读《第56号教室的奇迹之独立思考》有感
正如作者所言，他的第三部分是为已经疯狂投入，但还想做得更多的老师所写的，被他称之为“疯狂之举”。我们很多人虽然还远远没有达到这样的境界，甚至永远也不可能奢望达到这样的境界，但仍然为雷夫老师的举动深深震撼，并激动不已。更为关键的是，这些“疯狂之举”中，仍然有许多值得我们学习的思考和做法。
他在《独立思考》一节中告诉我们：为人父母和师长的我们，不该常用无意义的指示来搪塞遭遇困难的孩子，我们必须做得更好。他给学生的“圣经”竟然是一张具体的解决问题的流程路线图，那么明确、那么具体，操作性那么强。学生依照这样的方法和步骤，学到的不仅仅是解决数学问题的能力，学习上、生活方面的各种问题，他们都解决的那么好。这不是应了那句话：授之以鱼，不如授之以渔，学生掌握的不仅是方法，更有独立思考的好习惯。
回想我们日常的教育行为，难道不是经常在犯这样的错误吗？以冷漠而严厉的.语气批评犯了错的孩子，而不曾想、也不去问他为什么会犯错；粗鲁而武断地搪塞孩子的问题，毫无耐心和方法……为什么我们的孩子远远没有雷夫的孩子优秀，原因不得而知。是我们的教育思想和教育行为出了问题，是我们没有足够的耐心、爱心、教育的技巧和智慧。此时，我是真想说：孩子遇见雷夫老师，真是万幸；但我们能接着往下说：孩子遇见我们是孩子的不幸吗？！我想，我们谁都说不出口。我们能做的也有很多很多，难道不是吗？
为了帮助孩子突破写作难关，我除了给他们讲方法，还范读好的例文、耐心指导孩子们读书、积累；复习时，做完作业时，我反复要求孩子们变“我做完了”为“我做好了”或“我会做了”；布置抄写字词作业时，我从来不规定遍数，最常见的方式是“抄1+x遍、听写、认真检查、巩固。”我在力求用这样的方式培养学生的作业态度，提高其学习的效率。我想，在此过程中，孩子的独立思考和学习的心态也在不知不觉中发生着变化吧！
我们可以做得还有很多很多，吾将上下而求索。
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