读《一线表扬学》有感

读《一线表扬学》有感

　　当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候静下心来好好写写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家整理的读《一线表扬学》有感，希望能够帮助到大家。

　　最近，我发现班上的孩子似乎学习越来越懒散松懈，为了培养他们学习的好习惯，我经常夸奖孩子，以他人为榜样，对上课认真的孩子予以积分奖励，在班级实行积分奖励制，领到积分的孩子可兑换礼物，也可以用积攒的积分参与“拍卖会”活动，借此激励孩子，有了这一奖励制度，现在孩子们上课分神的情况有所改善，他们也会暗下决心，一定要好好表现，积攒更多的积分，这都是孩子的进步。

　　作为成年人都希望得到他人的认可与欣赏，何况是天真烂漫的儿童。一个好校长的素养之一就是“夸”老师，一个好老师的标准之一应该也有“夸”学生。好学生都是“夸”出来的。在教育教学中，如果能在学生的缺点与不足中找到闪光点，使学生的注意力从缺点与不足中转移出来，向着明亮那方前进，这才是真正的教育。

　　我深深地认同，管老师的一线表扬学，深刻地践行着——“一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”

　　作为教师，要跟学生的缺点保持一定的距离，要对学生的优点保持高度的敏感，要时常拿着放大镜去看学生的优点和进步。善用表扬，让人生照进一道光——照亮孩子，也照亮自己。

　　美美的表扬孩子，好好的表扬他们。哪怕是缺点犯错时，也要大张旗鼓地表扬。

　　在平时的教学与管理中，我只有在孩子的习惯养成以及班级管理工作上运用的“表扬”的艺术，我认为我往后需要在教学表扬上多下功夫。平时的习作中，我总是喜欢用简单的评语去告诉孩子哪些语句写得不好，应该怎样去写，总是侧重技巧型的评语，在这评语中往往把孩子的缺点放了出来，忽视了孩子的闪光点，反而降低了他们习作的自信心。

　　管老师多年坚持在班级开展“作文周报”主题教学活动，他鼓励班上的每一个孩子每天自主收集作文素材，每周写一篇作文，用表扬的手段，激励孩子们晋级争先。从“作文小秀才”到“班级作文诺贝尔文学奖”，每一份作文周报的出炉，每一次作文积分的升高，都无比热烈地鼓舞着孩子们。这份鼓舞，最终换来的，是管老师所带班级，孩子们齐刷刷作文能力的提升，齐刷刷语文综合素质的增强，齐刷刷语文成绩的优异！这真令我羡慕。

　　捧起这本书，掩卷沉思，我要努力成为管老师这样善用表扬的老师。“主题性表扬”，我要做！“周作文竞赛”“班级背诵争霸赛”“每周任务清单完成赛”等等，我要积极运用表扬的方式推动。“物证性表扬”“表现优异者留言报喜”，要努力以表扬的方式感染班级，促成学风，影响更多的家长和孩子。下学期要在这方面多努力，多表扬。而管老师的表扬类型众多，我会继续阅读，继续研究摸索，好好在自己的一亩三分地里实践。