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读《十里长街送总理》有感作文（通用6篇）
在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的读《十里长街送总理》有感作文，欢迎阅读与收藏。
读《十里长街送总理》有感作文 1
你见过北京的十里长街吗？知道在那里发生过什么事吗？只要你读了《十里长街送总理》以后，就会知道了！
事情发生在1976年1月11日。周总理的灵车就是从十里长街也就是长安街上缓缓开过，那时，长安街两旁的人是向东望不见头，向西望不见尾。还有人追着灵车奔跑。人们的心情都很沉痛，都不愿意承认周总理已升天的事实！
在学这片课文时，我的眼泪就已经在眼眶里打转了，我强忍着没流下来。
我不懂周总理为什么那么受人爱戴，但我却差一点就哭了。后来，听老师说他的一件件事，我终于明白了！周总理从来不因为自己是国家干部就把架子弄得很大，反而是一个平易近人的人。在国事上还是很严肃、认真的，可到了平常的.时候还是很慈祥的咧！
长大以后，我也一定一定一定要做一个像总理一样，平易近人的人，还要多学习学习他的精神！
读《十里长街送总理》有感作文 2
今天，我读了一篇课文，叫《十里长街送总理》写了长安街上挤满了男女老少，他们都冒着凛冽的寒风，怀着悲痛的心情和崇高的敬意来为周总理作最后的告别。过了一会儿，灵车来了，大家都站直了身子，放声哭泣。灵车开过，有许多人都追着灵车奔跑，最后灵车消失在夜色中了，人们还都不肯离去。
我读完了这篇课文，不由的泪流满面。周总理值得这么多人的尊敬和爱戴，他一生为人民着想，为人民利益工作，从来不顾着自己，周总理真是我们的好总理，他是我们中华民族的骄傲，人民把周总理抬举的高高的。
而我，平常光想着自己，不为别人着想。有一次，我和表妹一块去我姥姥家，在路上，看见一个小弟弟，摔倒在地上，自己又起不来，就哇哇大哭起来。我想：他摔倒了关我什么事，我干嘛要去扶他。我继续往前走，却发现表妹不见了，回头一看，她正在把那个小弟弟扶起来。我感到非常羞愧，我表妹比我小，就想着别人。我从姥姥家回来时，看见一位老奶奶，正在吃力的`推车子，车子上还有两筐苹果，我连忙过去帮老奶奶推车子，老奶奶忙说：“谢谢你，小朋友！”我说：“不用谢。”后来，我帮老奶奶推到目的地，就高高兴兴的走了。
我们一定要向周总理那样，什么事多为别人想一想。
读《十里长街送总理》有感作文 3
《十里长街送总理》是我最喜欢 的一篇文章。文章主要讲的是1976年1月11日，首都人民自发聚集在长安街两旁送别周总理的故事 ，表达了人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。读完之后，我不禁掩卷沉思：为什么总理能得到那么多人的崇敬和爱戴呢？那是因为总理是一位大公无私、全心全意为人民服务的好总理。
当我读到“一位满头银发的老奶奶 ，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着”时，我激动了。尽管当时天气“又阴又冷”，可是这位满头银发，连站也站不稳的老奶奶却还坚持来送别周总理。可见周总理是多么受人民的崇敬和爱戴呀！
当我读到“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑”时，我觉得自己也好象跟着大家一起追灵车。我也和大家一样，“多么希望 车子能停下来，多么希望时间 能停下来”，更希望能像当时的许多少先队员一样，得到总理亲切的无微不至的关怀。文章最后，虽然“灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中”，可是还有许多人“面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来”。这句话最能说明总理在人民群众心目中的地位，它是如何的崇高，是多么的伟大 ！在人民群众心目中，他永远是敬爱的领袖，永远是知心的朋友 ，更是全心全意为人民服务的的好总理！
