小学二年级成语故事
无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到过成语吧，成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。你还在找寻优秀经典的成语吗？下面是小编收集整理的小学二年级成语故事，希望对大家有所帮助。
小学二年级成语故事1
曹操的实力在三国时期很强大。刘备依附于亲戚刘表，虽然是皇室宗亲，但是却势单力薄，只好驻守在新野。但是刘备并不想长时间寄人篱下，他是个胸怀大志的人，为了成就自已大业，他四处网罗人才。在徐庶的引荐下，刘备三顾茅庐，请来了孔明诸葛亮出山辅佐他打一起天下。诸葛亮被刘备的真诚感动，便答应了刘备的请求，诸葛亮仔细分析了当时的形势，建议刘备联合孙权，共同抵抗曹操，先取荆州为家，再取西川建基业，与曹操、孙权形成三足鼎立的局面，互相杭衡。刘备听后大喜，拜诸葛亮为军师统率三军。刘备对诸葛亮的重用和信任，让结义兄弟关羽和张飞感到非常的不满。刘备就向他们解释说：“我能够得到孔明的帮助，就好像如鱼得水一样。”意思是有了孔明的帮助，刘备的事业就像鱼儿有了水一样能够有更大的`发展空间和方向。在诸葛亮的大力辅佐下，刘备的势力在不断扩张，最后终于蜀、魏、吴形成了三足鼎立的形势。俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，正是因为刘备对诸葛亮的赏识，才使诸葛亮全心全意的去辅佐刘备，才最终成就了蜀国大业。在生活中也是，我们要多有所作为、交志同道合的朋友，对我们的工作和生活都有帮助。
小学二年级成语故事2
一网打尽：
晋公子夷吾和公子重耳是两兄弟。夷吾得秦国和齐国的帮忙，登上国位，就是晋惠公。可是惠公的大臣分作两派，拥护惠公的一派以却茅和吕省为首。暗里拥重耳的一派以里克和丕郑为首。可是这班人对晋惠公个人来说都是有功的`。当丕郑到秦国去公干的时候，惠公藉故杀了里克。丕郑回来后，心里很恐惧，深怕自己也给惠公杀掉。可是事情倒没什么对他不利的，他就安心下来。当然，他心里很恨惠公，便暗地召集同党，商量赶走夷吾，迎公子重耳登位。有一天，屠岸夷要来见丕郑。他从午间等到深夜，才见着丕郑。丕郑问他有什么事情，屠岸夷告诉他，惠公要杀他，所以请丕郑相救。
丕郑说：“你去叫吕省救你吧！”屠岸夷说：“吕省不是好人，我正要喝他们的血，吃他们的肉呢！”丕郑不大相信。屠岸夷还献议了怎样怎样惠公的办法。丕郑听了，大声喝道：“是谁教你来说的！”屠岸夷见他不信，只好咬破了指头，鲜血之流，对天发誓说：“天老爷在上，我如有三心两意，叫我全家都死光。”这么一来，丕郑就相信了，跟着丕郑这一伙人密谋了。他们写了一封信给重耳，请他准备回来。丕郑、共华、屠岸夷等十位大臣都签了字。
屠岸夷把信贴胸的带走了。第二天，他们上朝，惠公问丕郑说：“你们为什么要迎公子重耳？”丕郑这一班人都吃了一惊，心知不妙，都给缚去软了头。这九位反对夷吾的大臣全都一网打尽了。
小学二年级成语故事3
不入虎穴，焉得虎子
东汉时，汉明帝召见班超，派他到新疆去，和鄯(shàn)善王交朋友。班超带着一队人马，不怕山高路远，一路跋涉而去。他们千里迢迢，来到了新疆。鄯善王听说班超出使西域，亲自出城迎候。东道主把班超奉为上宾。班超向主人说明来意，鄯善王很高兴。
过了几天，匈奴也派使者来和鄯善王联络感情。鄯善王热情款待他们。匈奴人在主人面前，说了东汉许多坏话。鄯善王顿时黯然神伤，心绪不安。第二天，他拒不接见班超，态度十分冷淡，甚至派兵监视班超。班超立刻召集同来的36人商量对策。班超说：“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑虑，两国和好。”可是班超他们人马不多，而匈奴兵强马壮，防守又严密。
班超说：“不入虎穴，焉得虎子！”这天深夜，班超带了士兵潜到匈奴营地。他们兵分两路，一路拿着战鼓躲在营地后面，一路手执弓箭刀枪埋伏在营地两旁。他们一面放火烧帐篷，一面击鼓呐喊。匈奴人大乱，结果全被大火烧死，乱箭射死。
鄯善王明白真相后，便和班超言归于好。
这个成语说，不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。
兼听则明，偏信则暗
唐太宗问宰相魏征：“我作为一国之君，怎样才能明辨是非，不受蒙蔽呢？”魏征回答说：“作为国君，只听一面之辞就会糊里糊涂，常常会作出错误的判断。只有广泛听取意见，采纳正确的主张，您才能不受欺骗，下边的情况您也就了解得一清二楚了。”
从此，唐太宗很注意听取下面的谏言，鼓励大臣直言进谏。魏征去世后，唐太宗悲痛地说：“用铜做镜子，可以看出衣帽穿着是否整齐，用历史做镜子，可以明白各个朝代为什么兴起和没落；用人做镜子，可以清楚自己与别人的'差距和得失。今天魏征不在了，我真是失掉了一面好镜子啊！”
成语“兼听则明，偏信则暗”就是从魏征劝太宗的话演变而来。这个成语意思是广泛地听取多方面的意见，就能明白事情的真相，作出正确的判断，只听信一方面的意见就会不了解真相，得出错误的结论。告诫人们办事要广泛听取意见，不要听信于一人，才能把事情办好。
