小学语文修辞手法有哪些

时间：2023-02-21 16:59:21 炜玲语文百科我要投稿

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小学语文修辞手法有哪些（精选7篇）

　　修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。下面是小编整理的小学语文修辞手法有哪些，欢迎阅览。

小学语文修辞手法有哪些（精选7篇）

　　小学语文修辞手法有哪些1

　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

　　(1)比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳像个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

　　(2)夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

　　(3)拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

　　(4)排比，运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　(5)对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　练习：

　　一、指出下列各句运用的修辞手法。

　　例：一串串宝石般的'水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。(比喻)

　　①听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)

　　②蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。(拟人)

　　③渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。(比喻)

　　④工人叔叔一声吼，地球也要抖三抖。(夸张)

　　⑤这是什么?这是我们中国人的志气。(设问)

　　二、按要求把下面的句子补充完整。

　　①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在诉说自己的小秘密。(拟人句)

　　②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像长长的锦缎。(比喻句)

　　三、按要求改写句子。

　　1.特务很狡猾。(改为比喻句)

　　特务狡猾得像狐狸一样。

　　2.河水哗哗地流着。(改为拟人句)

　　河水一边唱歌一边往前赶路。

　　3.寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

　　寒风吹在脸上像刀割一样疼痛。

　　4.他十分愤怒。(改为夸张句)

　　他非常愤怒，仿佛可以一口气就可以吹倒一座大山

　　小学语文修辞手法有哪些2

　　小学语文必会基础知识点：修辞

　　修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　　1、比喻：

　　说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　　2、拟人：

　　是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　　3、夸张：

　　对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　　4、排比：

　　是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

　　5、反问：

　　用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

　　设问：可以直白的说就是自问自答。

　　6、双关：

　　在特定的`语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

　　7、引用：

　　引用别人的话或成语、典故等。

　　8、反语：

　　故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　　9、对比：

　　把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

　　10、对偶：

　　用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

　　11、反复：

　　为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　　12、借代：

　　不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　　如果想把修辞方法运用的恰当正确，一定要在日常的学习中留心、留意，多积累，有一个小窍门，就是把每个修辞方法都背一到两个有代表的句子，并以此句举一反三！

　　小学语文修辞手法有哪些3

　　1、定义

　　比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

　　2、结构

　　比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

　　3、构成条件——注意事项

　　构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

　　注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

　　下面几例不是比喻句：

　　①他的性格像母亲。——同类事物做比较

　　②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测

　　③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义

　　4、比喻的目的

　　比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

　　比喻的具体目的主要有下面几种：

　　【第一种】说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：

　　残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

　　某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。

　　【第二种】阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

　　地球圆圆的，象只橙子。

　　她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。

　　【第三种】阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如：

　　病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。

　　房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。

　　【第四种】肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如：

　　学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。

　　轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。

　　【第五种】美化或丑化本体。前者(例1、例2是歌颂本体，后者(例3、4)则是贬低、鄙视本体。例如：

　　例1：狗像忠实的朋友。

　　例2：垂老之年是生命成熟之果。

　　例3：夏日炎炎如地狱之火。

　　例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。

　　5、比喻的作用

　　比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

　　6、分类

　　根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

　　【第一种】明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。

　　如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　【第二种】暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：广场上是雪白的花圈的'海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

　　此外，暗喻还有一些变体需注意的是：

　　①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

　　例如：散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。

　　③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。

　　例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……

　　【第三种】借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

　　【第四种】博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

　　7、常用比喻词

　　像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成

　　8、比喻的修辞举例

　　(1)带有比喻的成语

　　恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹

　　呆若木鸡风烛残年挥汗如雨浩如烟海

　　门庭若市虚怀若谷轻如鸿毛震耳欲聋

　　声名狼藉易如反掌切肤之痛亲如手足

　　人面兽心如虎添翼如胶似漆丧家之犬

　　对答如流刀山火海

　　a明喻：

　　虚怀若谷门庭若市如火如荼如饥似渴

　　味同嚼蜡寿比南山归心似箭如鱼得水

　　如虎添翼冷若冰霜

　　b暗喻：

　　车水马龙有口皆碑唇枪舌战草木皆兵

　　冰清玉洁明珠暗投人老珠黄犬牙交错

　　血海深仇犬马之劳

　　c借喻：

　　望穿秋木破镜重圆风平浪静班门弄斧

　　铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛

　　柳暗花明愚公移山

　　(2)比喻句举例：

　　①露似珍珠月似弓。

　　②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

　　③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

　　④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

　　⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

　　⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.