读着读着，我不觉流出了泪花，总理生前的工作和生活 情景一幕幕浮现在眼前：总理的卧室只有一张普通床，一张不大的写字台和几把小转椅。而床头的写字台，却堆满了书籍和待批的`文件；总理的睡衣破了又补，补了又破，满是补丁；工作时，总理废寝忘食，服务员一次次热饭菜，饭菜一次次凉；在飞机遇险的时候，总理不顾自己的生命 危险，毅然把伞包让给了小扬眉；在泼水节，总理穿上傣族服装，和傣族人民一起欢度美好的节日……直到生命的最后一息，总理想 的还是灾区的群众，丝毫没有自己！周总理正是用自己的一言一行，始终保持与人民群众的血肉联系，搏得了全国人民乃至全世界 人民的尊敬和爱戴。他真是人民的好总理！
只见灵车去，不见总理回。我为总理的过早逝世深感痛惜，更为有这样一位好总理感到无比的骄傲与自豪 。《十里长街送总理》永远是我最喜欢的文章，总理永远是我心中最伟大的人。
读《十里长街送总理》有感作文 4
今天，我们学了《十里长街送总理》一课，我的感触很大。在这么又阴又冷的天气里，北京市的人们都挤在长安街两旁来目送周总理离去，周总理受到多少人的爱戴呀！不仅青年和儿童，就连白发苍苍的.老人们也来送别周总理。是啊！周总理在世时他为人们、为国家做出了多么大的贡献。如今，他去世了，将再也不会回来了，这怎么能叫人不去看他最后几眼呢？当我读到这里的时候，我感动不已。周总理生前为了操劳国家大事而常常废寝忘食，为了去看看灾区人民的情况，特地不远千里开着吉普车来到灾区，对那里的人们进行慰问。得知消息后，立即把负责管理灾区的市长、省长找来，要他们到国库去支取粮食后，分配到灾区。你看他为人民操了多少心，走了多少路。可如今，我们再也见不到他了，想到这，我的泪水就不知不觉地落了下来，就像失去亲人一样痛苦。不，周总理就是我们的亲人，他是为了我们的今天才去世的，是为我们的美好将来才去世的。
周总理啊！我为您这么一位总理而感到骄傲，自豪！
读《十里长街送总理》有感作文 5
《十里长街送总理》是一篇讲读课文，记叙敬爱的周总理逝世后，人们怀着沉痛的心情，伫立长安街两旁为总理灵车送行的感人场面，反映了人民热爱周总理的深厚感情。
课文描写具体，情真意切，催人泪下，真实地再现了当时的情景，教学本课我采用精讲多读，深入情境的方法，激起学生的感情共鸣。
一、范读课文，初步感知，引进情境
首先，根据学生已有的知识积累，引导学生回顾《十里长街送总理》等课文内容，体会总理关心清洁工人，爱护普通战士和艰苦朴素的生活作风，进一步认识总理爱人民，唯独没有自己的崇高思想，因而周总理逝世后举国上下万众悲痛，出现了《十里长街送总理》的感人情景，由此出示课题。
接着我范读课文并利用配示，读出感情，感染学生。要求学生思考：课文写了一件什么事，按什么顺序写的.，从哪儿看出？读后回答使学生了解：课文写周总理逝世后，人们聚集在长安街两旁为总理灵车送行的事；课文是按时间顺序写的，先写“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕开始降下来”已到傍晚，“灵车终于消失在茫茫夜色中了”，说明到了夜里。从中把握课文思路。
最后归纳：这么多人以无比的悲痛，在“又阴又冷”的天气中站了整整一天，为总理灵车送行，充分表现了人民对总理的深切怀念。为时再出示录像，指导学生观察和叙述内容，通过展现的场面把学生引进情境。
二、自读课文，学习字词，感受情境