小学二年级成语故事4
下马作威
西汉时期，有个达官贵人家的少年名叫班伯，他常常在皇宫里出入，皇帝对他很是喜爱。那时侯定襄有石家、李家对朝廷非常不敬，他们常常对地方上的官吏们下手，定襄的治安特别的差，百姓都是人心惶惶过不上安居乐业的生活。班伯知道后便恳求去定襄做官。定襄的土豪劣绅们听说来了新太守，想新官上任定是雷厉风行，在当地来个下马威，于是他们把犯了罪的人都藏起来，静观其变。班伯上任后把这些恶贯满盈的豪绅们请到一起来，对他们说道：“在座的各位都是我的长辈，以后有事还望大家鼎力相助，我班伯一个人确定没方法把定襄治理得井井有条，我也不想在这里呆太久，定襄终究还是你们的依据地，我到这儿来只想跟大家交个朋友。”然后班伯跟众位年长的.行过见面礼。此后班伯只是广交朋友，并不太过问定襄的事务，时间长了班伯自然结识了许多朋友，因此也了解到那些犯过法的人身藏之所。然后班伯将官吏们召集起来将这些犯人都捉了起来，定襄因此也很快恢复了正常的生活秩序。
小学二年级成语故事5
手不释卷：
手不释卷：手里不离开书本，形容读书勤奋。
三国时，吕蒙是吴国的大将。
一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。
吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：“你读点历史和兵法，用兵更高明。”孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释卷’。”从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
小学二年级成语故事6
海纳百川
“海纳百川”出自晋袁宏的《三国名臣序赞》：“形器不存，方寸海纳。”没有物质形态的困扰，即使方寸之地也可容纳像大海一样辽阔的东西。意指要心胸宽广，不要拘泥于形式。
李周翰注释道：“方寸之心，如海之纳百川也，言其包含广也。”意指大海可以容得下成百上千条江河之水。
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”此联为清末政治家林则徐任两广总督时在总督府衙所题堂联。意为：大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千的河流；高山因为没有勾心斗角的.尘世杂欲才如此的挺拔。
海纳百川有容乃大，告诉人们要豁达大度、胸怀宽阔，这也是一个人有修养的表现。人们都把那些具有像大海一样广阔胸怀的人看做是可敬的人。此外，海纳百川还有包罗万象的意思，常常用来形容事物壮阔雄奇。
小学二年级成语故事7
心旷神怡：
岳阳楼位于现在湖南省岳阳市，此楼建于唐朝初年，到了北宋时期，又由当地州官滕子京加以重修。
滕子京和范仲淹相处甚好，他们在同一年考取进士。公元1044（宋仁宗庆历四年）滕子京担任了岳州（今湖南岳阳）知州，第二年就重新修建了岳阳楼。当时为了记述这件事，滕子京便请求好友范仲淹为此写篇文章。范仲淹欣然接受好友的请求，写成了传诵千古的佳作《岳阳楼记》。其中有一段这样写道："至若春和景明，……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。"
这段文字，即景生情，由天气美好而生发出欢乐的感情，大意是：在春风和暖、阳光明媚的'时候登上岳阳楼观赏景色，你就会觉得心胸开阔，心情开朗，精神十分愉快，这时，所有的一切荣辱得失都会忘得一干二净；你再端起酒杯，在阳光的沐浴下，在清风的吹拂中，举杯畅饮，这乐趣真是无穷无尽啊！
从此以后，“心旷神怡”这个成语便流传了下来。
小学二年级成语故事8
分道扬镳
南北朝时期，北魏的元齐为朝廷立下了大功，被封为河间公。他有一个儿子，名叫元志。元志精明能干，很有文才，被任命为洛阳令。
有一年，北魏孝文帝接受了御史中尉李彪的建议，将都城由山西平城迁到河南洛阳。根据当时的封建礼节，官职低的元志应当给官职高的李彪让路，但元志生性倔强，不愿避让。他们两人争吵不下，只好一起前往皇宫去请孝文帝裁决。李彪说：“御史中尉是皇上的重臣，作为官职比我低的洛阳令，元志不应当抢道。”元志说：“我是洛阳这个地方的行政长官，但凡住在洛阳的'人，不管是谁，统统编在我的户籍本中，御史中尉也在我的治理范围之内，我为什么要给李彪让路呢？”
孝文帝见自己手下的两个大臣发生争吵，而且各有各的道理，便和稀泥说：“洛阳，我之丰沛，自应分道扬镳。自今以后，可分路而行。”意思是说，洛阳是我国的都城，你们双方各有职责，那么就把路分开作为两局部，你们各自驱车在一边走。从今以后，谁也不要抢占谁的道路。
元志和李彪从皇宫出来以后，立刻用标尺量路画线，每人各走半边，也就相安无事了。
后来，人们用“分道扬镳”作为成语，比方志趣、目标各不一样，所以各走各的路，相互不干预。镳，马勒口；扬镳，举鞭驱马前进的意思。
