《第56号教室的奇迹》读后感【热】
当阅读完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,不妨坐下来好好写写读后感吧。但是读后感有什么要求呢?下面是小编帮大家整理的《第56号教室的奇迹》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
在美国洛杉矶市中心一间极普通的小教室里,一位叫雷夫.艾斯奎的小学老师,用近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的“第56号教室”,感动了整个美国。这间会漏水的小教室坐落在霍伯特小学的校园里,该校高达九成的学生家庭贫困。然而,就是这些条件并不出众的孩子,在这间温馨的教室里,不仅能在全国标准化测试中取得高居全美统计前5%的好成绩,而且更重要的是,他们收获了受用一生的宝贵财富——高尚的人格和坚韧的信念。以至日后许多学生进入了哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校深造。
刚刚读完《第56号教室的奇迹》,并感慨不已里讲述的真实故事。“第56号教室”之所以神奇,是因为它确实与众不同,它充满快乐,没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪:害怕。
必须痛苦地承认这样的事实:在我们的许多教室里,学生之所以听话、肯学、守规矩,是因为他们害怕教师的惩罚,害怕父母的责骂。他们有许多喜欢做的事,但是他们不能,而且不敢。结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性,扼杀了他们的才华,甚至毁灭了稚嫩的生命。
“第56号教室”当初也有恐惧,孩子们为了应对恐惧,也会想出千奇百怪的办法,竭力来表现他们的“不恐惧”。为了彻底改变这种教育情景,雷夫老师做了四件事——
一、是以信任取代恐惧。开学第一天,雷夫老师就和学生讨论这件事,师生达成共识:我们的教室要以信任为基础,而这个基础必须由老师首先做起。雷夫老师说:“我有问必答。你的问题有没有问过不重要,我是否疲劳也不重要,我必须让孩子们看到我的热切、我的信心,哪怕需要讲解500遍。”当然,孩子如果不小心破坏了信任,也应该有赢回信任的机会,但他必须花更多的努力。所以多数孩子不想轻易失去这份信任。
二、是做孩子们可靠的肩膀。教师要与对自己的承诺负责,让孩子把信任放在我们肩上。 我们常常会说:“如果你们做得好,就奖励。”但我们又往往会用“你不听话就取消这种奖励”来胁迫孩子,或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺。雷夫老师认为:“这种背叛不知把你做过的许多好事都毁了,更让孩子对你大失所望。”我们应该不惜一切代价,避免信任的破坏,“如果你告诉孩子周末会有一项特别的美术活动,即使需要在半夜跑到通宵营业的卖场去购买必需的材料和画具,也在所不惜”。
三、是纪律必须合乎逻辑。学校当然要有纪律,但纪律很容易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺。教室里最常见的处罚就是:因为一两个学生的捣蛋,教师就可以决定下午全班都不准打球,留下来一起受训。另一种经典的处罚是:某学生忘了做数学作业,结果给他的惩罚是不准上体育课或美术课,限时补好作业。雷夫老师提出质疑:“孩子会因为害怕默默接受惩罚,但他们的内心是不服的。老师可以严格,但必须公平;只要孩子看见你赏罚不公,对你的信任就会失去。”
四、是坚持教师就是最直接的`榜样。雷夫老师坦言:“孩子们一直在看着你。你要他们做到的事情,自己先要做到。我要学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人中最和气、最勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明。”这就是身教重于言教的最简单的道理。作为老师,每天都有无数个机会可以树立榜样,同样会有无数个机会可以赢得学生的尊重和信任;然而,我们有不少敬业的同行却不在意这些细节和机会,结果就容易好心办坏事。
平心而论,雷夫老师做的这四件事,很普通,道理也不深奥。难能可贵的是他坚持了25年,天天如此,当教师的,做家长的当然都希望能遇到“第56号教室的奇迹”,然而,笔者认为时下我们的校园首先需要“第56间教室”的信任。有了师生之间的互相信任,奇迹才有可能创造。因为,信任原本就是教育最重要的前提。
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