晨昏诺日朗中修辞手法
《晨昏诺日朗》一文很好地体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。下面是关于晨昏诺日朗中修辞手法的内容，欢迎阅读！
晨昏诺日朗中修辞手法
1、第1段鉴赏“流”与“洒”：准确运用了动词，描绘出落日的余辉穿过薄云，普照山野的动态美。第2句话主要运用了比喻的修辞手法，其作用是：形象生动地描绘了九寨沟黄昏时幽远宁静的景象，展示了诺日朗瀑布所在的优美环境。
2、第1—3段主要描写了：夕照中的诺日朗瀑布。其特征是：从听觉角度写声音的气势磅礴，然形与想象不符合第4—7段主要描写了：晨雾中的诺日朗瀑布。其特征是：形状和声音吻合成气势磅礴的整体。第8—9段主要描写了：诺日朗瀑布的源头——海子。其特征是：突出平静深邃
3、第2段中首先从听觉角度入手，运用比喻的修辞手法，以“叹息”、“急雨”、“呼啸”和“千军万马”为喻，形象生动地表现了声音由小到大的变化过程，其中，动词“飘、打、卷、奔跑”则照应了流水声音的细微轻柔到雄浑粗犷的特点，也造成一种“先声夺人”的艺术效果。然后从视觉角度入手，写瀑布的颜色和形状。其中，后者的特点是：单薄、柔美和不壮阔。诺日朗瀑布在壮大的轰鸣声中出现在作者面前，作者用一连串的动词写出了瀑布的动态：“流”、“跌”、“垂挂”、“飞扬”，表现诺日朗瀑布的雄浑粗犷。
4、第3段中瀑布的特征是：朦胧而神秘，作者的心情特征是：遗憾。这段在文中的作用是：以不能感受诺日朗瀑布倾泻不尽的激情，为下文第二天再次观赏瀑布，感受到诺日朗的气势磅礴做了铺垫。第三段，作者传达出对黄昏诺日朗审美感受的一个变化，依然紧扣诺日朗的声音。从“男子汉的雄健和激情”到“朦胧而神秘”，傍晚的诺日朗给作者留下了诸多疑惑。
5、第4段的主要内容是：描写晨雾中作者遇到两匹悠然行走的马去往诺日朗瀑布，这段看似与主旨无关，实际上它的作用是：渲染了当地富有特色的西部风情，给诺日朗瀑布增添了奇妙梦幻的色彩，与上文夜晚的神秘、下文清晨的'神话般的气氛相互照应。
6、第5段中第一、二句话的作用是：承上启下。然后运用比喻的修辞手法，将瀑布比作白龙，并巧妙使用“喷涌倾泻”“腾空而起”、“钻进”、“拍打”等动词，形象生动地描绘了晨雾中远观时诺日朗瀑布倾泻而下，雄浑、神奇、壮阔的动态美，抒发了作者的赞美之情。
7、第6段中，“云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。”运用比喻，以“巨大的豁口”引发读者的想象，使瀑布奔流而下的形态自然地展示在读者眼前，而“汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈”一系列的修饰语又将仰观时诺日朗瀑布气势磅礴、雄浑博大、激情洋溢的特点揭示无余。
8、第6段中，提到雁荡山大龙湫瀑布的作用是：通过对比，突出诺日朗瀑布气势磅礴、激情横溢的特点（强调了大龙湫瀑布与崖壁紧密结合，致使水流紧贴崖壁“挣扎”的特点，而与此相比，诺日朗是“自由”的，水从崖顶临空而下，其壮阔的气势自然不言而喻。）“此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这一句用了什么修辞手法？有什么作用？比喻，从视觉、听觉的角度，形象生动地描绘出诺日朗瀑布气势磅礴、激情横溢的特点
9、第7段描写的内容是：早霞中远观时诺日朗神奇、迷幻（神话般）的景象
10、第8、9段中着力表现海子的平静深邃，这与前文描绘诺日朗瀑布的奔腾咆哮形成对比，引发了作者的感触——诺日朗瀑布在沉静的压抑后，有着永不消退的激情。
《晨昏诺日朗》赏析
文章的作者赵丽宏是一个通晓音乐美术的作家。所以，在他的文学作品中也杂糅了许多音乐艺术的元素。
从《晨昏诺日朗》整篇文章的构思来看，作者就像是一个娴熟的音乐指挥家，在精心地指挥一场跌宕起伏的交响乐。
文章第一段“落日的余辉淡淡地从薄云中流出来，洒在起伏的山脊上……眼帘中的这种画面，幽远宁静，像一幅辉煌静止的油画”。寥寥几笔营造出了一种静谧安逸的氛围。就像是在音乐会开始之前，观众们屏住呼吸，等待着音乐盛宴的开始。