小学二年级成语故事9
教学目标：
认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。
2.初步感知民间故事的特点。
3.通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。
教学重难点：
通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗?
老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》
主人，有什么事?请吩咐吧!《阿拉丁和神灯的故事》黄铜胆瓶所罗门
《渔夫的故事》
二、揭示课题，了解特点
今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。
1.简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。
2.简介故事特点;曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言
三、初步感知，了解大意
1.了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容?(渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的'智慧战胜了魔鬼。)
真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。
2.体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个恰当的词来说说。(学生板书)
魔鬼：无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾恩将仇报的魔鬼让你想起了谁?
《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。渔夫：机智勇敢冷静沉着
四、深入文本，体会形象
1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。
老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。(屏幕出示) 2.反馈交流(预设)
一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头
一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”原形毕露
魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗?谁来试试?
不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了，运气太差了!对于这种想法，你们有什么看法?这又让你想起了谁的遭遇?
正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释?其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗?为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕
“你决心要杀我吗?”
“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。” “你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子
你觉得渔夫在说这些话的时候，语气会是怎样的?神态又会是怎样的?谁来试试?个别读——小组读——男女生对读让我们一起夸夸渔夫。
这个渔夫不仅机智勇敢，而且做事果断，考虑周到。你能找出相关语句吗?渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上
师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有一个坚定的信念。你们知道吗/出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
(学生单读)
师：是呀，同学们，在这一信念的坚守中，弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。 (学生齐读)
3.学到这儿，我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识，不再是刚开始时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。谁能说说，刚才我们是通过什么方法加深了对人物的认识?
