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中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感（精选7篇）
读完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 1
近日正在读《给教师的建议》一书，反复读《请记住：没有也不可能有抽象的学生》一条后，思潮涌动，再也安奈不住自己激动的心情，书中所述“小学一二年级就有落后差生的现象”在我们的平常教学中的确存在，而且农村的情况还比较严重，一些孩子从小学就一直听不懂老师在讲什么，可是他们却硬坚持到了初中九年级毕业，我真为这部分学生的恒心而感动，就是让我们老师整天坐在一个听不懂的教室内，我们也坚持不了几天。如果真的让我们持续九年的话，我想我会变成疯子的。
连我们老师都不能做到的事情，可是我们却在逼着学生去做，他们课堂上明明什么也学不会，又不让动，他们课堂的小小不对，都会被老师当作大错来批，他们目光中那种渴求知识却又不会的眼神，真让我内心无比的痛苦，因为他们能有这样的今天，很大程度上就是我们老师的错而造成的。
很多老师愿意用“同是一节，为什么人家会而你不会呢”来形容学生不努力的原由，这种表面上看似合理的推论，其实是掩盖了“儿童脑力劳动领域——智力不同”的现实问题。大家习惯性地用统一的固定标准来要求学生，结果是学有余力的学生没有得到更好的发展，力不从心者跟不上，时间长了，对这两类学生都不利，他们的学习兴趣和态度都会大打折扣。
从本篇文章的主体思想上来看，说是让我们在教学实践中应用好“因材施教”的教学原则。对这条教学原则，人人皆知、人人会说，可是人人运用了么？在如何用呢？就我个人来说，也曾尝试过很多次，可失败的`次数较多。因为我只是把该课的练习题进行了分类，简单地安排不同学生做不同的习题，而没有真正考虑到学生的原来知识水平，更多地是心血来潮式的尝试，当然课堂效果不会很好。后来虽然又进行了不断的改进，可是当真正面对学生时，看着学生连小学的数学内容都不能顺利解答时，我再次失去了耐心，重回到“直抛答案”的老路，因而我感觉“因材施教”说着容易，做起来是真难呀。
也许正是因为难所以凡是能够运用好这条原则者，几乎没有不是名家大师的，他们都耐得住寂寞，没有功利之心，完全是从学生的成长思考，根据每位学生的不同性格、爱好，知识基础，在设计时为每位学生精心设计方案，在实施中又细心指导，他们的“忘我”工作精神，是永远值得我们学习的榜样。
总之，这篇虽然不长的文篇却给了我们思考的无限空间，需要我们在今后的教育教学工作中不断地尝试与反思，在尊重学生人格的前提下，全心身地投入到对不同学生的分析与设计之中，这样才能消除“抽象学生”的现象，让现实中的学生每堂都有各自的不同进步。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 2
随着时间的推移，工作经历的积累，再读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，总是体会更深，思考更多。香茗陈酿，历久才弥新。那就谈谈对第一篇的一些浅见吧。
文章一开始就提出了这样的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？答案很简单：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。在实际教学中，这样的现象实属平常，但却阻碍了教与学的发展，亟待重视与解决。带着自己的经历再次细品文章，作为一线教师，也想写下自己对此的一些思考。
首先，承认差异，尊重差异。文中有一个很形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。即使是在脑力劳动的领域里，我们不也常常遇到这样的情况吗？同一个知识点，同一道题，甚至同一句话，同一个教态，不同的孩子给教师的反馈可能千差万别。唯一要承认的，正如苏霍姆林斯基所说：没有也不可能有抽象的学生。理想的学生，理想的班级，几乎不会存在。因此树立起正确的学生观，尊重学生的主体性与个性差异，是教育教学成功的前提。在实际教学中，这一点不容忽视。
其次，善于了解，细心发现。我们常说尺有所短，寸有所长。在工作中细心了解，就不难发现，学生正是一群那样鲜活有趣的'个体。反应快的学生可能有多动的毛病，反应慢的学生可能做事认真，读写严谨的学生可能缺乏想象力，读写能力较弱的学生思维却如此跳脱，也许有难得的学生能做到文质兼得，那么就会有学生目前看来似乎一事无成，但也许他的某种被你忽视的能力正在蓬勃发展着。那么作为教师，只有在细心了解每一位学生后，才有可能在教学中对症下药，做到疏而不漏。
第三，因材施教，全面推进。没有抽象的学生，最终要求教师要做到因材施教。苏霍姆林斯基说：教师要善于确定，每一个学生在此刻能做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，要通过怎样的途径，要经历什么样的障碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平。——这是教育技巧的一个非常重要的因素。在教学实践中，不管学生智力高低，反应快慢；也不管学生的喜好不同，性格差异；甚至不考虑学生的成长环境等，对他们提出的要求没有区别，想教出千人一面的优秀学生，这是绝无可能的。这就要求教师去思考教学，对不同层次的学生设计不同的教学方法，结果要求也应因人而异。比如，对接受能力强、脑子反应快的学生可增加题的难度，相反，对那些反应迟钝的学生降低要求。而如何使后一类学生的智力也能得到进一步的发展，这是至关重要的。
