幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语

时间：2024-04-15 06:59:02 成语我要投稿

相关推荐

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语1

　　幼儿制作，教师巡回指导。

　　重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。

　　套上自制的背心，相互欣赏。观察记录时间 20xx年4月２０日

　　活动内容

　　生活劳动区活动：量体裁衣

　　参与活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志

　　幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。”

　　指导与

　　今天的制作活动，教师为幼儿了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。

　　计算：我给成语分个类

　　目标：

　　1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。

　　2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。

　　准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。

　　过程：

　　1、看图画说成语。

　　小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。

　　（1）教师出示图画，幼儿说出成语。

　　（2）幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。

　　2、提问引出话题

　　（1）A、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

　　B、小组讨论

　　C、幼儿表达

　　（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？

　　（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。

　　（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分类的。

　　3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

　　数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……

　　动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……

　　首字相同类：井然有序井中捞月……

　　4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。延伸活动：日常生活中继续丰富

　　幼儿成语知识，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。

　　观察记录时间 1年4月20 日

　　活动内容计算活动：我给成语分个类

　　参与活动幼儿姓名萤萤、欢欢、妮妮

　　幼儿行为表现萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、专心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。

　　指导与在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我决定今天对这一类成语不作要求，但教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，教师完全在观察幼儿发展的基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以积极情绪投入到活动中。

　　主题的回顾与体会

　　短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和求知欲，他们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行讨论，交流、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，恳求说：“老师，给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们一定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了强烈喜爱，他们对成语所表现出的浓厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发现了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主发展了空间。”

　　整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿积极参与，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思路调整计划与策略，改变以教师为中心的教学模式,教师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发现问题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。

　　当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。”这种潜移默化的'影响,使幼儿在学习成语遇到困难与疑惑时,也知道去查阅书籍，上咨询。张鸿铭、彭程小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊讶地说：“这么小，你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓励，家长的支持，使幼儿以足够的自信积极地投入探索、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了强烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了研究学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.

　　在活动中还有一个发现：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地展现出教学相长的过程。

　　在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史知识，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素质的提高。

　　在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先计划，特别是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思考，才能敏捷地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语2

　　一、主题进入

　　早上玩区域游戏时，欢欢正在收拾美工区的材料，他把皱纸、浆糊、剪刀一起往篓子里放，站在一旁的慧慧着急了，叫起来：“欢欢，你看你，做事马马虎虎的，……”欢欢听了，笑着说：“你会讲成语。”（前一阶段，班上一幼儿曾讲过，老师告诉他们叫成语）杨金凑了过来：“马马虎虎不是成语。”“是成语。”“不是。”几个幼儿争论起来，幼儿的争论，引来了老师：“你们有成语书吗？回家去查一查，明天来告诉大家。”第二天，十几名幼儿带来了各种有关成语的书籍、磁带，孩子们边看边听边兴致勃勃地交流起来，还提出了许多有关成语的问题，孩子们的举动引起了教师的关注，汉语是世界上最发达、最丰富的语言之一，中华民族悠久的历史、古老的文化和浩如烟海的典籍，为汉语留下了精粹的语言材料，并经常在口头和书面中出现，从而使说话和作文更富有表现力和说服力。为培养幼儿从小热爱中华民族的传统文化，增长知识，开发智力，提高语言能力，为入小学做准备，我们设计了《我喜欢的成语》主题系列活动。

　　二、主题网络

　　丰富词汇增长知识与才智言简意赅

　　动物类

　　谈话绘画制作表演作用数字类

　　我喜欢的成语成语种类同字类

　　表征活动寓意相同类

　　我制作的成语邮票凿壁借光囊莹映雪悬梁刺股

　　向他们学习

　　三、关键经验

　　1、知道汉语成语是中华民族瑰宝，能关注生活中使用的成语，激发喜爱成语的积极情感。

　　2、了解汉语成语的种类、作用，体验其精炼明快、言简意赅的特点。

　　3、愿意运用多种方式（讲、画、制作、表演）创造性地表现喜欢的成语。

　　4、能运用调查、查阅、交流等方法进行探索学习。

　　四、教师准备

　　教师要全面了解有关成语的历史、种类、特点等知识，同时，让家长了解幼儿正在进行的'活动，与幼儿共同收集相关的资料：图书、磁带、碟片、调查表、图画，带来与同伴分享、交流，丰富感性认识。在教室的环境中要留出让

