《小王子》 语文教学反思
20xx年五一长假。在通州市体育馆内。
偌大的体育馆，空旷。深远。我们只能远远地观望。
其实，选择《小王子》，是因为周老师与小王子有着一样的诗意之心，一样自性清静的气质吧。
但是那天，我们没有如愿地看到周老师的精彩。
许是这群孩子没有被周老师“驯养”吧。许是这群孩子不是周老师的“唯一”吧。课堂上，周老师很努力地引领着孩子去深入文本。体会“驯养”的深刻内涵。但是，到最后，我还是能感觉周老师的无奈和无助……
所以，这堂课，几乎没有给我留下什么印记。
半年。一年。
当我自己再读《小王子》时，心被小王子的纯净深深打动。喜欢上了小王子的率真，善良，柔软。
感动于狐狸说的话：“……我不吃面包。麦子对我是没用的。麦田引不起我的遐想。这很不幸！但是你有金黄色的头发。你驯养我后，事情就妙了！麦子，黄澄澄的，会使我想起你。我会喜欢风吹麦田的声音……”
麦子对于狐狸，原本没有任何关系，没有任何意义。但是因为“驯养”，狐狸看见金黄色的麦浪就会想起满头金发的小王子。
感动于：“……你对我不过是个男孩，跟成千上万个男孩毫无两样。我不需要你。你也不需要我。我对你不过是一只狐狸，跟成千上万只狐狸毫无两样。但是，你要是驯养我，咱们俩就会相互需要。你对我是世上唯一的，我对你也是世上唯一的`……”
因为驯养，彼此变得有感情。
感动于小王子与狐狸相遇后，才明白了：用心去看才看得清楚，本质的东西是看不见的。你为你的玫瑰花花费了时间，才使你的玫瑰那么重要。驯养的东西你要永远负责，你必须对你的玫瑰花负责。
其实，驯养，就像周老师上课时所说的，是需要仪式，需要沟通，需要爱，需要耐心，需要了解，需要承受痛苦的。驯养更是相互的，双向的。
但是，20xx年5月的那天。我没有感受到那种被驯养的幸福在孩子们的心里流淌。如果在周老师自己的班级里上《小王子》就会有不一样的精彩。因为，孩子是被周老师“驯养”的，周老师也是被孩子“驯养”着的。彼此之间的感情很深。彼此都是“唯一”。
但愿，被“驯养”的幸福能在每个人的心里流淌……
后记：
1、电脑不行了，一直无法登录，一直显示：“已完毕，但网页有错误”。郁闷。到学校里，发现，办公室的电脑也这样了。找好的电脑上传。找电脑专家修理。
2、今日传达室有我的信件，是河南教育报刊社寄来的。拆开，原来是旧作《课件实施生成性教学策略探究》发表在《小学生学习报教师专刊》上。
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