最后，正确认识，师生共进。关于因材施教，这本书上的一句话对我很有启发：“不要向儿童要求他不可能做到的事。”不对儿童要求过高，不仅会使孩子容易品尝到成功的喜悦，同时也会让老师享受到教师职业带来的幸福感。比如在刚讲完新知识进行测试时，只有一半人能全对，这也是学生个体差异的必然之处。如果教师心里不尊重这种规律,面对这样的局面时会感到非常失落，也很难体会到职业带来的快乐。而当我们有了个体差异这一心理准备后，就会对结果持一种平常心来对待。另外，尊重个体差异，因材施教，更为重要的意义是通过分层教学设计，能让不同层次的学生在课堂上都去进行脑力劳动，在课堂上都取得属自己的进步，都能品尝到成功、进步带来的喜悦，最终鼓励每个学生的学习积极主动性。
“没有也不可能有抽象的学生”，这对我来说是一句提醒，也是一个鼓励。在今后的工作中，我会调整好方法，备学生时多思考层次性；端正好心态，给不同的学生及时有效的帮助。放慢脚步，淡定从容，让不同的学生都能得到发展，走好每一步教学之路。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 3
在读完《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章后，我深受触动。作为一名中学生，我从学生的角度对文中的观点有了一些深刻的感悟。
文章强调了每个学生都是独特的个体，不存在抽象的学生。这让我意识到，我们不能被简单地归类和评判。在学校里，我们常常会被以成绩为标准进行划分，但实际上，每个人都有自己的优势和不足，都有不同的学习方式和节奏。
每个学生的学习能力和接受程度是不同的。有的同学可能在某些科目上表现出色，而在其他科目上则需要更多的时间和努力。就像文中所说，教师不能用统一的标准来要求所有的学生，而应该根据每个学生的具体情况制定个性化的教学计划。这让我想起了自己的学习经历，有时候我会觉得某些课程很难理解，而老师如果能够关注到我的`困惑，给予我更多的指导和鼓励，我相信我会取得更大的进步。
同时，这篇文章也让我明白了教师的重要性。一个好的教师应该能够了解每个学生的特点和需求，因材施教。他们不仅要传授知识，还要关注学生的成长和发展。在我们的学习生涯中，遇到一位好的老师是非常幸运的事情。他们可以激发我们的学习兴趣，挖掘我们的潜力，让我们在学习中找到乐趣和自信。
对于我们学生来说，也应该认识到自己的独特性。我们不能总是和别人比较，而应该专注于自己的成长和进步。每个人都有自己的闪光点，我们要善于发现自己的优势，发挥自己的特长。同时，我们也要勇敢地面对自己的不足，努力克服困难，不断提升自己。
在学习过程中，我们还应该积极与老师沟通交流。如果我们有问题或者困惑，不要害怕向老师请教。老师是我们学习道路上的引路人，他们会给予我们帮助和支持。通过与老师的互动，我们可以更好地理解知识，提高学习效率。
总之，《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章让我深刻认识到每个学生都是独一无二的，教师应该因材施教，关注学生的个体差异。作为学生，我们也要认识到自己的独特性，积极与老师沟通交流，努力提升自己。我相信，在这样的教育环境下，我们一定能够茁壮成长，实现自己的梦想。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 4
当我读完《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章后，内心深受触动。作为一名中学生，我从学生的角度对文中的观点有了更深刻的感悟。
文章强调了每个学生都是独特的个体，不存在抽象的学生。这让我深刻认识到，我们不能被一概而论地贴上标签或被简单地划分等级。在学校里，我们有着不同的学习能力、兴趣爱好和成长节奏。
有的同学可能在数学方面极具天赋，轻松地理解各种复杂的公式和定理；而有的同学则可能在文学创作上展现出非凡的才华，用文字编织出美丽的世界。我们不能因为某个同学在某一学科上暂时的落后，就认为他不够努力或不够聪明。正如文中所说，教师应该根据每个学生的具体情况，因材施教，为我们提供个性化的教育。
在我的学习生活中，也遇到过很多不同类型的老师。有些老师能够关注到每一个学生的特点和需求，鼓励我们发挥自己的优势，克服自己的不足。他们会耐心地解答我们的问题，给予我们及时的反馈和鼓励。而有些老师则可能更注重整体的教学进度，忽略了个体的差异。这样的教学方式往往会让一些同学感到吃力和无助。
读完这篇文章，我也希望老师们能够更加深入地了解我们每一个学生，尊重我们的个性差异。不要用统一的标准来衡量我们的学习成果，而是要看到我们每个人的'努力和进步。同时，作为学生的我们，也应该更加积极主动地与老师沟通交流，让老师了解我们的学习情况和需求。
我们每一个人都是独一无二的，都有自己的闪光点和潜力。在学习的道路上，我们需要老师的引导和帮助，也需要自己的努力和坚持。相信在教师和学生的共同努力下，我们一定能够实现自己的梦想，成为更好的自己。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 5
在读完《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章后，我的内心深受触动。作为一名中学生，我从学生的角度对文中的观点有了许多深刻的感悟。
文章强调了每个学生都是独特的个体，不存在抽象的学生。这让我意识到，在我们的学习生活中，老师不能用一种统一的标准来衡量和对待所有的学生。我们每个人都有自己的学习节奏、能力和方式。有的同学可能在某些科目上表现出色，而在其他科目上则需要更多的时间和努力；有的同学可能理解知识的速度较快，而有的`同学则需要反复讲解才能掌握。
