《大象的耳朵》读后感

《大象的耳朵》读后感（精选15篇）

　　大象的耳朵是一篇寓意深刻的童话故事，它主要围绕着大象耷拉着一对耳朵，小兔子的、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题所展开。今天小编在这分享一些大象的耳朵读后感给大家，欢迎大家阅读！

　　《大象的耳朵》读后感 1

　　大象有一对耷拉着的大耳朵，动物们看见了，都说大象的耳朵有毛病，大象也觉着自己的.耳朵有毛病，于是大象就想尽了办法，要把自己的耳朵竖起来。耳朵终于竖了起来，可麻烦也来了，好多虫子都飞到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵当作舞厅，吵得大象又头疼又心烦。没办法大象又把耳朵放了下来，如果虫子来了，大象的耳朵一扇，就能把小虫扇跑，这样虫子再也进不去了。

　　大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧！别人是别人，我就是我。”

　　从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己才是最好的。

　　在生活中，我们也可以看到这种现象，比如：在穿上，一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句：“什么衣服啊，不好看。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。在文具上，拉拉有一支很漂亮的笔，他也很喜欢这支笔，结果别的同学说了一句这支笔不好，他就闹着让妈妈再买一只。在吃上，听人家说有种饼干很好吃，他就让妈妈给他买，其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。

　　我们不能随便听取别人的话，就像大象说的一样：“别人是别人，我就是我。”

　　《大象的耳朵》读后感 2

　　《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。后来，大象听信了大家的话，也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，后来大象用自己的实际体验终于明白了，把耳朵放下来，它说：“我还是让耳朵耷拉着吧！别人是别人，我就是我。”

　　兔子的耳朵直立着，但只适合兔子。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。

　　麦田里的百合，纵使再高贵、再圣洁，但它站错了位终将沦为一株杂草，被人遗弃。反观朴素的稻草，虽然平凡无奇，但它找到了自己的位置，实现了自己的'价值。

　　这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。世上的位置千千万，世人的特点千千万，每个人的选择千千万，但只有适合自己的才是最好的。自己的人生需要自己演绎，自己的生活该有自己的选择。选择最适合自己的，才能活出自己的精彩！

　　《大象的耳朵》读后感 3

　　《大象的耳朵》讲述了一只大象听信了其它小动物的看法，相信自己耷拉耳朵就是有病，就用竹竿支起耳朵，结果吃尽了苦头。事实证明：耷拉着耳朵才最适合他——做原本的自己才最好。《蜘蛛开店》讲的'是蜘蛛开了一家编织店，价格便宜，但却因为种种特殊的顾客而造成自己付出的劳动和收益不成正比，结果从转业转到崩溃，始终一事无成。

　　两篇文章都向我们展现出了盲目改变自己的可悲下场。改变的结果都是最终放弃改变，还得重新做回自己，这种改变有什么意义呢？

　　做一个真真正正，原原本本的自己，不是不要改变，而是要实事求是地改，认认真真地变——这才是属于我们自己的人生。

　　改变，做最好的自己——没毛病！

　　《大象的耳朵》读后感 4

　　《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

　　故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。

　　同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

　　另外，通过课堂教学，我发现，我的'文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！

　　《大象的耳朵》读后感 5

　　动物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵，都觉得有毛病。觉得大象的耳朵应该像他们的耳朵一样竖起来才对。慢慢的大象的意志就不坚定了。于是就听从了小动物们的建议，想办法把耳朵竖了起来。可是由于大象的耳朵眼儿很大，竟然成了小飞虫们的娱乐休闲场所，吵的大象烦躁难耐。很快，大象便明白了一个道理：每种动物的器官构造都是有规律的，盲目效仿别人是不对的。他觉得自己强有力的耳朵，就像一对大蒲扇，可以让讨厌的小飞虫们敬而远之。

　　通过这个故事我懂得了一个道理，别人说的'再好对自己来说也不一定是好的，只有让自己感觉舒服自在的才是最好的。

　　生活中我也遇到过很多类似的事情，比如妈妈给我买了一双非常舒适的休闲鞋，我高高兴兴地穿着这双鞋来到学校，可是同学们都说我的鞋不漂亮，不如他们的马丁靴好看，于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴，可是没想到我穿了不到一天的马丁靴，我的脚踝就被磨起了一个大泡。

　　我邻居家的弟弟总喜欢让她妈妈给她买水果吃，但其他小朋友都说零食更好吃，于是她就让妈妈给她买零食吃。等等类似事例数不胜数。

　　我们应该吸取大象的经验教训：别人是别人，我是我，不要随便听别人的话。

　　《大象的耳朵》读后感 6

　　《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。

　　本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是的，只有自己舒服、适合自己的才是的。

　　课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

　　通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的.耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。

