群众也在淋雨语文老师教学反思
在快速变化和不断变革的今天，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的群众也在淋雨语文老师教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
群众也在淋雨语文老师教学反思 篇1
《群众也在淋雨》这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。在备课的过程中，我感觉难度挺大，因为这篇文章写于40年前，一切距离学生太遥远了，虽然在这之前，学生对周总理有所了解，知道他是人民的好总理，但放到具体文章中，学生理解就有点难度了。所以我首先在朗读上下功夫，启发学生带着缅怀之情，带着对周总理的无比热爱，十分敬仰的感情去读课文。第一自然段要读得欢快，读出人们向总理欢呼，总理向人们致意的热烈气氛。第二自然段前半段写大雨突降，要读得急促，后半段写总理坚持和群众一起淋雨，要读得语气平静中充满激动，而在最后要充满激情和感动，读出总理对群众的关心和工作人员对总理的心疼与着急。
其次，在讲解课文时，先引导学生自主阅读全文，边读边思考，整体理解课文内容，读后想一想，自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，在书上画下来，然后由学生提出问题，在课上进行小组讨论，共同解决问题。课文的难点是为什么一个国家的总理要坚持和群众一起淋雨，而又不顾自己淋得湿透去关心群众冷暖，再将这部分内容时，我让学生抓住特殊环境下周总理的言行举止，感悟周总理的精神风范，达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。如“总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。”让学生从“不时抬起”和“负过伤”体会到周总理对人民群众的尊重和热爱。在“周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。”中的“轻轻”和“谢绝”体会周总理与人民群众同甘共苦，关心人民胜于自己的高尚品质。
同时，在课前，让学生搜集有关周总理的小故事和资料，在上课是交流，加深学生对周总理的印象，了解周总理无私为民的情怀。
总之，对于这样距离学生较远的课文，老师得想办法让学生从另一个途径进入，让学生感悟理解，不仅调动了学生的积极性，同时也提高了学生学习的效率。
群众也在淋雨语文老师教学反思 篇2
上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生革命领袖人物故事的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面：
一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。
阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，还应教给学生方法。我在上课前就布置学生运用不同渠道收集有关周总理革命先辈的资料，加深学生对总理的印象，为本课时的教学作好铺垫。学生已先建立了对总理的印象，接下来抓住重点句体会总理的品质，也就不难了。
在教学时，先示范阅读方法，在第2自然段的教学时，教师出示自学提纲，让学生自学，体现了“先扶后放”的原则，让学生有本可依。教师让学生读，划，评，议，品的方法，让学生在以后的阅读中也能用这样的方法去做。
二、充分利用本地课程资源，拓宽了学生的知识。
我课前让学生搜集资料，没想到学生比我想像的还要好，她们有的利用图书馆，有的.听家里爷爷、奶奶讲述，也有的通过网络去了解总理的美好品质，课后，学生兴趣盎然，我又推荐学生去阅读我指定的读物，让学生带着兴趣去读，去充实自己知识,拓宽自己的视野,多角度去了解总理更多各方面的品质,效果很好。
三、学生对阅读不再恐惧，而是兴趣浓厚。
这一节课的成功，让我的学生深深体会到原来自己的老前辈身上有这么多的优良传统和好品质，从而对自己的家乡充满热爱。从而，也让他们由对阅读的恐惧对阅读的热爱，教师以点带面，极大程度地拓宽了学生的阅读面，增加了课外阅读量。
我总在想：作为教师不仅仅捧着一本课本，一本教参，更重要的是要让自己成为一个课程开发的主人，教师有责任让自己的学生爱上语文，也有责任教给学生好的学习方法。只有这样，才算是一名合格的教育者！
不足之处：
1、没有用心去倾听学生的发言。
2、没有很好去指导学生朗读课文，体会总理的美好品质。
3、板书设计神态写成形态。
4、由于害怕的心理，课堂教学思路凌乱，有些内容多次重复讲解。
5、课件设计不是很美观。
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