《有效课堂提问的策略》读后感
当品读完一部作品后，一定有不少感悟吧，写一份读后感，记录收获与付出。那么你会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《有效课堂提问的策略》读后感，欢迎大家分享。
一、 利用认知冲突设问，激活学生思维
在课堂教学的实践过程中，学生不可能对每堂课的内容一开始就感兴趣或积极主动地投入思考。为此教师应深入钻研教材，抓住激活学生思维的突破口，有意地给学生设置一些问题的“障碍”，造成他们认知上的一种“冲突”。当学生急于解开这些认知的“冲突”(问题)时，也就意味着他们开始了真正的思维训练，对课文重点、难点的突破自然就会水到渠成。
二、 变直为曲殊路同归，追求引人入胜
课堂教学的提问讲究一定的艺术性，如果在课堂上，教师的提问只是一味地直来直去，其启发性就可能大打折扣，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，思维发展就得不到锻炼，而如果教师把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能引导学生开动脑筋，在思维上“绕一绕”、“跳一跳”，从而发现问题的答案，曲问有如下特点：1、激发兴趣，开启思维。2、唤醒体验，激发共鸣。传统教育往往用分数掩盖了学生的情感、态度、价值观，被动的`灌输、机械的问答使得学生感受不到语文课程中那丰富的生活内涵，感受不到教材中隐含的自然美和人性美，使教学失去了生命力。在曲问时，要将问题与学生的实际生活结合起来。
从学生实际出发，根据学生的心理特点及其兴趣爱好，找出能诱发他们思维兴奋点的提问方式，力求不免所提的问题太直太露，直提曲问，问到学生们的心窍上，使得思考不再成为学生精神上的负担，而是一种身心的欢乐和享受。
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