小学语文《倔强的小红军》片断赏析

时间：2021-02-18 17:36:42 语文百科我要投稿

小学语文《倔强的小红军》片断赏析

　　《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的有效凭借。在学生初步理解课文内容并充分体会了小红军及陈赓同志饥饿、虚弱、疲惫这一特点之后，我引导学生找中了文中一重点句“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去”，并抓住“终于”这一重点同分三步迂回深人地进行了读文、讨论、说话造句、想像训练，取得了较好的语言训练效果。

小学语文《倔强的小红军》片断赏析

　　(一)

　　师：朗读了这一部分(第2至第10自然段)，你从文中哪句话可以看出陈赓被小红军说服了?用笔做上记号。

　　生：(齐)陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

　　师：“只好爬上马背，朝前走去”说明了什么?

　　生：说明陈赓没有别的办法了。

　　生：说明陈赓是无可奈何地爬上马背的。

　　师：句中还有哪个词也可以看出来呢?

　　生：“终于”。

　　师：“终于”是什么意思?

　　生：“终于”是最终、最后的意思。

　　生：“终于”是说陈赓费了很大劲最终还说服不了小红军。

　　师：那你们从文中哪些地方可体会到陈赓想了许多办法、费了好大劲来说服小红军的?(引导学生讨论后回答)

　　生：陈赓先是要求小红军上马骑一会儿，可是被小红军微笑地拒绝了。

　　生：陈赓接着命令小红军上马骑一段路再说，可又被小红军倔强地拒绝了。

　　生：陈赓然后用商量的口气说：“那，我们就一块儿走吧。”可再次被小红军找理由拒绝了。

　　生：陈家最后用行动将青稞面递给小红军，可还是被小红军谢绝了。

　　师：陈赓用了这么多办法想说服饥饿、虚弱、疲惫的小红军骑马、吃青稞面，说明了什么呢?

　　生：说明了陈赓对小红军非常关心。

　　生：说明了陈赓同志关怀小红军战士。

　　师：说得真好。

　　(投影文字片，指名读，齐读，师要求读出陈赓无可奈何的语气)

　　(生齐读)

　　(二)

　　师：这句话能换个说法吗?怎么说?

　　生：能，小鬼终于说服了陈赓，陈赓只好爬上马背朝前走去。

　　生：小鬼终于把陈赓说服了，只好爬上马背朝前走去。

　　师：你这样说行吗?我所听到的好像是小鬼已经爬上马背了。

　　生：说错了。应该说：小鬼终于把陈赓说服了，陈赓只好爬上马背朝前走去。

　　(投影文字片：小鬼终于把陈赓说服了，陈赓只好爬上马背朝前走去)

　　师：这就对了，可是这样说“终于”与刚才的意思一样吗?

　　生：不一样。课文上那样说突出了陈赓，换了说法就成了突出小红军了。

　　师：那你们认为这里“终于”是什么意思?

　　生：这里的意思成了小红军很不容易才把陈赓说服了。

　　师：可以从上文的一些词句中看出来吗?

　　(师生讨论图画重点词，然后师引读)

　　师：(引)陈赓想让小红军上马骑一会儿，可是──

　　生：(读)小鬼摆出一副满不在乎的样子：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

　　师：(引)陈赓同志命令小红军骑一段路再说，可是──

　　生：(读)小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”……做出个准备赛跑的姿势。

　　师：(引)陈赓要与小红军一块儿走，可是小红军说──

　　生：(读)“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”

　　师：(引)陈赓无可奈何，取出青稞面递给小鬼叫他吃，可是──

　　生：(读)小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“……我比你还多呢。”

　　师：小红军为什么要想出这么多办法“骗”陈赓呢?说明了什么?

　　生：因为小红军知道陈赓也非常饥饿、疲惫、虚弱。

　　生：因为小红军懂得关心别人，爱戴首长。

　　(三)

　　师：说得真好，小红军终于把陈赓说服了，陈赓只好骑上马走远了。那么此时小红军怎样呢?请大家联系课文内容，想像一下，把这句话的后半句重新作个补充。

　　(投影：小红军终于说服了陈赓同志，________________________)

　　生：他望着无可奈何骑上马背的`陈赓、微微地笑了。

　　生：……他想休息一会儿，可怎么也站不起来了。

　　生：……而他却倒在了草地上，奄奄一息。

　　生：他望着朝前走去的陈赓，再也支持不住了。

　　师：你能把这一句话中的“终于”换个位置吗?

　　生：能。小红军说服了陈赓，自己却终于再也支持不住了。

　　师：真聪明，你们从刚才的想像中体会到了什么呢?

　　生：我体会到了小红军一心想着别人的思想。

　　生：我体会到了小红军宁可把危险留给自己，也要把方便让给别人的高尚品质。

　　生：我体会到了小红军把生的希望让给首长，把死的威胁留给自己的伟大品格。

　　师：说得真好!

　　简评：

　　上述片断以“终于”一词为训练中心构成了“终于”导学三部曲，笔者围绕中心训练点，通过迂回深入的教学，在讨论、引读、想像中加强了语言文字训练，使学生进一步理解了课文内容。尤其是通过改变句式这一语言形式的训练，巧妙地把理解重点转移到小红军身上，使学生在说话训练中，把小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己这一思想内容循序渐进，自然而然地渗透到了学生的心灵中。

　　注：“终于”一词是本文要求进行造句训练的一个重点词，但它不是一个生词，用于造句这一训练形式，在小语教材中这已是第三次出现了。为此，笔者认为这是编者有意安排在本文进行理解课文内容，加强语言文字训练的一个着力点。

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