读《教师的20项修炼》有感范文600字
我们常常听到老师抱怨说：“唉，记得刚上班时，我的声音是那样的清脆，你看不到两年，我的声音变成什么样了？说话吃力，声音嘶哑。”
语言是人类的交际工具。西方沟通专家把声音称为“沟通中最强有力的乐器。”言语交流是师生沟通感情、交流思想、教学交流的最基本方式。教师优美动听、抑扬顿挫和富有情感穿透力的语言是人类最美的语言。
学校老师常夸我声音洪亮，说话中气充足。在课堂教学中，我总认为自己讲课声音大声一些，学生的注意力就会集中一些。每天走进课堂，我总是大声、响亮地讲课。可下课后，我都觉得嗓子好像要冒烟一样，甚至有时连话都不想再说了。
一天，我在教室门口的走廊上，无意间听到我们两个女同学的对话，深深地触动了我。“谢老师每天上课都像音乐课的高音一样，她累不累呀？”“谢老师每天上课都那么大声，她是为了吸引我们的注意力，可一节课下来，我感到耳朵都有点嗡嗡响。”唉，老师真是难做，吃力还不讨好。
在读了郭元祥教授的'《教师的20项修炼》中教师的语言一文后，我找到了答案，如果我们老师总是用高亢的八度音讲课，那声音不是在讲，而是在喊，声音缺乏“乐”。一节课下来，老师喊累了，学生也被尖锐刺耳的声音弄得注意力分散，导致听觉疲劳，影响听课质量。
苏霍姆林斯基说“教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。教师锤炼自己的言语，让它美妙动听，应该是我们每个教师的必修课。