《教师怎样解决课堂教学问题》读后感
这两天，一直在看《教师怎样解决课堂教学问题》这本书，书中的很多内容都是我感兴趣的。而“好的课堂纪律标准”深深吸引了我。
我以为好的课堂从纪律上应该是“严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序运行！”
首先是要严格要求，但不能管死了。严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本要求。但严格应该有度，这种度就是不要管死了，不必一定要举手投足整齐划一，课堂毕竟不是军营，也不能成为军营。要做到“严而不死”，要求教师在纪律管理时要充满人道关怀，具有人文精神。“己所不欲，勿施于人”，自己不愿意也不能承受的，就不要强加于人。
其次是充满活力，但不是混乱得不能控制。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”的思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生把思想的'内容、思维的方向引导到教学内容中来。当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来了，课堂上就是热烈，而不是混乱了。相反，如果不是思想和行为的“活”，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气整顿纪律了。
第三是彼此尊重。思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言。热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不管你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。因为缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。这时更高要求是相互尊重。我们可以说，纪律本身是协调自己和他人关系的一种规范和适度的强制。作为一种手段和过程，纪律实际上在要求约束自己，成就他人。约束自己，成就他人是不是一定吃亏？从长远看，并不这样，因为在他人眼里，“我”又是“他人”和“别人”；他人遵守纪律，也就是他人在约束自己，成就着“我”。这样，纪律的发展是从外在的规范和强制转化为内在的互相尊重。因此，好的课堂纪律既追求充分表现自己、表达自己的权利，同时又尊重对方的权利、对方的意见。
第四是有序运行。它是课堂纪律的一种外在表现，也是好的课堂纪律的一种整体反映。
每一个学校工作的老师都应该加强对学生的纪律教育，提高认识，要求一致，共同营造良好的学校纪律环境和课堂秩序与环境。
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