师的课。不过，抱着一个学习的态度，认真倾听，尽力揣摩就可以了。
一开学，我校数学权威武老师和贾老师就“导学案”上了公开示范课，引领了我校数学教学的改革。
通过比较，我发现她们共同的地方有：
1、教态自然，语言亲和。
贾老师用“聪”字导入，自然地调动了学生所有的感观，无形中教会了学生学会倾听、动手、动口、用心就会变得聪明！武老师用猜谜语的方式导入，生动有趣，与学生建立了非常亲密的关系，真正地让他们能够亲其师所以信其道。
2、相信学生，践行学案
贾老师和武老师驾驭课堂的能力都非常强。课堂设计环环相扣，生成自然流畅，没有一点做作的痕迹。许多环节都渗透了“导学案”的思路，但都没有照搬“导学案”的套路。在这点上，我觉得她们非常高明，自己离她们就相差很远。虽挥舞着牛刀，越远远地达不到游刃有余。
教学有法，教无定法。由于教学内容，教学对象和她们俩教学风格的不同，肯定有很多不同的`地方。我想重点说的是：
*讲练安排的比例不同。
武老师《直线、射线、角》安排的是三年级的学生，他们年龄较小，老师引领得要多一些。在总结我表格
上，给了学生较大的发挥空间，在生生讲、生生练上扎实有效，给人的感觉条理，实在。
贾老师的《位置》，讲的是认识行、列，重点讲的是数对。这是六年级的内容。学生年龄相对大了一些，自学的能力就强得多了。贾老师在安排时给了学生很充分的自学时间，让他们自主、自悟。在此基础上，引起争论，适度点拨，让学生有恍然大悟的感觉，给他们以智慧和启迪，给人的总体感觉是高明。
在这里，我想就《位置》的“数对”问一问贾老师：以前的小学内容中，并没有数对的概念，现在六年级的“数对”是要与初中学习坐标接轨。在坐标系中，X 轴对应的是列，Y轴对应的是行。坐标（x,y）——数对（列，行）。在开始引导学生说我在第几行第几列时，我要是刻意引导他先说第几列，再说第几行行不行。这样做能不能利大于弊呢？
问题可能有点幼稚，见笑了。
听骨干教师示范课有感 2
上周六上午，在实验中学听了xx五中王xx老师和xx一中苗xx老师的两节示范课——《老王》。整个会场的氛围形成了鲜明的对比，学生们的课堂状态是相当的活跃，而全区所有的语文老师都显得相当的安静，他们已完全沉浸在两位老师的讲解中。为什么会出现这样的氛围呢？我粗略地理解为以下几点：
首先，对教材的挖掘非常深刻。两位老师成竹在胸，灵活驾驭课堂的能力令我佩服。授课过程中，两位老师充分关注了学生主体地位，把课堂的话语权交还给学生。如：学生阅读课文之后，让学生自己提出所存在的困惑或自己比较感兴趣的东西，这一点是我们平常老师在上公开课上不敢放手，因为害怕学生提不出有价值的问题，而通过这一现象的背后，我们不难发现这其实的我们教师自身对教材的挖掘不够深刻。正是这一举措，让学生的积极性得到了提升，不管是朗读课文还是找文学色彩较浓的'知识点，同学们都体现出了超乎寻常的积极性，起到了事半功倍的效果。
第二，两位老师采用有效的调动策略，激发学生的课堂探究积极性。在“点评老王”这个环节中，王老师是通过处理老王送香油和鸡蛋这几个自然段来体现作者的写作思路，学生们从8到16段中找到了许多经典性的语言；而苗老师先通过举例，让学生学会怎样赏析语句：从一个字，一个词或者是修辞等方面入手，把握作者的情感。提出问题之后，让学生跳读勾画，进而赏析。巡视过程中，他一直在鼓励学生们，我发现你们太棒了，有的已经找到了五、六处等等。这种评价激励，给了学生极大的鼓舞，达到了让学生变苦学为乐学的效果。这样同学们就从全文角度来赏读老王这一形象，同时对于时代背景的介绍是通过学生在发现问题中娓娓道来，这一问题是三轮车上装了半寸来高的边沿，这其实是老王的无奈之举，因为当时的载客三轮被取缔，非常的自然流畅。
第三、好的课堂都有预设，这能体现教师对于教材中出现问题的深度的把握比较到位，但怎样才能让课堂从预设到生成不着痕迹，王老师的课中抓住了中心句：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍而展开，这个问题的提出是学生，解答者也是学生，而且学生将亲人和朋友的关系分析的如此透彻，完全出乎我们听课老师的意料，这一点体现了王老师的课前精心打造；而在“认识老王”这个环节中，苗老师从老王简历入手，让大家从居住条件、身体状况、家庭成员和姓名等几方面去填表，学生们很快找到了相关的语句，这一看似平常的填表，却在苗老师的引领下直接指向中心：体会“幸运的人”和“不幸的人”区别，从而解读了前一个环节大多数学生的困惑。
总之如果没有两位老师自身对文本的理解深入，没有深厚的文化底蕴，没有丰厚的文学积累，那么就难以对文章多角度解读，更不会有这样精彩的课堂。用于春祥主任的一句话来说那就是：只有喜欢了热爱了痴迷了才能真正融入到你所干的任何事情，当然也包括教学。
听骨干教师示范课有感 3
自我县倡导学案课开始，我也一直积极思考到底在课堂上该怎样用才符合学案精神，总是一直不得要领，觉得这也不合适，那也有问题。听了各位骨干教师的引领课后，我终于豁然开朗：学案是一种方向，不要被他束缚了手脚，我们要灵活机智的运用，要在课堂上践行各种符合学生实情的方法，放手去干，一定会有收获。
经过多些日子的实践：学案教学给我最大的收获就是课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的.知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。