　　总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。

　　《大象的耳朵》读后感 7

　　《大象的耳朵》里面有很多不一样的故事，如：“一座房子和一块砖”，”将军的魔药”，”恐龙的牙齿”。

　　“一座房子和一块砖”讲的是：只要辛勤劳动，就有成果。

　　“将军的魔药”讲的是：只要有信心，事情一定就会成功。

　　“恐龙的牙齿”讲的.是：只要有付出，就有回报。

　　《大象的耳朵》是一本很有意思的故事书，它能让我们走进各种各样的故事里面去。

　　《大象的耳朵》读后感 8

　　大象的耳朵为什么那样大

　　从前，大象的耳朵是小的，后来发生了一个故事。

　　一个夏天的一个中午，有许多蚊子在咬大象，大象想赶走蚊子。它走着走着，看见了一位老人坐在凳子上，手里拿着一把蒲扇，一上一下地扇着，蚊子在扇子旁飞来飞去，就是叮不住老人。

　　大象想：我也那样该多好。于是，大象找来许多叶子，把它们粘在一起，成了两把扇子，大象把扇子绑在自己的耳朵上，它听见蚊子嗡嗡的声音，大象的头急忙左一摇，右一摇，真的把蚊子赶走了。

　　于是，大象每走到一个地方，就炫耀一次自己的发明，大家都知道了这件事。象族成员都把扇子绑在自己的耳朵上，连小猪看见了，也夸大象的.耳朵又大又好看。

　　大象很高兴，就把扇子留在耳朵上了。从此，它的耳朵就很大了，

　　《大象的耳朵》读后感 9

　　一、创设情境，品词朗读

　　书读百遍，其义自现。语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来。老师在教学中运用多种朗读形式让学生反复读，读出了大象耳朵“大”的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”，通过分角色朗读，读出大象“我生来就是这样”的自信到怀疑自己是不是有病，于是竖起耳朵，最后通过对比朗读、反复诵读，读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福!孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人是别人，我是我”。

　　在品词析句想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是耷拉着的，是有毛病的这一环节。老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么，然后分角色朗读，分析小羊“也”这样说，得出其他动物说的也是大象的耳朵。体验了大象的心理变化过程，先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵，最后还是耷拉着耳朵。通过具体创设环境，把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受，同时培养学生的学习兴趣。

　　老师的整个教学过程都是把读书作为教学中学生的主要活动，以读代讲，在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高课堂教学效率。

　　二、随文识字，学有所得

　　识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，二是随文识字。识字教学的.原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求认识的，一类是要求会写的。识字不是靠一时集中的效率，而是在不断反复认读中记忆和理解的，课文读多了，自然也就加深了对生字的印象。

　　以往的识字教学中，我通常会不由自主地把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。周老师课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在玩中学。老师先是用别出心裁的板书吸引孩子们认词语，既学习了生字，又学习积累词语，做到了寓教于乐。

　　聆听了老师的公开课，我深深感受到作为一位教师“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活动促使我重新审视自己，有了要不断调整自己的意识，有了要用知识完善自我的想法。在今后的教学中我会不断向优秀的老师们学习，不断提升自己的教学水平。

　　《大象的耳朵》读后感 10

　　大象有一对儿大耳朵，像帘子一样耷拉着，经常被其他小动物们嘲笑。大象为此很伤心，就想尽办法让自己的耳朵竖起来。终于，大象的耳朵竖起来了，但是小飞虫却都趁机飞进了大象的耳朵里，这让大象苦不堪言。原来大象因为体型庞大耳朵眼也大，加上大象的.耳朵周围没有什么毛发，蚊子啊昆虫啊都能轻而易举的进入到大象的耳朵里。大象知道了这一点后就又想办法把耳朵恢复了原样，从此后大象的耳朵又恢复了往日的宁静。遇到有小昆虫要飞进耳朵时，大象只要一扇就把昆虫赶跑了。知道了这件事的其他小动物们也不再对大象的耳朵指手画脚，嘲笑大象的耳朵了。

　　这个故事告诉了我们一个道理：看待一个事物不能只看表面，而要了解它的本质。不好看的东西不一定就是没用的，很可能恰恰因为他不好看所以才有用。

　　《大象的耳朵》读后感 11

　　有一天，莱米找不出更好的课题：课题是描述发生在你身上不同寻常的`事儿。莱米啃了十分钟钢笔也没想出来。

　　忽然他听到广场传来了一些声音：“下午有马戏团演出。”他决定去看一看究竟。

　　他骑着自行车飞快的来到了马戏团旁边，他看到了丽莎和马克思也来到了广场，他们看到了一头大象，他们听马戏团长说大象的名字叫巴瑞。

　　中午到家回到自己的家中吃午饭，他们一到广场就看见巴瑞不见了，这是怎么了？于是几个小伙伴就开始寻找巴瑞了。他们一路骑着自行车走呀走到了格列高尔的家旁边听见格列高尔说：“我整整一片土豆啊。能做整整一片土豆泥！”他们觉得已经走对了。不一会大家就找到了巴瑞。他们带着巴瑞回到了马戏团，马戏团团长宣布全部人免费看马戏！

