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《古代寓言两则》说课稿
[教材分析]:
一、教学内容
《智子疑邻》讲述了一个富人因故丢东西后,预见相同的两个人却遭到不同的对待。故事的主旨不在于说明人的预见,而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实即跟主人的亲疏关系不用)遭到不同的对待。以此说明听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出的,对人不能有偏见。
《塞翁失马》文章写塞翁先是失马,后反而得马,儿子骑马折髀,后反而在战争中得以父子相保,环环相扣,一波三折。通过故事,告诉我们,事物的发展都有正反两个方面的可能,在特定的条件下,好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事,要辩证地看待事物。
二、教学目标
1.根据教材内容,我认为该课的教学目标 应确定为:
『知识目标』
掌握一些关键文言字词,疏通文意。积累文言词语。
『能力目标』
培养学生发散思维能力、辩证思维的能力。
2、分析故事情节,用自己的话多角度概括寓意。
『品质培养目标』
正确认识事物的两面性。
三、教学重点、难点
理解寓意,辩证的看待事物。
[教学方法、学法指导、教学手段]
1、对内容的理解,先疏通文意再演故事的方式。
2、对寓意的理解、认识,可用课本剧的形式展示
3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。
[教学步骤]
一、导入新课:
在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,根据你的知识储备,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?(学生自由发言),这节课,我们再来学习两篇
(教师板书:《智子疑邻》《塞翁失马》)
二、检查预习
1、文学常识。学生交流,教师适当补充。
韩非(约前280——前233)战国末期韩国人,著名思想家。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力,其中许多寓言故事一直流传于世,《智子疑邻》就是其中的一篇。
刘安(前170—前122)西汉思想家、文学家。汉高祖刘邦之孙,淮南王之长子,袭封怀难忘。好读书、鼓瑟,善文辞。曾“招致宾客方术之士数千人”,集体编写《淮南鸿烈》。该书虽杂有儒家、墨家、法家等思想,但以道家思想为主,主张清静无为。书中保存了不少古代神话传说。
2、字音词意。此何遽不为福乎 堕而折其髀 此独以跛之故
三、指导学习《智子疑邻》
(一)整体感知
1、教师读,学生读,在反复朗读的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。
2、复述课文:在理解文意的前提下
(二)问题探究(师生互动,讨论课文内容)
1、邻人之父劝告富人筑墙出于一种什么心态?
2、对正确的意见应该采取怎样的态度?
3、宋国富人一家为什么会“甚智其子,而疑邻人之父”?
4、联系生活体验,概括这则寓言的寓意。
积极方面:听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
消极方面:要注意自己与听话者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好。
(同学们可以边看书边找出答案)
四、指导学习《塞翁失马》
(一)整体感知
1、教师读,学生读,在反复朗读的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。
2、复述课文:在理解文意的前提下
(二)问题探究(师生互动,讨论课文内容)
1、好事坏事能互相转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
2、联系生活体验,概括这则寓言的寓意。
(同学们可以边看书边找出答案)
人们不要孤立、静止地看待得失,事情的好坏可以转化,要辩证地看待得失祸福,要发展的看待事物,以一颗平常心对待生活,不要过分为一时一事之得失而计较。
五、拓展训练:(同学们互相交流,自由发言)
楚有祠者,赐其舍人卮酒。舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。请画地为蛇,先成者饮酒。”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足。”未成,一人之蛇成,夺其卮,曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。
问题:
1、疏通文意
2、这则寓言故事流传甚广,后来成为了常见的成语,该成语是-------------。
2、解释句中红色的词。
(1)一人蛇先成,引酒且饮之-------------
(2)为蛇足者,终亡其酒。----------------
3、翻译句子。
蛇固无足,子安能为之足?
蛇本来没有足,你怎么能为它画脚呢?
4、写出这则寓言故事的寓意。
讽刺了那些不顾客观实际,自我卖弄,弄巧成拙的人。
六、推荐作业:
续写《智子疑邻》,邻人之父知道自己成了怀疑对象,有怎样的反应?
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