小组学习的竞争机制，对学生的学习有很大的激励作用。小组整体评价方式，有利于加强学生相互间的合作、互助，同时学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争可以督促他们更积极地学习。
学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。
课堂过关检测，可以把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。
一切新事物只有在不断的实践中，不断地总结方法中才能更完善，让我们趁着又一轮新的课改，赶快扬帆起航，争取早日找到自己的蓝天。
听骨干教师示范课有感 4
近期，我有幸聆听了几位骨干教师的示范课，感受颇深，受益匪浅。
这些骨干教师们以其扎实的教学功底、精湛的教学技艺和独特的教学魅力，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的课。他们的课堂教学犹如一场视觉与听觉的盛宴，让我沉浸其中，难以忘怀。
在教学过程中，骨干教师们充分发挥了学生的主体作用，引导学生积极主动地参与学习。他们采用了多种教学方法，如小组合作学习、问题导向教学、情境教学等，激发了学生的.学习兴趣和积极性。学生们在课堂上思维活跃，发言积极，充分展示了自己的学习能力和创造力。
骨干教师们还注重培养学生的核心素养，不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。他们通过精心设计的教学环节，引导学生进行思考、探究和实践，让学生在学习中不断成长和进步。
此外，骨干教师们的教学语言简洁明了，生动形象，富有感染力。他们的教态亲切自然，与学生建立了良好的师生关系。他们的教学板书规范整洁，重点突出，为学生提供了清晰的学习思路。
通过这次听课，我深刻认识到自己在教学中存在的不足。我将以骨干教师为榜样，不断学习，努力提高自己的教学水平。我要学习他们先进的教学理念和教学方法，注重培养学生的核心素养，让我的课堂也能充满活力和魅力。
总之，这次听骨干教师示范课是一次非常有意义的学习活动。它让我开阔了视野，增长了见识，也为我今后的教学工作指明了方向。
听骨干教师示范课有感 5
观摩了骨干教师的示范课，我仿佛经历了一场教育的洗礼。
这些示范课如同一面面镜子，反射出骨干教师们对教学的热爱与执着。他们精心设计的教学环节，环环相扣，引人入胜。从巧妙的导入到深入的探究，再到精彩的总结，每一个步骤都展现出他们深厚的教学功底。
课堂上，骨干教师们善于营造积极的学习氛围。他们用温暖的笑容、鼓励的眼神和恰当的评价，激发学生的学习热情。学生们在这样的氛围中，敢于表达自己的.观点，勇于尝试新的方法，充分展现出学习的主动性和创造性。
同时，骨干教师们对教材的把握精准到位。他们能够深入挖掘教材的内涵，将知识与生活实际紧密联系起来，让学生在学习中感受到知识的价值和意义。他们还善于运用多种教学资源，如多媒体课件、实物教具等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
最让我敬佩的是骨干教师们的教学机智。在课堂上，难免会出现一些意外情况，但他们总能沉着应对，巧妙地化解问题。他们的应变能力和处理问题的方式，让我深刻认识到教学不仅仅是传授知识，更是一种艺术。
这次听课让我深刻认识到，作为一名教师，要不断学习，不断提升自己的教学水平。我要向骨干教师们学习，学习他们的敬业精神、教学方法和教学智慧，努力让自己的课堂也成为学生成长的乐园。
听骨干教师示范课有感 6
聆听骨干教师示范课，是一次充满惊喜与感动的学习之旅。
骨干教师们的课堂，就像是一本生动的教学宝典，每一页都写满了智慧与创新。他们以独特的教学风格，展现了教育的魅力。
在教学内容的呈现上，他们深入浅出，将复杂的知识变得简单易懂。他们善于运用生动的例子、形象的比喻和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，他们注重知识的拓展与延伸，引导学生进行深入思考，培养学生的思维能力。
课堂互动环节更是精彩绝伦。骨干教师们鼓励学生积极参与讨论、提问和展示，充分发挥学生的主体作用。他们认真倾听学生的发言，给予及时的反馈和评价，让学生感受到自己的'价值和被尊重。这种良好的师生互动，不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的自信心。
此外，骨干教师们的教学方法灵活多样。他们根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。有的采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神；有的采用探究式教学，激发学生的探索欲望；有的采用情境教学，让学生在真实的情境中学习和应用知识。
这次听课让我深刻认识到，教学是一门艺术，需要我们不断地学习和探索。我将以骨干教师为榜样，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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