读《个别化教育策略》有感

读《个别化教育策略》有感范文

　　近期，北清中学教师培训之余，有幸拜读了北京十一中学名师王笃年的《个别化教育策略》，让我充分体会到了个别化教学的重要性，同时也学到了颇多应对学生个别受众群体的方法。

　　何谓个别化教育？个别化教育是植根在对学生个性尊重的基础上，将以教材、教师为中心转变为以学生为中心，注重每个学生的潜能开发与个性发展的教育。那么，又将如何应对不同受众群体采取不同的教育方法呢？这是我一直在思索的问题，结合自身教育学生的经历，我获得了一些心得体会，现将案例分享给大家，以供交流学习。

　　首先，对于学生，我们要先界定一下个别受众群体。这里的个别可分为两类：优等生和学困生。这也就意味着我们在进行教育时，必须要考虑到个体间的差异性，从而根据不同的受众采取不同的解决方法。因为教育的本质，就是将学生内心深处的向美、爱善、求真等最美好的因子激发出，加以培养和升华。有人说，教育的艺术在于最大限度地激励和唤醒。对于这个观点，我深感认同。包括听何虹洁老师关于学生心理问题疏导的讲座，也是如此。因此，如何才能真正唤醒这一头头沉睡的"雄狮",是我们亟待探讨并解决的问题。

　　用爱温暖你尘封的心

　　对于优等生，多数老师提起便会不自觉的面露微笑，其原因自是不言而喻："学习好"也正因为如此，老师们便会产生晕轮效应，认为对学生而言，"学习好"便是王道，德、体、美、劳又算的了什么？可事实上真的是如此吗？于我而言，我坚信"教书必育人，育人先育德"

　　我们班上有位被同学们称之为"天才少年"的学生——许戎轩，因为在学习上从未让老师操过心。无论是上听与不听，所讲知识似乎都能全盘吸收，成绩也稳居年级第一。可当与他接触时我却发现了他身上颇多的问题：比如这个学生基本上很少能完完整整的吃一顿饭，因为他吃饭太过挑剔。面条只吃圆的和烩面，不讲求好吃与否，只看形状；菜也只吃土豆和豆腐；脏衣服总是能摞成"小",只有假期时才会带回家给妈妈洗，生活自理能力极其差劲。

　　再如他学习上虽然很上进，但却不懂得珍惜荣誉。去年开学典礼后，他获得了张奖状。可下午我就在垃圾桶看到印着鲜红大字的这三张奖状。当时的我确实很生气，觉得这个学生太不懂事，不懂得珍惜。于是我立刻叫他过，却换了他的一句"我觉得这些没用"孩子的语气很平淡，可平淡的语气里我感受到的却是他的满不在乎。为此，我一筹莫展。几天后，发生了这样一事：办公室门口的水管堵塞了，他正好找化学老师问问题，"小伙子，能帮老师修下水管不？""我试试看"他俯下身子，各种捯饬。我赶紧抓拍他修水管的照片。此时正逢"雷锋月",我也正着急找素材。班会上，就这事情我当着全班人的面对他进行表扬，我说许戎轩同学主动帮大家修水管，不怕脏不怕累，德育量化加一分，并评为该周的"德育标兵"当大家欢迎他上台讲话时，他露出害羞但很自豪的笑容。想必此时的他应该能够体会到荣誉的力量。当然，我也在班主任日记上记录下他光辉的一幕。自此之后我渐渐的发现，这"小家伙"渐渐有了"人情味",开始积极主动的承担劳动任务，屋里的"小"也越变越小……由此我不由的发出感慨：教师的确是一份神圣的工作。你的一句暖心鼓励的话，可能便会成为改变一个人的"大力量"

　　"小刺儿头"变形记

　　当然，几乎每一位教师在自己的教学生涯中都会碰到几个调皮捣蛋的学生，而这些学生也几乎成了同学的公敌，令老师们头疼不已。比如我们班上就有这么一位"刺儿头",上不是睡觉便是讲话，自己不学习也影响其他学生，而且下吸烟打架，可谓是"无恶不作"这种学生究竟如何处理，实在让人头疼。因为对他们进行严惩效果只是短暂的，听之任之又影响了正常的堂教学秩序。怎么办呢？于是，我便通过上网还有相关书籍寻找案例，找寻方法。在找案例的过程中，我发现了一个问题：对于很多的学困生，他们之所以叛逆，如同离群的孤雁，实际上背后都有着不为人知的家庭背景或特殊的心理成长历程。于是我便试着去了解这个学生，试着去了解他的家庭背景，发现他其实一直生活在一个"并不和睦"的家庭中。(fsir)父母长期处于"吵架"的状态，自然也都不愿意再管他，再加上父母各种不良习惯的影响……于是，就成了现在这个样子。这时我才真正的意识到问题的严重性：父母作为孩子的第一任老师，对学生存在潜移默化的影响，同时也是学生学习模仿的榜样。于是我单独找到了孩子的妈妈，跟他讲明白学生的情况，他妈妈听后特别生气，并说回家之后要好好收拾他一顿。我便继续引导，说明孩子之所以出现这种情况，家长责无旁贷。希望回家之后能够心平气和的，而不是通过打骂的方式和孩子进行交流。孩子妈妈沉默了一会儿，便开始哭起，并表明之所以没有离婚就是因为爱孩子，却不知给孩子带了如此大的伤害。那天之后，孩子主动给我道了个歉，并向我表示感谢。此后的他开始转变，上努力克制自己，虽然有些坏习惯还在，但明显有所收敛。此外在植树节的时候，还积极地参加劳动，我也拍下他积极向上的一面，并在班会上展示其参加植树时的帅照，表扬其积极参与集体活动，集体荣誉感很强。

　　从这事情上我得到了两点感悟：第一，平等与真诚。当学生在堂上调皮捣蛋时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是斥责或惩罚。如果我们能够用平和的心与他们交谈，就会了解学生调皮捣蛋的真正原因，就会产生截然不同的结果。第二，理解与宽容。理解是教育的前提，我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止与行为表现，理解他们的喜怒哀乐，理解他们的想法和观点，理解他们的无奈。

　　给孩子们一个舞台，无论优劣，他们都将展示令人意想不到的优美舞姿。

　　教育是一个漫长而艰辛的过程，在这个布满荆棘和坎坷的道路上，只要用心对待学生，具体学生具体分析，找到问题的根，不管多么难，孩子们一定可以慢慢进步。另外，也非常感谢这本书，研读后受益匪浅。我一定会潜心研究教学工作，努力提高业务水平。

　　作者简介：

　　王兵兵，女，硕士，北清中学英语教研组组长，市级优秀共产党员。

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