读《我这样教数学》有感

读《我这样教数学》有感

　　读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的读《我这样教数学》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《我这样教数学——华应龙课堂实录》这本书收录了华应龙老师的12节数学课课例，每节课例都充满着创意、个性、激情与智慧，全面展示了他在数学课堂中的风采。在阅读中，我真切感受到了华老师对数学这门课程的热爱，对教材的钻研和对学生的关注，下面我和大家具体分享一下阅读感受。

　　精彩语言 灵动课堂

　　01

　　课堂教学需要依靠教学语言传递知识与信息，实现师生互动交流。而教师评价语言的匮乏是现今困惑教师的一大难题。在教学中，我们的评价语言多数停留在“你真聪明”、“你真棒”等。而在华老师的这12节课中，精彩语言随处可见，比如：“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！” “如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“嗯？你也知道啦，哪位会哪位来，我先下岗一会。”，相信这样的语言定能激发学生学习的积极性。

　　巧用错题 点亮课堂

　　02

　　心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生错误，就将错过最富成效的学习时刻。”如果教师能把握好学生的“错误”，并巧妙利用，这不但是学生最现实的学习资源，也是教师最有价值的教学资源。在书中，华应龙老师在学生课堂中出现错误时的引导方法引发了我的深思。以前我认为课堂上学生反馈时出现的错误越少这样的课就越成功，现在我发现这不是绝对的。学生出错少固然是好事，但要看问题的难度如何，假如学生能在教师的百般“诱导”下仍坐镇不乱，在这种情况下出错少那绝对是好的。如果学生连最基本的东西都还云里雾里，到处出错，那肯定是老师教学不到位的问题。

　　我想，上一节课除了精心的教学设计，还要有精心的课前预设。如果课前老师对学生会犯什么错误自己都没有认真去预设过，课堂中典型错误暴露不出来的话，那反而是遗憾的。

　　独特设计 精彩课堂

　　03

　　在华应龙老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计。如六年级数学复习课“审题”教学课始，华老师用了一份特别有意思的测试题，计诱学生亲历上当，从而真切体验认真审题的重要性，这比起我们苦口婆心地教育学生仔细审题效果不知好多少。每次看完华老师的教学设计，都会让我发出“我怎么没有想到”的感叹。对于一节课，没有好好思考，根本不会有什么新东西呈现。华老师在书中提到了在备课时要有问题才愿意想、有胆识才敢想、有激情才能想的方法，作为老师如果每节课都能从以上几个方面去想，我想定能上出有价值、有思想含量、有效的课。

　　读书以明志，读书以修身。读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的方式，让读书成为我们的习惯，在读书中不断充实自己，完善自己，发展自己。今后，我将会把华老师的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧课堂教学的探究者。

　　苟玉婷