实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写，有了这些描写，魔鬼的形象才在我们的眼前鲜活起来，才让我们走进他们的内心世界，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。
四、感受故事的神奇
精彩的民间故事，不仅有曲折的故事情节，鲜明的人物形象，更是处处充满了神奇的魅力。谁能说说，故事的什么地方让你感觉最神奇?
隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
这些神奇的描述，不由得让我们想起阿拉丁的神灯，阿里巴巴的“芝麻开门”。
五、课堂小结，拓展延升
今天，我们一起走进故事长廊，感受了故事魅力。但我们知道，民间故事的魅力只有一代代地传承下去，才能在文学殿堂中熠熠生辉。老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔夫的故事》，也可以打开《一千零一夜》，看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。
走进故事长廊，感受故事魅力，下节更精彩!
板书
32
渔夫的故事
渔夫
魔鬼
沉着冷静
无恶不作
下流无耻
机智勇敢
恩将仇报
凶恶狡猾
小学二年级成语故事10
乘龙佳婿
春秋时期，秦穆公特别疼爱她的的女儿弄玉，秦穆公很想给她找一个好夫君。弄玉生得一副花容月貌的`样子，而且特殊会吹笙，有天晚上，弄玉楚里看到一位俊男在他的绣楼前吹着箫，这位男子来到弄玉面前温顺地她说：“玉帝命我来跟你成婚，时间就在八月十五中秋节的那一天，我就在太华山上住。”男子说完又吹起了玉箫。弄玉其次天把昨每天的楚跟秦穆公说了，秦穆公听了后便立刻命人到太华山去找到了那个吹玉箫的男子，原来他的名字叫萧史。秦穆公见到萧史后感到很满足，于是弄玉跟萧史便在中秋这一天结为了夫妻。后来他们的生活过得美满幸福。就这样日子很快过了半年，有一天弄玉跟萧史在一起吹箫、笙，突然有一条赤龙和彩凤飞落在萧史的身边，箫史这时对弄玉说道：“我是天上的神仙，不能在人间长留，现在必需回到天庭去了。”弄玉不想与箫史分别，于是二人一起去跟秦穆公正别，秦穆公无法违反天意只能让夫妻二人回到天庭。于是萧史乘着赤龙弄玉驾着彩凤向天庭腾空而去。
小学二年级成语故事11
问一得三：
孔子的儿子名叫孔鲤，与们一起跟着孔子学习。有的偷偷地议论开了：“先生一定对自己的儿子格外关心，多教他不少学问，对我们恐怕是留一手的。”
一天，有个名叫陈子禽的学生问孔鲤：“你在老师那儿一定比我们多学一些东西吧？”
孔鲤老实地回答：“没有什么呀！就是有一回他一个人站在庭院中，问我学过《诗经》没有，他说不学《诗经》就不会说话。从那以后我就开始学《诗经》。还有一次，他问我学过礼没有，并说不学礼便没有立足社会的`依据，听了他的话，我又去学礼，就这么两件事啊！”
“那就好。”陈子禽因为问一而得三，高兴地想同学们报告说：“我问孔鲤一件事，他却告诉了我三件事！第一知道要学诗，第二知道要学礼，第三嘛……我知道了先生对自己儿子并不特殊亲近……”
们终于解除了对孔子的误解。
小学二年级成语故事12
后顾之忧
南北朝时期，北魏有一位名臣和出色的政治家叫李冲，出身名门，幼年丧父，由长兄荥阳太守李承抚养长大，少年时候，就立下报国大志，饱读经世致用之学，好交游，有气量。
李冲起初很受冯太后的青睐，年纪轻轻即被选拔为官。孝文帝初年，他的职位越来越高，直接参与朝政，宫廷中的.重要文案都由其掌管。
孝文帝亲政后，对李冲也非常器重。李冲处处“竭忠奉上，知无不尽”，直接参与了孝文帝的重大改革，在整顿吏制、精简官僚机构、选任百官、变易服饰等方面多有建树。
特别是他辅佐孝文帝拟定的《魏律》，内容完整，体例合理，废除了车裂、腰斩等残酷刑法，对后世影响极大。
因为功劳巨大，李冲先后被升为中书令等要职，赐爵顺阳侯、陇西公，极受恩宠，连孝文帝都不直接叫他的名字，而尊称“中书”。
