《和孩子一起读书》读后感范文
品味完一本名著后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编为大家整理的《和孩子一起读书》读后感范文,希望能够帮助到大家。
《和孩子一起读书》读后感1
真正的教育是无痕的教育,是环境的教育,是父母身体力行的教育,而不是过多的教诲与训斥,某一种意义上说,说教往往是无用的。因此,建立良好的亲子关系,营造有着浓厚书香气的家庭氛围,无疑是家庭教育的首要问题,很多教育专家认为,好的关系胜过许多教育。其中一个最好的方法就是:陪着孩子一起读书。这个理念的提出,应当是教育观念的一次变革,它至少蕴含了以下五层意思:
一,首先,身教重于言教。教育不是朝夕之间就可以完成的事情,育人是一个漫长而细致的过程。一个孩子世界观、人生观的逐渐形成,是需要教育者潜移默化的去影响的。对于一个孩子来说,除了适当的言传以外,更主要的还需要教育者的身教。用自己日常生活中的一言一行,比如,养成阅读的习惯,孩子也会潜移默化之中受到熏陶而热爱读书,并能将自己对某些事情的看法与父母沟通。
二,通过一起读书,形成良好的亲子关系。陪孩子一起读书,意味着你可以走近孩子的心灵,再也没有比这样的模式更加有效的了。我们经常会发现,什么时候与孩子的关系好,什么时候的教育就容易成功;什么时候与孩子的关系糟,什么时候的教育就容易失败。明智的家长总是能勇敢地选择了“与孩子一起读书”、“向孩子学习,与孩子共同成长”,这恰恰是化“代沟”为“代桥”的有效手段。
三,营造良好的智力环境。前苏联作家巴甫连柯说,不读书的家庭,就是精神上残缺的家庭。
阅读不仅可以让孩子获取广泛的知识,陶冶情操,还能使孩子得到放松休闲,缓解焦虑,调节情绪,与孩子一起读书,既能留出一些时间与孩子共处,又能要求自己也养成读书的习惯,一举两得。据研究表明,儿童的发展、记忆,在很大程度上取决于家庭里的智力兴趣如何,成年人读些什么,想些什么,以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
四、阅读可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的长度,但可以拓展人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,却可以定位人生的方向。书能够影响人的心灵,人的心灵和人的气质又是相通的。一个人要想把自己打扮得可爱、漂亮或者具有吸引力,就去读书吧。经常读书的人,一眼就能从人群中分辨出来,在为人处世上也会显得从容、得体。经常读书的人不会乱说话,言必有据,每一个结论会通过合理的推导得出,而不会人云亦云、信口雌黄。经常读书的人会思考,知道怎么才能想出办法。他们智商比较高,能够把无序而纷乱的世界理出头绪,抓住根本和要害,从而提出解决问题的方法。科学拒绝盲目,他们做的每一步都是深思熟虑过的。这些,都是平时不读书的人所欠缺的。但是,读书显然不仅仅是为了增加优雅或者提高身份,而是为了获得素质。
五、阅读习惯改变命运。所谓素质,如爱因斯坦所言,就是将学校里、书本上所学来的东西都忘掉后剩下的东西。读书的最终目的当然是为了——提高对人性的认识,锻炼心胸,逐步训练感受幸福的能力,培养自信心,形成实践能力。
《和孩子一起读书》读后感2
在假期里读了《和孩子一起读书》这本书,仔细思考了什么才是真正有效的读书,真正的教育是无痕的教育,是学校环境的教育,是父母身体力行的教育,而不是过多的教诲与训斥,某一种意义上说,说教往往是无用的。因此,建立良好的亲子关系,营造有着浓厚书香气的'家庭氛围,无疑是家庭教育的首要问题,很多教育专家认为,好的关系胜过许多教育。
其中一个最好的方法就是:陪着孩子一起读书。这个理念的提出,应当是教育观念的一次变革,它至少蕴含了以下3层意思
1、创设良好的读书氛围。读书氛围对小学生而言是非常重要的因素。良好的读书氛围能让学生受到熏陶。结合本校“打造书香校园活动”,我们在班级中设立图书角,以老师同学捐献等多种形式丰富班级图书角藏书量。制定完善的班级图书借阅制度,由指定的图书管理员负责,并对图书实行定期更换。以班内好读书者为榜样,让大部分学生受到感染,去图书角翻翻书,感悟读书真谛。以人影响人,带动全体学生参与到读书活动中来。让书的香味儿在教室中弥漫。我们利用中午时间让学生有计划地读读好词好句、古诗词、名人名言、谚语、歇后语等等,朗朗读书声,读出感悟,读出韵味,读出日积月累;利用阅览课时间让学生感受一种丰富的安静,我读书,我思考,我收获,我快乐,以“丰富的安静”熏染学生,心甘情愿地快乐地浸在书海中;在中午同样我会让学生放下习题,自由支配快乐的午休时间,享受书籍散发的缕缕清香……
2、师生共读培养好习惯并不是在空地上盖楼。它不能光靠管,它更是有好习惯的人带出来的。这就叫熏陶。熏陶远比训练更接近教育的本质。要学生自主读书,不断学习我们教师更应多方汲取书籍中的养料,充实自己的精神世界,让读书的魅力在身上展现。我们提倡师生共读,共同扬起风帆,驾起读书之舟。师生共读一本书,方式方法可多样化,重要的是达到以下两个目的——让学生与书本对话,即引导学生谈谈自己读了这本书的感想,说说你最喜爱的地方或情节,说说你最受感动的故事,从中受到了哪些启发或教育。教师与学生、读物对话——教师以学生身份去读这本书,从学生角度谈谈对这本书的体会,尝试用儿童眼光去感受,还可以经常和孩子们分享读书心得。为了促进此项活动深入开展,倡导“师生共同写心得”,老师们也及时地总结读这本书的体会和师生同读的感想,写出读书心得。师生共同学习,相互沟通,相互影响,相互补充,这样使师生更亲近,其乐融融。
3、亲子共读学生在校期间有很多学习任务,光靠学校单方面引领学生课外自然化阅读时间上是有限的,因此我们要充分发挥家长的作用。在家长学校上我们会向家长灌输阅读意识。首先要让家长创造良好的亲子共读心态。其次要规划亲子阅读。父母可以在家里布置读书角,父母固定时间陪孩子看书,让孩子养成习惯。共读时间最好能定在晚上,那时候家事做完了,是比较轻松的时间。另外,家人要配合,在亲子共读的时候不要将电视打开,以免孩子分心。
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