　　幼儿对即将进行的主题进行表现与展示的空间，大量的操作材料一定要准备充分：竹筷、棋板、背心袋、彩纸、卡纸、调查表格、笔、剪刀、服装等。当幼儿提出要表演某一成语时，教师可与幼儿一起协商、制作道具，如感到困难的，教师应及时给予帮助。

　　五、主要活动安排

　　晨间情趣活动

　　小记者：有关成语的调查

　　小博士：学成语： “掩耳盗铃”

　　小作家：有趣的成语

　　小演员：成语比赛：盖高楼

　　集体情趣活动

　　谈话：我喜欢的成语

　　计算：我给成语分类

　　美工：制作提线木偶

　　社会：向他们学习

　　区域情趣活动

　　语言区：动物成语棋

　　计算区：成语接龙

　　美工区：我喜欢的成语

　　生活区：量体裁衣

　　游戏活动

　　小剧院：我会表演成语故事

　　乐乐邮局：我制作的成语邮票

　　家园情趣活动

　　1、将调查表带回家查阅资料，与幼儿共同填写。

　　2、有意识地与幼儿共同收集电视、广告、书中的成语。

　　3、当幼儿询问有关成语问题时，家长及时解答，进一步引发幼儿对成语的关注。

　　4、家长向幼儿介绍相关成语的典故，和幼儿一起收看有关成语的动画片，木偶戏。

　　六、主要活动案例

　　成语小问号

　　1、为什么成语一般都是四个字的多呢？

　　2、成语是什么朝代有的？

　　3、为什么成语都有比喻呢？

　　4、为什么这些都叫成语，而不叫其他名字呢？

　　5、为什么成语字很少，却能代表一大段的意思呢？

　　6、为什么成语以前多，而现在却没有呢？

　　7、为什么成语四个字、八个字多，而一个字、三个字、五个字少呢？

　　8、为什么每一个成语都有不同的故事？

　　9、为什么成语能流传到现在？

　　10、为什么成语有故事，而唐诗却只是一句句话呢？

　　幼儿调查问卷内容情况

　　你家有成语书吗？它们是什么样的？请你把它画下来。

　　你知道哪些成语？请写下来。

　　你在哪儿听过成语？

　　你喜欢成语吗？为什么？

　　有关“成语”的调查

　　目的：

　　1、对幼儿掌握成语的原始状况进行摸底、了解。

　　2、对调查情况进行简要分析。

　　评析：

　　从大多数幼儿的表格中，我们发现幼儿曾经听过成语，看过成语书，偶尔也用过成语，可是没有意识到这就是“成语”。我们通过调查后发现，幼儿获取成语的途径还不少，但是家长缺乏对成语教育作用的应有认识，成语能丰富幼儿的知识，提升幼儿语言表达的水准，进而感受到成语的琅琅上口。此调查表格也让家长进一步了解幼儿园正在开展的活动，从而使家长能更有意识地引导幼儿关注周围使用的成语。

　　晨间情趣活动：有趣的成语

　　目标：

　　1、通过生动简单的成语故事，初步了解成语。

　　2、有喜欢、学习成语的愿望。

　　指导要点：

　　1、一边转动，一边唱歌，引出活动栏目——“小作家”。

　　2、教师讲述《守株待兔》的成语故事。

　　3、引导幼儿讨论《守株待兔》故事的意义，引出成语。

　　4、幼儿简单介绍有关“成语”的知识与特点，并请幼儿自由提问，说出自己的想法。

　　教师：刚才，我们讲的那么多的意义，古人很聪明用四个字就把它概括了，叫守株待兔，一直流传到现在，我们称它为“成语”。（成语是古代人使用流传下来的，它只有几个字却代表很多很深的意思，简洁，读起来朗朗上口。）

　　5、了解幼儿知道成语的情况，并请知道的幼儿说一说。

【幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语】相关文章：