李冲尽心尽力，鞠躬尽瘁，在较短的时间，就指挥建起了一座恢宏壮丽的新洛阳城。随后，孝文帝更是任他为侍中、吏部尚书、太子少傅等职，封咸阳王。
太和二十年，孝文帝率军征伐南齐，肩负重任的李冲随同前往，辛苦备至，途中又受到自己错荐的李彪的恶行刺激，恼怒悔恨之下，突发重病。
由于医治无效，仅过了十多天，这位为巩固北魏政权、推动社会经济发展、促进民族融合作出了重要贡献的名臣便溘然长逝。
噩耗传来，孝文帝悲痛万分，哭着对大臣们说：“李冲仁明忠雅，身负重任，因为有他主持朝政，我外出征战时身后从来没有担忧的事情。如今他不在了，我以后该依靠何人哪！”
小学二年级成语故事13
螳臂当车
秋时，齐国的国君齐庄公，有一次坐着车子出去打猎，忽见路旁有一只小小的虫子，伸出两条臂膀似的前腿，要想来阻挡前进中的车轮。庄公问驾车的人：“这是一只什么虫子？”驾车的人答道：“这是一只螳螂，它见车子来了，不知赶快退避，却还要来阻挡，真是不自量力！”庄公笑道：“好一个出色的`勇士，我们别伤害它吧！”说着，就叫驾车的人车子靠边，让开它，从路旁走过去。这件事情，很快就传开了。人们都说庄公敬爱勇士。便有好多勇敢的武士，纷纷来投奔他。但是，“螳臂当车”作为一句成语，却并不比喻出色的勇士，而是比作自不量力的可笑人物。
一天清晨，刚下过雨，一只螳螂趴在树上喝露水，忽然看见树下道路的路面上陷下去一个大坑，这个坑真大，足可以掉下去两匹大马。螳螂心想：糟了，这么大的坑，如果待会儿谁的车从这里过，肯定要出事的。
正这么想着，一辆疾驰的马车过来了，还没等螳螂看清楚是怎么一回事，那辆车就“轰”地一声*了。
于是，螳螂大声叫喊：“出事故啦！”可是周围一点回音都没有，螳螂急得没办法，只好从树上爬下来。
这时，远处又传来了车轮声，螳螂更是急得满头大汗，他几步跳到大坑前边的不远处，横在道路中间，伸开双臂，大呼：“停车，快停车！”
可是，赶车的人和乘车的人看到此情景，不仅不停车，还都一起嘲笑道：“螳臂当车，不自量力。”
后面发生的事，其结果不言而喻。只是再往后，人们谈到螳臂当车的义举时，都不愿承认螳螂的高尚、勇敢和悲壮，却仍将他当作嘲笑的对象。
历史竟是这样的不公。究其原因，无非是螳螂太渺小，人微言轻，一个无足轻重的小虫儿，怎么可以去纠正赶车人和乘车人的错误呢？要知道，那个时候，能坐马车的人，可都是有相当身份的人。
小学二年级成语故事14
摇头摆尾
有一对表兄弟相处感情很好，表兄叫临济，表弟叫元安，两人年龄只相差一岁，是很要好的朋友。这表兄弟两人的性格很不一样，临济遇事冷静，不爱虚夸大扬，性格内向、稳重；元安却好说好动，喜爱表现自己，性非常向、轻率。
这一天，元安到临济家做客，临济设酒席招待他。表兄弟两个边喝边聊，兴致很高。不知不觉，酒至半酣，元安非常得意地对临济说：“表兄，告知你一个好消息，你肯定会替小弟快乐的。”
临济关切地问：“表弟有什么喜事，快说来愚兄听听。”元安说：“小弟前日已得县令赏赐，就要被提升了。”看着元安那副快乐忘形的样子，临济并没有一丝笑意，也没有一句表示庆贺或恭维的`话。元安原本以为会得到表兄的欣赏，可是临济的表现却使他很绝望。
看看天色已晚，元安这才想起应当回家了。他起身告辞时，临济却一把拉住他，语重心长地对他说：“小弟，听我告知你一件事吧。有一条赤尾鲤鱼，样子非常好看，它自己也甚是得意。
这一天，鲤鱼摇着头，摆着红色的尾鳍，向着南方游去了。可是它这一去，连它自己都不知道会游到那儿。假如游到宽敞的河里，那还算幸运；假如是游到了别人家腌鱼肉的缸里，那岂不是死路一条吗？”
临济一番话，元安立即深感惭愧，自觉不如临济。
小学二年级成语故事15
教学目标：
1、识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语。
教学难点：
自主识字、了解成语的意思。
教学准备：
学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：课件或生字卡片...
