小学语文《小白兔和小灰兔》教学片断赏析

时间：2024-10-15 09:22:51 思颖语文百科我要投稿

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小学语文《小白兔和小灰兔》教学片断赏析

　　所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。下面是小学语文《小白兔和小灰兔》教学片断赏析，欢迎阅读。

小学语文《小白兔和小灰兔》教学片断赏析

　　小学语文《小白兔和小灰兔》教学片断赏析 1

　　一、看图讲故事

　　师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

　　1．学生看图自由讲故事。

　　2．全班交流。

　　师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

　　二、质疑问难

　　师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

　　学生可能提出下列问题：

　　1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

　　2．小白兔说：只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思

　　三、比一比

　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用您，说明他们都有礼貌。

　　（指导读出有礼貌的语气）

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：请用先再然后把小白兔的'劳动过程说一说。（学生练习说话）

　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

　　师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

　　小学语文《小白兔和小灰兔》教学片断赏析 2

　　片段一：角色见面

　　（屏幕上出现一只可爱的小白兔。）

　　师：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。

　　生：早上好，小白兔。

　　师：真有礼貌。

　　师：今天，老师给大家带来一个有关小兔的故事。刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。教师运用现代教育技术创设生动的、形象的.课文角色进行教学，意在激起学生参与学习的欲望。你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小白兔图呈现在面前，就很高兴地与小白兔打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。

　　片段二：“触摸”角色

　　（屏幕上出现两只小兔子。）

　　师：小兔子的故事好听吗？

　　生：好听。

　　师：这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一读这个故事，根据故事中的两只小兔子的特点给他们分别起个名。

　　生1：我给那只懒兔子起名叫小黄。

　　生2：我给懒兔子起名叫懒懒。

　　生3：它太懒了，什么事也不干。

　　师：这名字多好啊，它多符合这只小灰兔子的特点呀！（教师板书“懒懒”）

　　在这个教学片断中，教师通过引导学生与课文中的角色打招呼和起名字，有效地激发了学生的参与热情和阅读兴趣。同时，这种互动方式也有助于学生更深入地理解课文中的角色特点，从而更好地把握课文内容。

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