文章第二段“路旁的树林里突然飘出水流的声音。开始声音不大……声音渐渐响起，先是……继而……便发展成……看见了大瀑布！……也许是想象中的诺日朗太雄伟，眼前这瀑布，宽则宽矣，然而那些飘然而下的水帘显得有些单薄，有些柔美，似乎缺少一些壮阔的气势”。作者笔下看到诺日朗瀑布的过程，就像是在交响乐中，随着音乐旋律的发展变化，渐渐进入了一个小的高潮。之所以说是小高潮，是因为此刻，在作者的心中，落日朗的形象还没有和他想象中完全吻合，也就是说诺日朗没有作者想象中的那样壮观，作者的心情还带有少许的遗憾和失落。带着这种少许的遗憾，这首交响乐又将我们带入到舒缓宁静的氛围之中，让我们得以安静地回味之前小高潮带给我们的享受。
于是，文章第三段，作者写到了晚上住诺日朗宾馆的感受“大瀑布那震天撼地的声音为什么传不过来？”写出了在万籁俱寂的环境中，作者对诺日朗的期待，但可惜的是什么也没有听见。这就造成了一种强烈的心理期待。为什么刚才还如此震耳欲聋的流水声，现在却消失了呢？也为后文写晨雾中的落日朗张本。
带着强烈的期待和探究欲，我们继续像感受音乐一样来感受这篇文章。看来，作者并不急于告知读者晨雾中的落日朗是怎样的。而是断开一笔，第四段描写了静谧的群山林海中的两匹马，具体说来是一匹白马，一匹黑马。这看似与文章主题无关，我则认为这正是作者的有意为之。这两匹马的出现不仅继续渲染了幽静的环境，还为诺日朗瀑布笼上了一层神秘和谐的色彩，让人不禁怀疑这里到底是天上还是人间。同时，再一次强化了读者的心理期待，对晨雾中的诺日朗的急于相见之情，已经是呼之欲出了。
于是，在千呼万唤中，晨雾中的诺日朗终于现身了。第五段中，作者写道“千丝万缕的水帘仿佛是从云雾中喷涌倾泻出来，又像是从地底下腾空而起的无数条白龙，龙头已经钻进云雾，龙身和龙尾却留在空中，一刻不停拍打着悬崖峭壁……”不仅如此第六段还写道“云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体”，终于，就像是一首旋律，终于达到了它的最高潮，落日朗瀑布最雄壮的一面终于呈现在了作者和读者的面前，与作者和读者的心理期待在终于满足了。
任何乐章，在经历了最高潮之后，都会慢慢归于宁静，走向尾声。这一首诺日朗瀑布的赞歌也不例外。文章的七、八、九段也逐渐进入收尾阶段，在欣赏完落日朗瀑布之后，作者写到了坐车上山观赏“海子”的过程。“海子”像一块硕大无朋的翡翠，透明而深邃，但确是诺日朗的另一面——平静安宁。然后，就像是一首交响乐到了结尾处，也渐渐地归于平静，但此刻的平静和最初音乐开始之前的宁静以前全然不同了。此刻的平静只是一种表象，在每个听众的心中都装满的思考和回味的东西。这篇文章的结尾处也不是一种单纯的平静，而是蕴含着作者从诺日朗瀑布上思索出的人生的感悟——只要这看似宁静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。多么值得回味的人生思考！
《晨昏诺日朗》优秀教案设计范文
教学目标：
㈠领会从不同角度抒写同一对象的写法。
㈡领悟全篇的独特审美感情的意蕴。
教学重点、难点：
重点：教学目标2，如何通过内容和形式得到落实。
难点：全文难点较多，如何有选择地进行理解。
教学过程：
㈠导入：
1、我们生活在美丽的江南，江南的美丽有哪些特色？
2、学生发言。（细致、精美，有吴音袅袅、小家碧玉等。）
3、今天我们就来感悟祖国西部的美，这就是我们今天要学习的四川名胜九寨沟中的诺日朗瀑布。（板书：诺日朗）
㈡初读课文，整体感知
请大家用最喜欢的方式通读课文。
要求：
1、读出全文的顺序，理清文章的思路。
2、初步感悟诺日朗瀑布的特点。
（板书：夕照、晨雾、海子）
㈢精读课文，感悟画面
选择你最喜欢的一幅画（可以是大画面，可以是小画面）来品位欣赏。
要求：
1、采用小组合作的方式进行。
2、要讲出这幅画有什么样的特色。
3、结合课文内容佐证自己的上述结论。
㈣探究课文，点睛创造
1、导入：诺日朗瀑布是美丽的，诺日朗瀑布也是原生态的——如果能挖掘我们的智慧，给瀑布的各处景点取上一个个美丽的名字，就有可能使这人间美景增添更多的生机。
2、请大家继续以小组合作的方式，给文中某一处景点取一个雅致的名字，并根据文章内容，简单陈述理由。
教师示例：
老师给第五段瀑布后面的群山处取名——
幽雨轩
理由：此景点既在诺日朗瀑布前方又在些许远处；既有正处飘忽的千丝万缕的水帘之中，又隐藏在飘忽的云雾之中——一切都给人幽远沉思之感。
㈤课后作业：
就你旅游过的某个风景区，请学着用不同角度立体式地加以描写，写一篇300字左右的文章。
附板书设计：
夕照听觉、视觉
时间陪衬、对比全方位
晨雾诺日朗瀑布
空间雄浑、博大立体化
海子静谧、激情
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