在初步感知自读课文的基础上，学生自读课文，模仿音响朗读，体会语感，并划出生字新词，利用字典自学生字新词，再联系句子理解词语，学习字词后，再读课文，体会人们为总理送行的悲痛之情，读出语感，并说出三个自然段各写了什么，通过对等灵、望灵车、追灵车等具体内容的梳理，使学生认识人民对周总理逝世的悲痛之情，让学生从中感受情境。
三、细读课文，理解内容，深入情境
有了前面的基础，再对课文逐段细读，弄懂词语，理解内容，使学生深入情境。
齐读第一段，思考：长安街两旁怎么样？人们是怎样在等待总理灵车的？在学生朗读解答后，具体分析：
（1）向东望不见头，向西望不见尾，说明队长人多，“挤满”一词，更具体写出了人多的程度，这么多人排这么长的队来向总理告别，可见人们对总理的爱戴。
（2）引导学生理解第二句话是怎样具体描写一位老奶奶年纪大了，拄着拐杖站了一整天，多么希望总理的灵车早点来，再最后看一眼周总理啊，“焦急”正是她急切心情的表现“耐心”一词，是说老奶奶虽然已经疲劳极了，但极不忍离去，还支撑着身子在等待灵车的到来，要亲自送一送总理，说明她对周总理是多么敬重。接着，引导“焦急而耐心”的仅仅是老奶奶吗？不，还有一对青年夫妇和她的儿女，还有一群泪流满面的红领巾，还有成千上万的男女老少，都在“焦急”地盼望总理灵车的到来，“耐心”地等待着总理灵车。
四、精读课文，领悟中心，再现情境
由于学生年龄小，对总理了解甚少，缺乏当年人们的深刻感受，为使学生加深对课文的理解，激起感情的波澜，需进一步精读课文，领悟中心。通过感情朗朗再现情境，第一段着重体会人们对总理的深切哀悼，把握人们等灵车的焦急而耐心的心态；第二段着重体会人们沉痛的心情，把握人们望灵车时悲泣的场面；第三段着重体会人们对总理的思念之情，把握人们追灵车时希望多看一眼总理的愿望。
通过个别的朗读，集体朗读，开展评议，反馈矫正，读出语言感情，领悟总理爱人民，人民爱总理的深厚情意，再现当年十里长街送总理的真实而感人的情境。
这篇课文作者以深厚的感情，细腻的语言，通过人们等灵车、望灵车、追灵车的具体描写，通过千万人的群体和典型代表人物融为一体的具体描写，真实地反映了人们向总理告别的悲痛欲绝的情景和无限思想，教学中，过渡性的语言把握还不够熟练，今后应加强练习。
读《十里长街送总理》有感作文 6
讲课时的文学独白，是指在文章讲解的精妙处、关键处，讲解者情到高潮难以自禁的一篇简短的演讲。它可以把课文中的感情、讲解者的感情、学生的感情三者融为一体，使学生潜移默化地受到艺术的熏陶，也可以使教师提高自己语文教学的水准，提高课堂艺术感染力。可以说，文学独白是语文教学中优美的台词。
《十里长街送总理》课文是一篇让人垂泪三尺、荡气回肠的文章。课文中如泣如诉的文字，把人们对总理的爱戴、对总理逝世的悲痛描绘得淋漓尽致。然而作为小学生，特别是远离周总理那个时代的学生，只靠读几遍，听老师大致讲一下，他们是很难理解当时人民的心情，也很难进入角色，留下深刻的印象的。于是，我在课文讲解结束时设计了这样一段独白。
灵车渐渐远去了，远去了，黑夜将它吞噬，我们再也看不见了！周总理啊，您停一停吧，让人们再看您一眼您为了我们这个国家，呕心沥血，鞠躬尽瘁，以天下大任为重任，身先士卒，死而伟大！周总理，您可知道，虽然阴风乌云想将您永远与我们分开，可我们不会让他们得逞的！您看，白发苍苍的老人，咿呀学语的稚童，还有很多的人，他们都知道您会回来的，他们仍在路边等，等您回来，等您回来。
这段独白在文章的.结尾，使全文的思想感情升华。当我把这段独白表达完之后，发现学生已是热泪盈眶，他们也好像看到了十里长街上远去的灵车，长街上泪流满面、痛不自禁的人们，仿佛听到了亿万人民对周总理的呼喊，他们的感情与文章的感情熔在了一起，掀起了情感的波澜。
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