在课堂上，我们常常希望老师能够关注到我们的个体差异。就像文中所说，教师应该根据学生的具体情况，为他们提供个性化的教育。对于那些学习有困难的同学，老师的耐心指导和鼓励是至关重要的。而对于学习能力较强的同学，老师可以给予更具挑战性的任务，激发他们的潜力。
同时，这也让我明白了自己在学习中的责任。我们不能因为自己暂时的落后而气馁，也不能因为自己的优势而骄傲自满。我们要认识到自己的特点和不足，积极主动地寻求适合自己的学习方法。如果遇到困难，要勇敢地向老师和同学请教，共同努力克服。
此外，这篇文章也让我对教师这个职业有了更深的敬意。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。他们需要花费大量的时间和精力去了解每一个学生，关注他们的学习和生活情况，为他们提供个性化的教育和支持。
在今后的学习生活中，我希望老师们能够更加关注我们的个体差异，因材施教。而作为学生的我们，也应该珍惜老师的辛勤付出，努力发挥自己的优势，弥补自己的不足，以积极的态度面对学习，不断进步。
总之，《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章让我对教育有了新的认识和思考。它提醒我们要尊重个体差异，共同努力创造一个更加公平、有效的学习环境。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 6
在阅读了《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章后，我作为一名中学生，感触颇深。
文章强调了学生的个体差异性，每个学生都是独特的存在，有着不同的学习能力、兴趣爱好和发展潜力。这让我深刻认识到，在学校的学习生活中，我们不能被简单地归为一类，用统一的标准来衡量。
在课堂上，我们常常会发现，有的同学对某些科目理解得很快，能够轻松地掌握知识；而有的同学则需要更多的时间和努力。这并不是因为他们不够聪明，而是因为每个人的学习方式和节奏不同。教师应该认识到这一点，因材施教，为不同的学生提供适合他们的教学方法和学习资源。
同时，这也提醒我们学生自己要正确认识自己的优势和不足。我们不能因为自己在某些方面暂时落后而气馁，也不能因为自己在某些方面表现出色而骄傲自满。我们要根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，努力发挥自己的优势，弥补自己的不足。
此外，文章还让我明白了教师的重要性。一个好的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。他们应该关注每一个学生的发展，尊重学生的个性，鼓励学生勇敢地追求自己的梦想。
在今后的学习生活中，我希望教师们能够更加关注我们的个体差异，为我们提供更加个性化的`教育。同时，我也会努力认识自己，不断提高自己的学习能力，为自己的未来打下坚实的基础。
总之，《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章让我对教育有了更深刻的理解，也让我更加珍惜学校的学习生活。我相信，在教师和学生的共同努力下，我们一定能够实现自己的人生价值。
中学生读《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》有感 7
当我读完《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章后，内心深受触动。作为一名中学生，我从学生的角度对文中的观点有了一些深刻的感悟。
文章强调了每个学生都是独特的个体，不存在抽象的学生。这让我意识到，我们不能被简单地归类和评判。在学校里，我们常常会被以成绩为标准划分成不同的层次，但实际上，我们每个人都有自己的优势和潜力，只是可能在不同的方面展现出来。
每个学生的学习进度和能力是不同的。有的同学可能在某些科目上表现出色，而在其他科目上则需要更多的时间和努力。就像文中所说，教师不能用同样的标准去要求所有的学生，而应该根据每个学生的具体情况制定个性化的教学计划。对于我们学生来说，这也提醒我们要认识到自己的特点，找到适合自己的学习方法。
同时，这篇文章也让我感受到了教师的重要性。一个好的教师应该能够看到每个学生的独特之处，尊重学生的差异，鼓励学生发挥自己的优势。在我们的学习生涯中，遇到一位能够理解和支持我们的老师是非常幸运的。他们可以激发我们的学习兴趣，帮助我们克服困难，让我们在成长的`道路上更加自信。
在日常的学习中，我们也应该以更加积极的态度去面对自己的不足。不要因为一时的困难而气馁，要相信自己有能力去进步。我们可以向老师和同学请教，共同探讨学习方法，努力提高自己的学习成绩。
此外，这篇文章还让我明白了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和能力。我们不能仅仅为了追求高分而学习，而应该注重自身的全面发展。在学校里，我们应该积极参加各种活动，拓展自己的视野，培养自己的兴趣爱好。
总之，《给教师的建议没有也不可能有抽象的学生》这篇文章让我对教育有了更深的理解。作为一名中学生，我希望教师们能够更加关注我们的个性差异，为我们提供更加个性化的教育。同时，我们自己也应该努力发挥自己的优势，克服困难，实现自己的人生价值。
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