- 相关推荐
读《一篇一篇解读统编》有感
当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时最关键的读后感不能忘了哦。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的读《一篇一篇解读统编》有感，欢迎大家分享。
学生会喜欢什么样的课堂呢？
我想“引人入胜”是不是更确切？
怎样才能“引人入胜”呢？
假如是一堂语文课，我们引入了一个新的词语，教师能够结合人物、故事、诗词、文章、字源，就像使用搜索引擎搜索了一下关键词，所有与之相关的条目就都罗列了出来，再经过智能的筛选、归纳、融合，把最精华最出彩的部分提炼出来，呈现出一场精彩纷呈的精神盛宴。这样的课堂才更能引人入胜吧！
要想呈现出这样的课堂，我们要靠什么来实现呢？我想就应该是——读书。广泛的读书，深入的读书，丰富我们的精神世界，充实我们的学识储备，提高我们的授课技能。
打开《一篇一篇解读统编》这本书，我最先拜读的是其中的《一封信》借助设计，实现目标一文。
文中指出的，从写作求真，写作的独立精神，写作的情感表达三方面来分析课文中两封信的内容让我倍受启发。虽然是低年级的课文，但是其文章的写作意义始终是从成人的角度出发的，所以在课文分析的过程中要更多层面的的深入的去欣赏和理解。比如从写作的精神独立方面来看，第一封信完全是露西自己写的，全程独立完成，没有辅导，也就是不被干扰的。而第二封信则是妈妈和露西“一起重新写”的。这封信，实质上成了“妈妈给爸爸的信”，仅是借露西之手书写。所以，信中到底表达的是谁的意思？谁的情感？父母在写作时介入的方式和程度，还真值得考量。为什么要干涉儿童的独立表达呢？为什么要“变着法儿”说呢？这样的层面的确也是我们需要更多的去考量的！
从教学层面来讲，也许学生会喜欢第二封信，但又不得忽视第一封信的优点。此时，通过教学设计，既给予学生自由表达、评判的权利，又能顺利引导学生正确理解第二封信中语文内涵，领悟教学意图，抵达教学目标。设计，能实现自然引导，理性喜欢。教学，就是带着学生一路赏读，最终抵达。
无论是赏析课文还是教学设计，要想达到深层次，能够真正深入浅出，让学生津津有味的学到知识，体会情感，理解文章。循循善诱，引导学生抵达教学目标，就需要老师有更深厚的知识储备和更高效的教学技能。
而实现这些的途径就是学习和读书！
深入的读好书，深入的思考问题，把自己的实践和读书思考结合起来，把读书和思考所得运用于实践，在实践中印证自己的结论是否正确，是否有更好的效果。学会反思，不断的实践，从而不断的提高自己的教学能力。
我想，这就是读书能够带领我们到达的彼岸！