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读《种子课》有感
当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的读《种子课》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
暑假拜读了俞正强老师的《种子课》一书，通过对这本书的阅读、领悟、反思，充实了头脑，提升了教学理念，确实收获满满。这本书记录了一个数学特级教师的思与行，列举了很多小学数学课堂教学的实例，让我走进了一位特级教师的数学课堂，感受到了俞老师科学的教学理念和教学方法。
这本书从什么是种子课、如何上好种子课、感悟学生发展、反思教师成长四个部分来阐述他的教学思想。读完这本书，让我对数学课堂、数学教学及教育有了全新的认识和更深层次的感悟。而全书中，让我感悟最深的却是“破茧而出：教师专业发展的五个阶段”章节中所提到的几点内容。下面我就针对这些内容谈一下自己的一些心得体会。
一、树立正确观念 确立发展目标
教师是人类灵魂的工程师，教师是专业发展的主体，学生们从小开始接受老师的教育，老师不仅传递知识，而且教学生为人处世的道理，关注学生的身心发展，老师就像学生的父母，像学生的朋友，为了让学生在成长的道路上走的更好，教师本人要了解自己的优缺点，确立发展目标，找出目标与自身现有条件之间的距离，思考缩短这一距离的途径方法，并不折不扣地实施于行动。认识自己，影响着教师在自己专业发展进程中的行动方式，从而影响着教师专业发展的水平。因此，能否树立正确的自我观念，是影响教师专业发展的首要问题。
二、提升教育理念 适应教育发展
中国教育在不断的发生改变，作为教师要随着教育的发展而改变自己的教育观点。学生是教学的主体，教师改变着眼点就是学生，改变学生生命的状态，生命的欲求。改变的中心是以美点亮学生的内心，就是要激励学生欲求美好事物。教师要改变自己去接受学生，首先必须去了解（研究）学生，必须顺着学生所表现的种种可能性来改变自己原先准备的预案，从而去影响学生，而不是惯性的要学生跟着教师的思维走。因此，教师在对学生施加教育影响之前、之中或之后，应随时根据学生的情况改变自己，从而使自己的影响吻合于学生的发展现实与潜在的发展可能性。这样，就避免了在教学中一味要求学生适应教师，在学生适应不了的时候步入教学冲突的疾痼。
三、梳理知识框架 树立全局观念
有这么一段话：“一个教师，教大学有大学的学识，教中学有中学的学识，教小学就只有小学的学识”。这句话说的是老师由于长期从事教学，他的知识层面随着时间的变化越来越局限，最后只停留在其日常教学层次上。因此作为一个教师不仅需要整体把握小学甚至衔接到初中的教材知识，更需要教育教学经验的日积月累，利用平日的工作之余，要梳理整套中小学教材的知识框架，帮助自己树立“全局观”，站在更高、更广阔的视野下用心备课。“师者，传道授业解惑也”，我们是直接面对学生的教育者，面对的是活生生的主体，他们思维敏捷，提问题常常是打破沙锅问到底，作为老师只有具备广博的知识，才能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
四、反思自我观念 突破教学思路
教而不思则罔”，教师成功的教学离不开反思，在日常教学中要做到：教有所思，思有所改。在日常生活中有很多是我们“不能改变的”，那么我们就要尽力去改变很少“我能改变的”那部分，尝试着改变自己的心态，改变自己的教学方法，改变自己的设计思路，在改变中寻找突破，在改变中寻找创新。人们常说：“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。”躺在原有的知识上，光有奉献精神的老师，未必就能成为一个好老师。所以我们要多学习，多反思，学习别人先进的教学理念，学习别人课堂教学中好的教学环节，精彩的教学设计，反思自己教学中的不足之处，并且加以改正，我想只要能够坚持下去，一定会有意想不到的收获。
五、激发学习兴趣 促进主动学习
要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，而数学课培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，比如轻松和谐的师生关系、适当的教学方法、教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，以及灵活多样的教学形式都是提高学生学习兴趣的有效手段。在教学中，不仅要在教学起始阶段，采取各种方法激发学生学习新知识的兴趣，更下功夫的是在教学的整个过程中，根据教学内容和学生实际采取对策，应用各种手段，不断给学生以刺激，增强学生由于过程消耗逐渐降低的学习兴趣和积极性。
从教二十多年，知道自己有很多方面的不足，但看完《种子课》这本书后，让我觉得我对数学教学、对学生教学学习有了更多的启发，值得我细细地读，慢慢地品。书上的点点滴滴，让我不断认识自己、改变自己、充实自己、反思自己，让我慢下步伐，精心设计教学、悉心呵护种子、静待开华结果。