　　⑦春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

　　⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　⑨岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

　　⑩花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　小学语文修辞手法有哪些4

　　一、设问和反问：

　　1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。

　　例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么?靠的是科学技术的力量。

　　2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

　　例如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

　　3、反问与设问的区别：

　　(1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明砌表示肯定和否定的内容。

　　(2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

　　二、排比和对偶：

　　1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

　　例：漓江的`水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　2、对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。

　　例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　3、排比与对偶的区别：

　　(1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

　　(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。

　　小学语文修辞手法有哪些5

　　1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句)

　　2、春天来了，桃花笑红了脸。(拟人句)

　　3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊!(排比)

　　4、是谁养育了我们?是我们的父母!(设问)

　　5、这难道不是伟大的.奇观么?(反问)

　　6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张)

　　7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。(夸张)

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　　1．比喻：

　　比喻由三部分构成：

　　1、本体

　　2、喻体

　　3、比喻词

　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

　　作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

　　类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句

　　明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

　　暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

　　借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

　　例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》

　　2．比拟：

　　借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

　　作用：能启发读者想像，令文章更生动。

　　比拟分为拟人和拟物

　　（1）拟人：

　　把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

　　例句：

　　1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清

　　2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

　　3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

　　（2）拟物：

　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写

　　例句

　　1.人群不顾一切，涌了上来。

　　2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

　　②把甲事物当成乙事物来写。

　　例句

　　1.火山发出一声咆哮。

　　2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

　　3．夸张：

　　对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

　　类别特点例句

　　扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

　　缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地

　　超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

　　4．排比：

　　把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

　　作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

　　5．对偶：

　　字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

　　作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

　　主要方式

　　1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

　　例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

　　例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

　　例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

　　6．反复：

　　为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

　　1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

　　2. 间隔反复（中间有其他的词语）

　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

　　7．设问：

　　为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

　　作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

　　例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

　　8．反问（激问、反诘、诘问）：

　　用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

　　作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

　　例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

　　9．引用：

　　引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。

　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

　　明引（直接引用）

　　例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

　　暗引(间接引用)

　　例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

　　10．借代：

　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替

　　借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

　　作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

　　方法：

　　①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

　　例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

　　②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

　　例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

　　③具体代抽象

　　例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

　　④工具代本体。

　　例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）

　　⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

　　例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）

　　11.反语：

　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

　　如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

　　12. 对比：

　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

　　例如：

　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

　　运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的.认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

　　排比、对偶、拟人、夸张、反问......

　　13.联想：

　　也就是想象.例如：太阳出来了,地上好像上了火.

　　14.通感：

　　所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

　　作用：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

　　例如

　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

　　15.双关：

　　利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

　　双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

　　16.顶真

　　顶真也做顶针

　　用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。

　　运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

　　17.互文

　　带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

　　在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

　　古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：

　　秦时明月汉时关

　　烟笼寒水月笼沙

　　将军百战死，壮士十年归

　　主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦

　　在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：

　　（1）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”

　　（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。”

　　（3）齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”

　　（4）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。

　　（5）不以物喜，不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”

　　18.回环

　　简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：

　　响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。

　　佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。

　　星岛港迎港岛星。

　　客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。

　　19.移情

　　为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。

　　运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。

　　例如：

　　①露从今夜白，月是故乡明。

　　（杜甫《月夜忆舍弟》）

　　②感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　（杜甫《春望》）

　　③清渭无情极，愁时独向东。

　　（杜甫《秦州杂诗二十首》）

　　④行宫见月伤心色，

　　夜雨闻铃断肠声。

　　（白居易《长恨歌》）

　　⑤转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头》）

　　⑥红豆不堪看，满眼相思泪。

　　（牛希济《生查子》）

　　上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。

　　移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。简言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。”

　　移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。