老师走下讲台读后感
美国教育学家杜威曾说过：“教师不应该站在学生面前上课，而应站在学生后面”细细体会，觉得他说得非常有道理。教师站在讲台上，居高临下，以一对众，与学生遥远，怎能亲近学生，与学生沟通呢？教师站在讲台上提问，首先给学生的感觉居高临下，而且拉大了师生之间的距离，再加上表情严肃，使学生认为这位教师不亲切，也不平易近人。这种教学会使学生产生一种胆怯心理，即使知道答案也不敢说。这样的教学便大大降低了教学效果。
读到这里，于是，我的课堂便没有了讲台：“孩子们，老师想喝你们一起表演《小兔乖乖》，我演老狼，你们演小兔，OK？”“OK，耶！”伴着《小兔乖乖》的音乐，我们欢乐得唱着、跳着、笑着……有只小兔“掉队”了，我轻轻走过去，像老狼一样夸张地龇牙咧嘴一番，“小兔”红着脸加入了大家的表演队伍……
没有了讲台的音乐课堂，果然让学生更轻松，让学生更富有个性。马蹄形、半圆形、梅花形……让学生的座位并非一成不变，而是根据教学的需要而随时变换，让学生们时时有新鲜感。作为老师既是组织者、指导者，更是参与者，与学生们一起歌唱、一起思考、一起舞蹈……和三尺讲台说拜拜后，音乐课堂才能灵动飞扬！我按书名所说，走下讲台，走到学生中去，和学生一起表演《小兔乖乖》，老师扮演老狼，学生扮演小兔，伴着音乐，师生融在一起，在轻松、愉快的氛围中学习，其乐融融。在此教学中，我千方百计地促使课堂成为开放的系统，让课堂成为学生生活的一部分，让活动成为学生参与课堂教学的主要形式，真正体现学生是学习的`主体，而教师是课堂的主要形式；真正体现学生是学习的主体，而教师是课堂的组织者、指导者、参与者。
新课改要求教师做学生的合作者，不再以知识权威和道德权威的角色出现。常言道：“亲其师，信其道，乐其学。”所以，教师要乐于走下讲台，不仅是身体要走下来，心灵也要跟下来，全身心地融到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习。在教学中，要善于互换角色，让学生走上讲台，教师走下讲台，走到学生中间去，坐到学生位置上，和他们一起聆听“小老师”的授课，观赏“小演员”的节目，参与到他们的讨论中去，作为他们的一份子一起学习。这样就能拉近了师生间的距离，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
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