《我的二本学生》读后感

　　这篇读后感从现实批判与尝试性对策的角度出发。我不会把重心放在“教育对心灵的意义”“水泥森林中的诗意栖居”等内在精神提升的方法论上面，而将着眼于这之外的思考；况且，对于一个现实问题，我认为，总要来谈谈“现实”。因此，我不会追求文字的灵性，相反，我希望读者冷静地批判、热切地沉思。

　　黄灯老师承认“学历贬值”的普遍现象，那么她也应当承认，相差二十多年的两代“二本学生”不可能处于相似的境遇，这两个群体共享的仅仅是相同的学历名称，而不是他们取得这一学历所依赖的条件和从学历中得到的回报。“二本学生”是一个标签，它看似把散落的真人真事联结了起来，不过说到底，我们只得到了一个装满小石子的大布兜，一本“二本学生”专题特别版故事会，一份止步于简单现象的观察笔记。这无助于剖开黄灯老师急急追问却又被她自己放下了的那个“隐秘”的谜：二本院校的学生如何获得自己渴望的生活？我认为，需要将“教育”和“学历”的意义分开来看。

　　教育是让人成为“更好的自己”，知识、技能、思想的传递，信念、品行、人格的培养，无不通过好的教育来实现。可以说，“教育”关注的是人的内在品质与向上的生命力。但是学历与证书同类，是将个人的一部分价值“换算”为一张代表知识技能水准的凭证，指向现实功利，不能代表人的全部价值。因此，二本学历的市场竞争力不足与“二本学生”需要更好的教育，是可以分别讨论的两个问题。

　　黄灯老师用灰色的笔调讲述“二本学生”的境况，不无原因。事实上，以学历等级为标准招收员工或规定待遇的现象在用人单位中还是相当普遍的，这样单一的价值尺度伤害的不仅是那些学历不够“光鲜”的学生们，还有用人单位本身。因为简单粗暴的评价方式不能全面地了解一个人的综合素质，甚至不能了解此人的真实能力是否与学历对等，毫无疑问，这便降低了人力资源分配的效率，更无法回应社会经济对优质劳动力的需求。我们不能不把衡量劳动力价值的标准从一纸文凭转移到真正的工作能力上，从社会与个人两方面都应当选择更有希望的路径。职业技术院校的发展正在进行，或许多年后，我们能够见到两种独立的教育方式：知识型与技术型，用分化的职业路径替代学历的等级。学生们不用再千军万马过独木桥，而是顺应各自的禀赋不同，更顺利地进入不同的行业，各得其所。分化的劳动力培养路径对应成熟完善的产业分工，在效率提高了的社会经济下，技术型劳动者也能够得到合理的报酬。另一方面，个人需要克服对“学历含金量”的执念，而向真正能够充实自己能力的学习机会敞开，更多地投入实践性的活动。与其参与晦暗凶险的竞争，实打实的、符合自己天性的生存之道更加坚稳。

　　当然，以上是对于改善不适合念书却不得不被裹挟着应试的学生们境遇的建议，我知道仍然有许多“二本学生”向往着知识的殿堂，需要二本院校无法提供的高水平知识教育。那么，让黄灯老师迷惑的互联网完全可以成为新型教育的推动者。既然教育是为了让人内在充实，那么方式便不会局限于学校教育。固然，二本院校教育资源有限，但网络极大增加了人与人、人与知识连接的可能性。就我个人来讲，八成以上的知识与五成以上的伙伴通过互联网而非现实生活进入了我的世界。信息化为个人发展开启的可能性极其巨大，开掘这片矿藏最好的镢头，是个人不断学习的主动性。

　　《我的二本学生》这本书教我警惕，警惕与知识充盈不相配的思想无力。黄灯老师非常善良，她尽己所能为学生们提供了担得起师者良心的关怀与教育，但同时，她没能突破昏昧与软弱。无论是为一去不复返的“包分配”时代作挽歌，还是对暗礁遍布的“市场化”表达忧惧，她始终没能走出泛滥的个人情感，没能分辨出标签化的认识方式是多么具有误导性，便没能去直视、去剖解眼前的景象。这样的思想和文字，不能传达求革新的意志，但她念在心中的那些学生们，需要的正是现实社会的改革，而且是百千万人从方方面面贡献自己的力量促成的改革。

