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《我叫足球》语文教后反思

时间:2021-01-30 09:45:09 语文百科 我要投稿

《我叫足球》语文教后反思

  《我叫足球》教后反思1

《我叫足球》语文教后反思

  《我叫足球》这篇课文用拟人化的手法,以足球自述的方式介绍了足球运动的起源和发展概况。

  对于足球,可以说孩子们都知道,但由于年纪小并不了解。所以在一开始我就找了一只足球给学生看,同学们都知道这是一只足球,并能根据足球展开话题,交流了足球的样子,颜色,人们是怎么玩的,以此来引起学生对于足球的兴趣,从而有利于本课的教学。接着,我在学生的讨论上,进行总结,告诉学生,在古代就有了足球,但那时不叫足球,而是叫蹴鞠,并穿插了对蹴鞠的介绍,学生很感兴趣,并且让学生观看了足球的几张不同照片。通过这些辅助手段,充分调动了学生对足球的兴趣。

  但毕竟是农村的孩子,对足球还只是表面的认识,不是很理解,特别是在讲解课文时,课堂的气氛不是很浓,因此,针对这一现象,我给学生观看了一段足球比赛的`录像,学生通过欣赏,观看,了解了其内容,知道了“每当我为别人带来欢笑的时候,我就觉得自己也是快乐的了!”的这句话的含义。

  教学中,把朗读还是作为重点来抓,特别是低年级的孩子,对文本的认识,依靠朗读也是一个好办法。因此,教学时根据这篇文章是以第一人称写作的的写法,在指导朗读时让学生以自我介绍的口气来朗读这篇课文,加上这篇课文内容简单,充满童趣,比较利于学生朗读,学生读起来也是琅琅上口。而且在朗读过程中我启发学生把自己想象成自己就是足球,边读边思,边读边想象,这样既可以加深朗读情感,也可以加深学生对于这篇课文的理解,可谓是一举两得。

  《我叫足球》教学反思2

  《我叫足球》这篇课文讲述了足球运动的起源及发展概况。可能是自己不喜欢运动的缘故吧!第一次读这篇课文,一点感觉都没有,自己都找不到这篇课文的切入点,不知道哪里可以激发学生的兴趣。上这篇课文真的是一点儿信心都没有。我觉得带着这样的心去上课,肯定是走于形式。后来我想,我对足球没感觉,不等于孩子没有啊!何不放手让学生自学,让学生来教我呢?于是,我布置学生自学课文,扮演足球来进行自我介绍。学生倒是很积极,他们回家后都观看了足球赛,还主动找体育老师了解足球比赛的规则,让体育老师教他们踢足球。还有些学生来问我足球的年纪到底有多大了,为什么只有在皇帝过生日的时候才踢足球……我也帮忙查资料,热心地回答着他们的问题。课前孩子们主动地了解了他们想知道的感兴趣的一些知识,课上,我没有教,而是互相交流。我没想到,这篇课文是这样轻松愉快地学完的。走出教室,我真想说:“放手真好!”

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