读《在邱吉尔这棵大树下》有感
读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的读《在邱吉尔这棵大树下》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《在邱吉尔这棵大树下》有感1
读完《在邱吉尔这棵大树下》，我忽然想起了在学习初一思品课《生活中的风风雨雨》时，学生举到的一个例子，似乎有异曲同工之意。
故事是这样的：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹出现了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是他拿起剪刀把蛹捅破，让蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。
当时，许多同学们把自己的感受写在预习笔记上，如：
生1：我觉得这个小孩不应该把这只蛹捅破，这样不仅帮不了这只蝴蝶，反而害了它。
生2：我觉得也是，这只蝴蝶本来可以自己出来，但是提前让它从蛹里出来，它的身体就会比较嫩，无法适应外界的生活，所以死了。我觉得很可惜。
生3：也就是说一只蛹需要它经过一番痛苦的挣扎和磨炼才能变成美丽的蝴蝶，如果我们不让它经历挫折，它就无法变成蝴蝶。正如我们歌中所唱：不经历风雨，怎能见彩虹。同样，我们如果想有一个美好的未来，现在就要多磨炼自己，不要惧怕困难和挫折，而应借助这些机会锻炼自己，让自己茁壮成长起来。
生4：我来说说自己的感受，除了同学们刚才说的这一点，我得觉得这个小孩很有爱心，虽然他没有真正帮助这只蛹，但是善于观察，并敢去用剪刀捅破蛹，我挺佩服他的。
生5：我记得生物老师说过，生物都有其生长发育的规律，破坏了规律这些生命就会变成畸形。也就是说材料中的小孩破坏了这个规律，所以蝴蝶死了。
同学们的表述虽不一样，但是道理是一样的，那就是违背了生物发展的规律，就会过早的夭折。蛹不经过挣扎无法变成美丽的蝴蝶，人不经历生活的风雨就无法战胜人生道路上的挫折。邱吉尔的几个孩子就是因为受大树的呵护太久太多，没有自己体验过生活的苦难，所以，婚变这种对平常人来说只是一般挫折的事情发生在他们身上时却变成了致命的打击。
万物皆有自己的发展规律，成长有成长必经的风雨，学习有学习必受的苦，少了这些就不能修成正果，就像僧佛得道一样。
想想自己作为母亲，为女儿做了也似乎多了些，每晚为她剥铅笔、整理书包，还督促她写作业，其实这是她作为学生应该做的，可是现在她却认为是我应该做的，从小就缺乏责任意识，长大后很难成为一个自强的人。如果她今后真的这样，责任不在她，而在我这个启蒙老师做了本应她做的事情。
做个好父母不只是给孩子创造优越的成长环境，还应该给她独立生活的机会，给她吃苦受累的机会，吃苦是福吧！
想想自己在课堂教学的做法，也有不少是越俎代庖之事。有时为了让教学进度快一些，便给学生的提纲细一些，其实学生少了动脑思考的机会；有时，为了让学生展示中少一些失误，便会在预习时直接给他们提示，却让他们失却了宝贵的犯错误的机会，也就少了一次吸取经验的机会……如此的事情很多。现在想来，似乎真的是剥夺了学生好多学生过程中必经的环节，只是为了所谓的完美，所谓的精彩，却违背了循序渐进的规律，试想等我们的学生像邱吉尔的几个孩子一样无法独立的学习时，每一个有良知的教育工作者心里都会充满着愧疚与不安！
做个好老师，不仅要给学生正确的知识，还要给他犯错的机会，用经验让他们知道今后怎样不犯错误。
玉不琢，不成器；人不历风雨，怎能见彩虹。
别为眼前的幸福输掉未来。
读《在邱吉尔这棵大树下》有感2
读完这篇文章，我想了很多：“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男”的道理；笼子中的金丝鸟一旦放飞却饿死在秋实累累的树林中；为什么鹰能够搏击长空，而鸡却永远飞不起来；为什么在日本，家长把自己孩子的吃苦精神培养看的那么重？为什么在一次中日中学生夏令营活动中能够爬上山顶的日本孩子那么多，而中国的孩子却少之可怜？为什么日本人面对那众多的“小公主”“小皇帝”会说出“你们的这一代人还不是我们的对手”？当我们读完这篇文章的时候，我们不得不对“温室中的花是不能经历严寒的考验的”这句话深信不疑。读完这篇文章，让我们不得不反思一个问题：我们今天的教育者该给孩子们实行什么的教育？我们该为孩子们留下什么？