　　在这里巴瑞是一只淘气的小象，我们可不要这么淘气哦！应该听老师、爸爸和妈妈的话，做一个诚实的好孩子。

　　《大象的耳朵》读后感 12

　　暑假里，我阅读了《戴红袖标的大象》这本书，一开始让我觉得很有意思的是，这本书讲述了一只小小的屎壳郎和大大的大象之间的友谊。善良正义的大象蒙坎想帮助屎壳郎密西戒掉喜欢玩粪球，吃大粪这样不讲卫生的习惯。便主动戴起了红袖标，监督草原上每一个动物上厕所，甚至帮助草原上每一个动物定做了属于自己的vip厕所。看到这里我被大象爱护环境的精神感染了。一只大象都能以身作则保护环境，可是在我们人类生活的环境里，有一些人还是会乱丢垃圾，随地吐痰，觉得自己丢得一个小小的垃圾不足以污染整个环境，可是爱护环境就是人人有责的，只有每个人都做好自己该做的事，我们生存的环境才能越来越好啊。

　　接着看下去，事情却发生了变化，因为动物们从来没有用过人类才会使用的厕所，所以纷纷表示在这样的马桶上很不习惯甚至拉不出来屎了，还是原来的拉屎方式更适合自己。而密西因为没有大便当做食物，也渐渐失去了生机。蒙坎这才领悟到，每个动物的.天性都各有不同，要尊重每个动物的习惯，才能获得和谐。在我的身边也有不同性格的人，我也要学会尊重和理解每个人的个性，让世界变得更加和谐美好。

　　《大象的耳朵》读后感 13

　　莱米坐在桌子前，想着明天的课题写什么，忽然听见外面传来声音，说是来了马戏团。莱米高兴地跑了出去，看见好多人在广场上搭帐篷，在帐篷的旁边看见了一头大象，还见到了自己的朋友马克思和丽莎。丽莎将自己的面包分给了朋友和大象，告诉朋友大象叫巴瑞，是马戏团团长告诉她的。

　　到了正午，小朋友们回家了，临走前和大象约定，吃完饭再来看大象。但是等小朋友来的`时候，发现大象巴瑞不见了。莱米、丽莎和马克思决定去寻找大象巴瑞，最后在小河里找到了大象，原来它在河里洗澡呢！莱米和他的好朋友和大象巴瑞在河里玩了一会，就回到了村庄的广场上。

　　马戏团团长看到大象巴瑞回来了，宣布晚上的表演免费。这下，莱米知道自己的课题写什么了！

　　我读了这个故事，学习到了我们小朋友不能随便乱跑，去哪里要告诉爸爸妈妈。

　　《大象的耳朵》读后感 14

　　夏天的时候，我读了沈硕熙的小说《愤怒的大象》 ，非常新奇生动。读完这个故事，我仍然有很多余味。

　　故事发生在民光弄村。半夜，像轰鸣声惊醒了整个村庄，人们喜欢僵持。直到市长霸珐琅来了，才找出原因。原民光弄村树林里从来没有像吃庄稼，以维持与村民和平共处的关系，互不干扰。所以，市长认为这是肯定做了缺德事。后来，老猎人农民报告鼎文平今天下午从沟荆溜出攀升，并且满身是血！在村里的`一再追问下，他不得不老老实实地承认这个下午，他买饮料，偷偷杀死一头大象。闫文平坐稳在大家再三劝说下，疼痛餐饮酒，大象消失。

　　在现实社会生活中，我们作为人类自己身为大自然的一员，却没能保护好大自然。现在，盗伐者仍持续发展不断地进行非法伐木；偷猎者也不停地猎杀濒临绝种的动物。虽然没有这些问题现象研究已经可以有所减少了，但许多动植物资源已经濒临灭绝，山川河流也都被严重地污染了，有些不同地方的自然灾害越来越多，影响到整个人类的生存了。但是我相信学生只要大家一起树立企业环保管理意识，地球系统就会开始重新恢复生机和美丽！

　　只要善待别人，别人也会善待你。他们不与自然界和人类社会干预，自然会和平共处的人。

　　《大象的耳朵》读后感 15

　　美好的假期开始了。滑冰车，看花灯，和爸爸妈妈一起置办年货过新年，还看了自己喜欢的课外书。

　　大象，想飞？好有意思的书名，那样笨重的身体，要怎样飞起来呢？难道要用那大大的耳朵做翅膀，用长长的鼻子做螺旋桨吗？带着我的好奇心，开始了阅读之旅。

　　大象渴望飞翔，但没人能够帮助它。魔法师和女巫也爱莫能助，都认为这是不可能的事情，异想天开。有一天，大象看到一张气球海报，于是认为气球可以帮助自己飞翔，它开心地带走了所有气球，想着气球可以带着自己飞向蓝天。结果还是一样，大象没有飞起来，因为它实在是太重了。生气的.大象找到店主算账，一个无意的喷嚏把店主喷上了天。

　　小小的故事，却告诉了我一个道理：想要成功，一定要努力奋斗，不怕挫折，在风雨中勇往直前，才能到达成功的彼岸。就像在二年级上学期语文书中讲的那样：有志者事竟成。

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