　　与我讨论此书的伙伴们提到，对生活本身的意义有所发觉就可以克服来自于现实和物质层面的窘困，这看似是精神的、非物质的、仅靠沉思就可以达到的心灵启发，但事实上，一切教育都需要真实的人与资源投入其中加以实现。为了向生活环境逼仄的学生们传递优质的教育，需要包括但不限于教师的文教事业从业者向基层大规模下沉，也需要大量知识型人才在网络传媒领域投入努力。想要任何形式的良好教育不仅仅作为少数学生的幸运经历，而是在全社会推广，离不开政府乃至于各界力量的支持。

　　因此，我的思绪无论如何都离不开改变现实。就在刚刚，一段回忆突然被唤醒。我还在念高三时，有一次和朋友在操场边聊天，我说，以后如果有了孩子之后高考还是那么应试，为了孩子的心灵，我会尽力保护ta避开这样的人生道路。我的朋友看着我，平静地说，我会让我的孩子参加高考，这是ta需要经历的，不是没有意义。为什么会想起这段对话，我想，是因为现在我明白了朋友当时话中的`含意：我们不能逃避任何事，不能幻想人生必然的遭遇可以免除；我们能做的，只有直面与改变。

　　《我的二本学生》读后感 篇3

　　读完这本书，首先最大一个感觉就是精准，从一个二本高校的教师带过的学生当中，凭借着作者细腻的心思，还有和学生的交流当中，凭借着对一些比较熟悉的学生的人生走向的分析，通过几个样本的分析，几乎可以说是精准地说出了几个不同时代的高校教育的现状，看完这本书，我有种读完《中国在果庄》的震撼。

　　因为这本书实在实在太写实了，这几乎就是我们现实经历的时代，所以我的第一印象就是精准，特别是作者说到14届学生的现状的时候，我心里想“啊这，这不就是我吗？”

　　此外，我还想到了，历史上的一颗沙，放在一个人身上就是全部，这句话我觉得很认同，不同的大学生在时代的变迁当中所对应的难题不一样，在作者分析众多学生的人生走向中，道出了决定人生走向的几大关键，一是原生家庭，这个影响太巨大了，这是极其关键的一点，基本上学生的性格人生观都受原生家庭影响，第二，是时代变迁，第一个是90年代工人下岗，随后房地产房价飙升，还有经济市场化的影响这几个就影响了千千万万家庭，第三个是个人的努力，在这里我我感到比较可惜，原生家庭和时代的烙印是我们没有办法选择的，但是个人的努力和觉悟我们可以有能力去改变，但是在例子中也好，现实中也好，很少有人能够走出原生家庭的枷锁，甚至深陷泥潭，出现很多不同的问题。

　　在我看来，人生基本上有时候大起大落的，例如我们的父辈，在房价飙升之前能花一点点钱置业，又或者曾经辉煌的制造业，能够做到成功转型，又或者把握一次小的机会，人生从经济层面便会截然不同。从我的角度来看人生起落是非常正常的，但是有些人会因此一蹶不振，走向极端，有些人却韧性强大，在逆境中做到自己的蜕变，引用庄子的心理模式，这就是一个打怪升级的过程，我们通过这些时代给我们的挑战之中，慢慢提高我们的心理，和心灵快感度，而不要执着于事情本身的成败，这样我们会更加泰然处之，我们更应该关心我们心灵上的快乐度，我们可以想象一下，一个中了大奖之后半年的心灵状态，和一个因为之前太忙于工作得了一场大病以后对自己人生有新的理解从新开始生活的人，这两者，究竟谁更加快乐一点，谁心力更加高一点。

　　所以，我觉得很多事情的成败决定不了我们实际的心灵感受，我们要从成败之中多去调整，张养自己的心力，最后达到无论怎样，都保持平静，去追求自己最喜欢的东西，让自己的心灵得到最大的快乐，这样，我们的人生便会多一种活法。