当前，山东省强力推行素质教育，什么是素质教育？用z校长的解释：素质教育是能力教育，是为孩子们未来的生存本领而进行的教育。我们的教育者便是为孩子一生的生存能力做储蓄。“优胜劣汰，适者生存。”“物竞天择，能者上，勇者让”。当前的竞争形势，我们培养的孩子有哪些能力可以让学生受益终生？
1、 自学能力
无论学生进入高中，还是考入大学，自学能力对一个孩子成才来说是很重要的。我们杜口朗中学的孩子，从初一刚入学就开始培养自学能力，三年的学习，学生的自学能力培养效果还是非常明显的。当我们众多的学校还在实行着教师“喂给孩子们吃”的时候，我们的孩子已经学会了自己“找东西吃”。记得昨天，临上课时，学校有紧急会议，我对孩子们说：“同学们，今天的课由崔凤娇主持，今天所有在咱们教室听课的老师都是我们的裁判，相信，同学们一定会上的非常精彩！”之后，我碰到在我们班听课的几位浙江来的老师：“z老师，你们的学生真厉害！没有老师，学生竟然自己会上课，还上的那么精彩！”抱着的孩子永远长不大，放手就是爱！给孩子一个机会，孩子就会还给我们一个又一个的惊喜！作为一名老师我们的任务就是去点燃孩子的学习激情，去挖掘孩子的学习潜能，让我们的孩子一步步由民主到自主到当家作主，成为课堂真正的.主人。
有好多老师曾经问我们一个同样的问题：“你们的教室中找不到不学习的，是不是你们班内没有差生？是不是你们初一升级的时候成绩差的不要？”普及九年制义务教育，符合条件的所有同学都要进入杜口朗中学就读。为什么在我们学校中成绩较弱的同学他们也非常爱学习？“从倒第一抓起，不让一个孩子掉队”。这是我校的教改新理念。在杜口朗中学，每个班后的同学是老师、同学重点帮扶的目标。在组中，我们根据同学们的学科差异，结成了兵教兵帮扶小对子，在反馈环节，我们把成绩较弱的同学作为每天必查的对象让这些同学每天都在帮扶中，每天都在转化中，让这些同学收获知识、收获快乐、收获成功。我们有一个心愿，争取让我们后的同学能够赶上其他学校中游乃至中游以上的水平。
2、 勇敢精神和自信心
孩子们每天在众人面前展示自我，登台发言，表达感受、质疑、讲解、总结收获，孩子们不因为自己是老百姓的孩子而有什么自卑心理，相反，他对自己的未来充满了自信，他们每一个人都感到自己很棒，很与众不同！试想还有什么能比的上一个农村孩子拥有自信更重要的呢？
高晓晓,是去年我们班身体有残疾的孩子,患侏儒症,身高不足一米,这位同学在同学们和老师们的鼓励下每节课都会出现在展示的黑板面前.到黑板板演,够不着黑板她站在凳子上,在去年的以感恩为主题的家长会上,她第一个走到微机桌的前面去表达自己感恩的心,感动的所有在场的家长都流下了眼泪.孩子不因为自己身体有残疾,而有什么自卑,她自信,她勇敢,她敢于竞争,还有什么能比一个孩子拥有自信更重要的呢?今年,高晓晓以优异的成绩考入实验高中.
3、 学生的语言表达能力
凡是到杜口朗中学的老师，他们面对学生的表达能力，无不交口称赞，这里的孩子敢说，能说，会说，说的好！
4、学生的合作能力，良好的竞争心理都得到了比较好的培养。
学生在学习过程中，分工协作，挑战自我，让每位同学在平时的学习过程中，就培养了自己的良好的竞争心理，为学生走入社会更好的适应社会奠定了基础。史家硕,是我们班从河北平乡县转过来的同学,来之前,在家中上网成瘾,已经是家长无能为力了.来我们学校面试测试100分的题只能考20几分,当时,我们真是心中没底,在我校学习一年,孩子进步的效果是难以想象的。升级考试史家硕竟然考了全班前十名的好成绩,它爸爸妈妈来我校送他时还说,这次回家.要带他去邢台玩一天,史家硕说要预习新内容坚决不去,这让家长太吃惊了.原来根本不学习,不光不学习,还能给父母找好多理由,现在爱学习了,也会学习了.
学生学习，学会生活，学会做人，学会生存，我们的今天教育学生，更感责任的重大，更觉任务的艰巨。
“快乐学习,幸福成长” 课堂真正成了师生相互交流,共同参与,共同成长的乐园.在杜口朗中学,我们每天忙碌着,辛苦着,快乐着!我盼望我们的课堂在最短的时间里出现以下局面:
我们有自己的辅导教材,这是与杜口朗中学的模式,学情,校情相匹配的；学生自己编单元章节总复习题,设计答案 ；学生自己对为本的挖掘,教师对教材的挖掘,生成,形成成果材料；等到某一天,学生脱离了老师,结合我们自己的辅导教材就能独立自学.那将是我们最大的进步!
“不经历风雨，怎能见彩虹？”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，作为一个家长，我们要教会我们孩子如何生存；作为一位老师，我们更要创造条件让我们的学生若干年后面对激烈的竞争而自立能力更强！
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