汪中求的《细节决定成败》读后感范文
汪中求在《细节决定成败》中谆谆告诫：细节就是全局的基础和细胞。正如要让时针走得准，必须控制好秒针的运行一样，细节是决定事件全局成败的关键。鉴如以上道理的理解与理论的流行，时下在基础教育界的教育教学工作中，追求“细节”、“极致”的现象成为一种风气。为了一节标准的课堂教学，教师们要在教材的钻研、教案的设计、教法的选择、教学氛围的营造等诸多教学环节上，深入其中，孜孜以求，精雕细刻，甚至还要在固定的时间内，具体合理地分配一节课中所涉及的知识、能力训练内容。班主任们为了让班上的学生循校纪蹈班规、合乎学校的理想发展，在早自习、上课、下课都要细心视察、掌握第一手详细材料以达到防微杜渐。无论在教室、操场，班主任都要耐心对学生进行一遍又一遍的成长指导和道德说教，成为学生学习生活与成长的实质上的“保姆”。现在让我们来思考一下：在这样的追求“细节”、“极致”的行为下，能把学生塑造成一个全面发展的优秀人才吗？
曾看到过一个这样的故事：时间管理专家为一群学生讲课，给学生们留下一生难以磨灭的印象。站在那些学生前面，他说：“我们来做个小实验”，他拿出一个广口瓶放在面前的桌上。 随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里。 直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：“瓶子满了吗？” 所有学生应道：“满了”。 时间管理专家反问：“真的？”他伸手从桌下拿出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满下面石块的间隙。 “现在瓶子满了吗？”他第二次问道。但这一次学生有些明白了，“可能还没有”，一位学生应道。“很好！”专家说。他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃 沙子填满了石块和砾石的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”学生们大声说“没满！”。他再一次说：“很好。”然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口平。抬头看着学生，问道：“这个例子说明什么？”一个心急的学生举手发言：“它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你确实努力，你可以做更多的事！”。 “不！”，时间管理专家说，“那不是它真正的意思。这个例子告诉我们：如果你不是先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子里。人生要切切记得先去处理这些"大石块"，否则，一辈子你都不能做到。”
从以上故事感受到的是：教育最重要的是从大处着手----进行有效知识建构，否则，一辈子你都不能真正领悟教育的真谛！许多时候我们为了应付考试热衷并习惯于对零碎的死的'知识点进行挖掘和强化，而不是真正的“授生以渔”来培养学生正确科学方法达到促进学生智慧的生成。新课程需要的“观念建构为本的课堂教学”（北师大博导王磊教授语）应该是一种教学内容精心“预设”、教学过程多方参与的特殊“动态生成”，要给学生思考和发展留下充分的时空。无论是知识的传递、技能的训练、智慧的培养，还是情感的熏陶、品质的养成，都无法用“一个标准” 进行“细节”、“极致”的处理，而是需要因人而异“天然”求之。现实的基础教育中，许多“高明的教师”因为自己觉得食物（知识）对学生来说非常有营养（智慧生成的养料）并能在考试中取得好的成绩，于是便将食物（知识）先咀嚼得很细碎，然后一点一点地耐心喂学生，甚至不择手段地满堂灌，惟恐学生吃不饱，而全然不顾学生是否愿意和有食欲，也不管学生是否消化不良。……对于这些现象，中国教育学会副会长叶澜教授就曾经呼吁：
（1）把课堂还给学生，让课堂充满生命活力
（2）把班级还给学生，让班级充满成长气息
（3）把创造还给教师，让教育充满智慧挑战
（4）把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。也只有这样，才是进行成功教育的"大石块"的正确处理方式。
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