读丁友宽《十里长街送总理》有感
丁友宽，这位特级教师估计年轻的老师很多都没听说过，他的小学语文读写结合教学实验曾经也是享誉我国小学语文教坛。今天，在各种教育理念冲击的今天，我阅读了他的《十里长街送总理》的教学实录，心中豁然开朗，如迷茫在大海中的一叶小舟，突然之间望见远处的灯塔亮光，心中着实激动。实录中有太多的地方让我感到心心相映的地方，曾经对现代的偏重于挖掘教材内容、人文情感的现在语文教学有太多的不满，但是苦于无法找到自己认可的教学研究的方向，王荣生、吴中豪这些大教授的著作、讲座也曾经读过、听过一二，但是总感觉当时满心欢喜，过后却照样无所适从。今天无意中找到吴忠豪教师主编的《语文教育研究大系》小学教学卷，只阅读了丁友宽老师的《十里长街送总理》的教学实录一篇文章，似乎已经受到莫大的启发。现就这一篇读后的感受，总结如下：
一、不一样的教学目标
去年参加杭州举行的千课万人活动中，曾记得吴忠豪教授讲座中提到教学目标的提法：是应该“让学生通过圈划批注的方法，理解课文内容呢”还是应该“学生通过理阅读解课文内容，学习圈划批注的方法”呢？我当然是认同后一种说法，但是在具体的课例中到底该如何体现，心中还是茫然。可是丁友宽老师的的教学目标就让我眼前一亮：
1、激发热爱和怀念周总理的思想感情。
2、学习课文真实具体的描写首都人民向周总理告别的感人情境的写作方法，克服习作中写假话、写空话的毛病，修改有关文章，并进行片断联系。
3、完成课后作业；理解有关词句；给每段课文加上小标题；有感情的朗读课文；背诵第二段。
正如施茂枝教授的评价中所说，这个教学目标，体现的重点就是母语教育，而人文教育则是体现在学习过程中的渗透与熏陶。这种教学目标就是我心中所念的，是小学语文教学应该提倡的。
更应该注意的是，整个课堂的教学过程基本上都是围绕这三个学习目标进行的，与我们郑州是现在提倡的`基于标准的教学有着异曲同工之妙，而且这三个教学目标的评价也得在教学过程中完成。具体的实录，我整理成了一个提纲式的，如下图：
教学过程中的教师导语，也是不离开这个母语教育的重点，例如：
1、能不能说一说本组课文读写训练的重点要求和怎样学习这一课；
2、你们学了课文，觉得那些地方写得真实具体？
3、现在希望同学们在认真学习课文，想一想人民群众是怎样热爱和怀念周总理的，课文是怎样真实又具体的描写告别周总理的感人情景的？
4、这段课文怎样有条理的描述？
当然，丁友宽老师的这节课还有很多精彩的地方，施茂枝教授做了精彩的点评，先将标题摘录如下，以供分享：
1、价值取向：从人文教化到母语教育
2、教学内容：从面面俱到到突出重点
3、能力培养：从倚重渐悟到掌握理法
4、训练体系：从盲目随意到系统有序