读《又见孙宝亮》有感
读了此文我的心情很复杂，学生时期孙宝亮由于学习成绩差哪个班老师都不愿意要他，这个抓阄抓来的学生常被老师训斥、被同学歧视却仍然心平气和地在教室里整理废纸并把卖废纸的钱交给生活委员当班费，成年时期孙宝亮给老师修车不要钱并对老师心怀感激，这样的场景在我的脑海里一遍一遍地出现。作者心中无比自责，我的心中也也默然生出愧疚来。因为我立刻想到作为老师我也曾象本文作者那样对待过象孙宝亮那样的学生，对他们的成长与发展，我这个老师什么也没做，教育也什么都没做，甚至可以说，做的很多事都是负面的。
我们应该承认学生之间存在着差异，正是有了差异才成就了各种各样的人才，其实我们的社会也需要各种各样的人才，大诗人李白自信地说，天生我才必有用，清代龚自珍提出：不拘一格降人才。一位教育家也曾说过：只要在各自的岗位上兢兢业业、踏踏实实工作，并为社会作出一定贡献的人都是人才，并不只是科学家才是人才。我们的学生兴趣爱好不同，性格各异，智能优势不一样。需要我们的老师深入了解学生，正确认识这种差异，去因材施教，因势利导，充分挖掘每个学生的'潜能。魏书生老师讲过：学生已是我们的学生，我们无法选择，要选择的只有教育方法。学校要创办适合学生的教育，而不是选择适合学校教育的学生。孙宝亮无疑是一个智力稍弱的学习后进生，但他的优势是心态好，不怕脏和累，热爱劳动，热爱集体，对工作认真负责，且有持久的坚持精神，我们的社会也正需要这样的劳动者，这样的人才。我非常庆幸的是孙宝亮走入社会后，学习摩托车维修，用自己的精湛技术、热情周到和诚信的服务为社会做出了自己的贡献，过着自食其力的生活。我也很后怕，我后怕的是有多少个像孙宝亮这样原本可以成为社会的有用之才或通过教育可以成为有用之才的学生，却因学校或家庭教育的不善，长期处在被偏见、歧视、责怪的包围之中，而由此自暴自弃，最终成为社会的寄生虫，或误入歧途危害社会，这是教育的失败，是教育的悲哀。
文中的孙宝亮让我很感动，感动于他的善良、他的无私、他的感恩之心。他没有记恨老师当年对他的漠不关心，他没有记恨老师对他的训斥和满怨，甚至把老师当年对他的不公待遇忘得一干二净，而是把老师当年对他的点滴帮助牢记于心，短短修车的十几分钟时间他讲了三件事，都是讲当年老师怎样帮助他，喃喃之语表达了他对老师的感激之情，他有一颗感恩的心。
爱学生的个性、爱学生的差异，是教育的“真爱”；爱聪明、爱分数、爱长相，是教育的“假爱”；爱家长的地位、爱财物，是教育的“错爱”。
此文所反映的的教育问题不能全责怪我们的老师，过分看重分数的现象有我们整个社会传统思想的原因，也有我们教育评价方式的原因所造成的。我想我们学校和老师应该真正确立以人为本的思想，多关注对学生心智的开发和人格的培养，真正把每一个学生当人看，把每一个学生当作自己的孩子去看，让每一个孩子真正享受到人性化的教育，让每一个学生的个性都得到健康的发展，让每一个孩子的灵性都闪耀出迷人的光芒。