教学课时：
一课时
教学过程：
一、引学(讲故事激趣导入)
1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大带来一个好听的故事。看看那位小听众明白故事里讲的是谁，在做什么。
2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。
3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),板书课题，学生齐读。这本书里一共有8个成语娃娃，今天，我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。
二、引探(初读课文，自主识字)
1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准，难读的多读几遍，争取做到不添字、不漏字。
2、小朋友们读得多认真呀!相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧!对照一下，若没有找完全的请同桌帮帮你。(出示生字)
3、都找到了吗?真不错，你们都有一双会发现的眼睛。既然找到了，那就赶快再去熟悉一下他们吧!争取将它们的名字叫得又响又准。
4、谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家?并说说你是怎么认识他们的?
(如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”;生活中经常见到的朋友，如味精的“精”;还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。
(孩子们的方法都很好，会用我们学过的记字方法，真了不起!)
5、跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧!你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢?
6、记住小老师的提醒了吗?那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏，第一个游戏是开火车，看看哪列火车开得又快又准!请第一列火车做准备——开始!(出示生字卡片)
不错，开得很快!第二列——开始!也很棒，不但快，而且准!火车开得这么棒，证明孩子们都认识这些字，那我们一起读的时候就会更棒哟!一起来读一读吧!
7、第二个游戏叫做找朋友!你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗?
孩子们多能干呀，给生字娃娃找了这么多的好朋友!他们感谢你们!让我们一起来把这些词语读一读吧!
三、引练(再读课文，理解感悟)
1.过渡：刚才我们和生字娃娃玩了很长时间，他们也累了，让他们休息一会儿。现在让我们读读课文，好吗?
(1)、同桌读，互相纠正读音。
(2)、请小老师教读。
(3)、男女生対读。
(4)、师生配合多种形式读。
(5)、生试背课文。
2.如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗?
3.了解某些成语中的故事。
1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗?比一比谁的反应最快。
(游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。)老师适时地对当个成语故事进行点拨。
愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
四、引展(指导书写) 1.出示要写的生字。
2.生观察特点，指导学生仔细观察每个字的结构特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构及各部分的比例。如独体字“求”占田字格的.部位，上下结构的字“夸”、“守”、“尝”、“梁”;左右结构的字“卧”、“刺”、“胆”、“待”、“填”。
2.教师范写，讲解要点。
重点讲解“梁”字，上面的左边是“三点水”，右边是“刀”字左右都有一点，下边是“木”字。“卧”字的左边是“臣”字，臣字的最后一笔是竖折。
3.学生描红练习，教师巡视指导学生的坐姿，握笔的姿势及方法。提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置，努力把每一个字写规范、美观。
4.作业展评，激励表彰。
五、作业布置。
1.书写生字词。
2.把今天所学的成语故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
有故事的成语夸父追日
愚公移山精卫填海
卧薪尝胆悬梁刺股
背水一战守株待兔
刻舟求剑
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