读《课堂方法》有感范文
最近拜读了周彬老师的的《课堂方法》一书，收获颇多。尤其对课堂管理的目的有了一个重新的定位。课堂管理的目的：课堂管理的目的是为了让课堂教学进行有序、有效地进行下去。有序地进行是底线，这个层次的课堂管理重点在于处理扰乱课堂的行为，维持课堂秩序；而让课堂有效地进行是管理课堂的高级目标，也是我们的课堂管理的最终目的，而这需要教师有比维持课堂秩序更高的智慧和技能。一般而言，维持课堂秩序我们不要采取批评甚至更过激的手段，因为那样会使干扰课堂的时间加长，也不自觉地把自己置于冲突的一方。我们最好是采取冷处理的办法，比如幽默化解，比如非语言的行为暗示，这样影响会降到最低，而且老师的威信也不会受损，甚至同学还会佩服老师巧妙的处理办法。
要想课堂管理更有效，必须做到以下几点：
1、课堂管理服务于学生群体，而不是管制学生；
不管是批评学生还是表扬学生个体，都要以是否有利于营造良好的学生群体的学习氛围为标准。
2、寻求调皮学生的原因，而非责备其态度；
学生不是机器，面对单调乏味的学习生活，调皮是一种自我调节。作为教师要理解这种调皮，不要上纲上线。部分学习比较落后的学生，感受不到学习的成就感，也感受不到同学和老师的关注，而渴望关注是人的天性，他们会用调皮的办法来告诉大家自己的存在，也用这种方法吸引大家的注意，其实这种行为就是一种补偿替代心理。面对调皮的学生我们不要一味地指责，而要分析学生调皮的原因，尽可能地多给学生成功创造机会，多给学生以关注和关心，满足学生自我实现和渴望尊重的心理。
3、让学生明白要做什么，而非禁止学生做什么。
我们禁止了学生做某事，不代表学生就不会做某事了，重要的是我们要让学生明白在课堂上要做什么，以及如何去做。
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